后疫情時代提升大學生社會責任感的方略研究

杜璐琪 姚丹娣 張文杰 趙敏 周爽

摘 要：2020年突如其來的疫情，對國家和社會造成了巨大沖擊。其中大學生群體作為建設社會主義新中國的重要儲備力量，在此期間有著各不相同的表現，由此引發了社會各界對大學生社會責任感的廣泛討論。在疫情防控期間，一部分大學生積極發揮自己的力量，推動了疫情管控事業，讓我們看到了青年力量，當代大學生作為社會主義接班人，只有時刻秉持高度的社會責任感，才能為社會主義強國建設貢獻力量。然而，少部分大學生仍然存在社會責任感不強的表現。例如部分大學生在公共場合發表一些不當的、反動的言論。針對這種不良現象，本文提出了一些針對性地解決方法。通過深化教學內容、增加實踐活動、踐行社會責任等活動，從而提高大學生社會責任感，從而推動國家社會發展。

關鍵詞：后疫情時代;大學生;社會責任感;愛國情感;素質提升

一、大學生社會責任感的重要性

習近平總書記曾寄語社會各界優秀青年：“要牢記“從善如登，從惡如崩”的道理，始終保持積極的人生態度、良好的道德品質、健康的生活情趣?！碑敶髮W生社會責任感的培養是其是否能成為接班人的重要影響因素。所以，加強大學生社會責任感的培養，是建設教育強國的必要途徑，也是實現中國夢的關鍵因素。教育部長陳寶生也在2021年全國教育會議中說道：“面臨著新形勢、新階段、新理念、新格局、新目標、新要求，教育要做到：新時代堅持和發展中國特色社會主義，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。”

大學生群體處在由學校向社會過渡的一個關鍵階段，他們富有蓬勃的朝氣，對未來充滿憧憬。然而，在這個互聯網信息充斥著人們的生活的時代，大學生由于缺乏社會閱歷，容易受到社會上某些負面言論的影響，形成某些不健康的觀念，因此，培養大學生的社會責任感，對于學生的個人成長，社會建設，國家發展都有著十分重要的現實意義。當今社會，隨著各種自由思潮的融合，個別學生開始出現強烈的利己思想。例如，在申請入黨動機時首先考慮個人未來發展便利需要。由此可見，新時代大學生的社會責任感正逐漸淡化，加強大學生社會責任感培養的重要性也就顯而易見了。

因此，對于一些不良現象，進一步提升大學生群體的社會責任感，強化大學生的擔當意識，培養大學生群體的自我修養和職業能力是十分迫切和重要的。只有這樣，才能夠使大學生在實際生產生活中融合自身發展和國家需求于一體，為全面建設小康社會，實現民族偉大復興，完成社會主義現代化強國建設添磚加瓦、貢獻力量。

二、后疫情時代大學生社會責任感現狀

疫情防控期間，教育部調整相關政策，大學生積極聽從安排，該隔離隔離，該防控防控。積極參加相關工作，獻出微薄之力，團結一致，攻克難關。

“疫情就是命令，防控就是責任”這場戰役我們不曾缺席，一批批返鄉大學生主動加入到抗疫隊伍中，積極主動承擔社會義務與責任，表現出高度的社會責任感，用自己的青春和熱血守護著這片土地，吹響了青年志愿者疫情防控的集結號，充分體現了當代大學生強烈的社會責任感和使命意識。在保證自身安全的前提下，一批批返鄉大學生主動加入到抗疫隊伍中，積極報名志愿者活動，捐物捐款、籌集相關物資。據統計，在支援湖北武漢的醫護人員中“90后”和“00后”近三分之一，共有12000人奔赴一線。中央指導組成員、國務院副秘書長丁向陽稱贊他們不僅是新時代共和國的脊梁，也是國家的驕傲和希望。這是屬于年輕人的榮耀，對大學生而言，更是良好的榜樣。

大學生在疫情防控期間的良好表現讓國家和社會為其樹出大拇指，體現了大學生良好的社會責任感。但是部分大學生在此期間的表現卻不盡如人意。

其中，一些“溫室中的花朵們”不了解什么是社會責任感，越來越多的大學生在面對競爭壓力的時候，更多的選擇去追逐自身的個人權利，標榜個人主義。當面對一些具體問題的時候，他們更多地會選擇退縮、逃避。為人處世是從自我出發，以自我為中心，對人對事盲目自信，重個人利益而輕集體利益，缺少對社會的道德感。大學生在充分地享受國家賦予的受教育的權利的同時，隨著他們的知識儲備越來越多，受教育的時間越來越長，卻忘記自己同樣承擔著為祖國和社會發展奉獻自身力量的義務。例如，部分大學生在公共場合發表一些不正當、反動的言論。在面臨就業時，往往會選擇到經濟發展好、地理位置優越的城市地區工作，而由團中央、教育部、財政部、人社部給予支持的，從2003年就開始實施的專門針對高等學校畢業生，到西部開展為期1-3年的教育、衛生、農技、扶貧等志愿服務的西部計劃卻少有人問津，這都是社會責任感逐漸淡化的具體表現。

大學生關于社會責任感的表現中，有積極的方面，但也不乏消極方面。對