家長委員如何促進家校合育

曾艷玲 韓首興

摘要：家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。家校合育是以學生為主體，通過家庭和學校相互配合形成合力， 達到讓學生不斷健康成長的目的。

關鍵詞：家委會;家校合育;溝通;協調

各班家長委員會的委員，即我們平時所說的家委，是溝通家校關系的橋梁，是連接家校關系的紐帶，是融洽家校關系的粘黏合劑，在實施家校合育過程中角色特殊，可以發揮重要作用。那么，家委如何承擔好自己的角色、促進家校合育呢？

一、參與學校活動，奉獻體力、智力，做到同心合育

家長是孩子的鏡子，孩子是父母的翻版，家長的言行對孩子會產生潛移默化的影響。家委到學校做義工，讓孩子從小受到服務社會、貢獻社會是每個公民的義務和責任這種價值觀的影響，有利于孩子的健康成長。同時，家委對學校的奉獻還能增強孩子的自豪感，激發孩子的上進心，對孩子的成長有著潛移默化的作用。家委架起了學校、家庭聯系的橋梁，它不僅讓家校聯系多了一分和諧，也打開了教育的另一扇視窗，使我們的教育更接地氣。

往更深層面來思考，家委的參與，會在無形之中給學校組織活動的行政部門、輔導孩子的各科老師和參與活動的孩子鞭策和激勵。家委走進學校，積極參與學校活動，無所求地奉獻體力、智力，就能無形中促進家校合育。

二、及時溝通協調，互相理解支持，做到誠心合育

教育家蘇霍姆林斯基曾經說：教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。這一段時間以來，出現的家長吐槽作業、家長退群、幾個省以文件的形式要求教師不允許把孩子學業批改轉嫁到家長身上等事件，都是表現出家校合育過程中的不協調、不和諧、不成功。

筆者很能理解這位退群家長的情緒和焦慮。這個事件能廣泛傳播的原因是這位崩潰的家長道出了很多瀕臨崩潰的家長的心聲。

但是靜下心來想一想：退出家長群，能退出育娃的焦慮嗎？退出家長群，能退出家長的責任嗎？發泄完情緒，能解決現實的問題嗎？

筆者認為，問題的根源不在老師，也不怪家長。老師、家長也是這個大環境的跟隨者。目前，我國探索出的最公平的選拔人才的方法就是以考試成績為主的中考、高考選拔。在沒有找到更好的選拔模式之前，大家都要尊重并適應這種規則，抱怨是解決不了問題的。

我們應該共同思考，怎樣有效合作，才能最大限度地讓孩子適應規則的同時，又能輕負高效學習，積極發展創新思維和實踐能力，實現健康成長。這就需要我們家長委員發揮好溝通協調作用，讓家長和老師之間真誠溝通，互相理解，做到誠心合育。

幾乎每一個班級群的家長里面，都有那么幾個自認為很懂教育，又樂于表達和分享自己觀點，甚至會在班級微信群、QQ群里質疑學校教育管理、老師教學方法、作業布置和批改的家長。如果孩子的老師是經驗不豐富的青年教師，甚至還會出現一個家長質疑，幾個家長跟風的情況。

這樣做的后果是什么呢？一是給老師的教育教學帶來很大壓力，讓老師感到焦慮。二是讓孩子感覺無所適從，不知道該聽誰的。教師是專業技術崗位。教師們在大學和研究生期間深入學習教育理論和學生心理特點，走上工作崗位后，還要持續不斷地接受每年72個學時以上的繼續教育培訓、高校研修培訓、學科主題培訓，以班主任、教師專業能力大賽為形式的成長培訓，學校組織的師德師風培訓，每周一次、每次兩節課的業務學習培訓等，到底誰懂教育呢？大家心中自有公論。如果某些因素導致老師不能放手實施教育，最后誰受影響呢？當然是孩子。

所以，作為家委，有責任、有義務維護好學校和老師的權威，積極和其他家長、學校老師溝通，讓家校關系融洽，讓合育落到實處。

【案例】某一年級家長在班級群公開質疑老師布置作業不科學。班級家委積極介入溝通協調，先了解家長訴求，發現家長信奉快樂教育，幼兒園期間就是讓孩子快樂地玩耍，沒有培養孩子的閱讀習慣，也沒有做幼小銜接書寫啟蒙。孩子上小學之后，家長質疑老師的作業多，授課進程快，自己的孩子跟不上節奏。家委把了解到的情況及時告訴班主任老師，班主任和其他學科老師積極溝通，力求分層布置作業，多關注和這個孩子類似的幼小銜接出現困難的學生和教育起來力不從心的家長。家委在班主任的指導下，又和那位質疑老師的家長溝通，指導家長多抽時間陪伴孩子，幫助孩子養成閱讀和書寫習慣，補習拉下的課程。最后，那個公開質疑老師的家長，又公開在群里向老師道歉，認識到了自己的莽撞和不足。這位家委，用心溝通，融洽了家校關系，促進了家校合育的良性發展。

三、平時注意觀察，積極參與管理，做到齊心合育

《教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》中指出：家長委員會成員應具有正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，熱心學校教育工作，富有奉獻精神，有一定的組織管理和協調能力，善于聽取意見、辦事公道、責任心強，能贏得廣大家長的信賴。

家長委員會成員不僅要關注孩子們的學業成績，還要及時與學校溝通學生的思想狀況和班集體情況，解決和化解學生遇到的困難和煩惱，做好思想工作。

【案例】某校家委在等孩子放學時，發現學校門口的小賣店有人在爭吵。走近了解，發現有一個家長提著一袋子卡片，要求小店老板退錢，并揚言報警。據他說，卡片很昂貴，有的一套要幾百元。一小袋子卡片，他的孩子花費了近2000元。而且這種卡片有隨即抽獎、集合兌換等游戲策略，引誘孩子偷拿家里的錢去購買。這種卡片的內容還充斥著玄幻、暴力、鬼魅等不健康因素，嚴重影響孩子們的學習和健康成長。小店老板迫于家長的壓力和售賣這種不良卡片的負罪感，乖乖退款。這位家委想到自己的孩子也玩這種卡片，并看到很多孩子在玩，第一時間把“玄幻游戲卡片”的情況向學校相關行政部門反映。

學校積極解決家委反映的問題，首先讓班主任調查有多少孩子在玩這種卡片，然后開展專題班會，講清楚這種“玄幻游戲卡片”的危害。接著，各班主任把學生手上的卡片統一收上來，通知家長取走。班主任發致家長一封信，告知全體家長“玄幻游戲卡片”的隱患。最后，聯系當地城管和社區工作站，檢查督導小賣店售賣的物品，清除掉不利于學生成長的卡片、不健康書籍、危險玩具等物品。

這是一次成功的家委和學校合作的案例。有賴于家委平時注意觀察，積極參與管理和學校行政的快速決策和積極行動，真正做到了家校齊心合育。此外，家校合育還能避免學校的流言蜚語。

【案例】某校家委發現一個家長朋友發了一個朋友圈信息。大概內容是：她從遠處看到，在學校大門口不遠處，有三個小孩在欺凌一個小孩，她還從遠處拍了一張照片，上傳到微信朋友圈，并配上文字：校園欺凌無處不在，現在的孩子太暴力，再也不敢讓自己的孩子單獨上學了云云。

大家都知道，最近幾年，社會高度關注校園欺凌事件。家委意識到事情的嚴重性，那個朋友沒有經過調查就定性校園欺凌，是不科學、不嚴謹的。家委先和他的朋友溝通，建議先刪除朋友圈消息，告知她反映給學校，調查清楚事件。然后，家委及時把此事告知了孩子的班主任，班主任也不認識圖片中的學生，就向學校匯報。學校行政收到匯報后，第一時間找老師認出了圖片中的學生，并調查所謂的校園欺凌事件。結果完全不是朋友圈所說的那樣，而是四個學生中，有兩個是堂兄弟，弟弟給哥哥要糖吃，哥哥不給，弟弟耍賴皮硬搶，另外兩名同學樂于助人，想拉開他們兄弟倆，從遠處看，就像三個揍一個的現場。

本來是一個小事情，如果被以訛傳訛，就會給學校聲譽帶來嚴重的負面影響。可見，家委在維護學校形象方面的重要作用——因為家委可以看到學校老師看不到的一面。

馬克思曾說：“人的本質是一切社會關系的總和。”人的發展受到社會各個方面的影響，是社會一切因素作用的結果。小學生的價值觀、世界觀、人生觀都在逐步形成的過程中，家庭、學校對其的影響巨大。在家長委員會的協調下，家庭、學校在共同目標的指引下，雙方齊心協力，為孩子的成長創造一個積極向上的環境，促進孩子全面、健康、可持續發展，成為新時代中國特色社會主義的建設者和接班人。

（責任編輯：奚春皓）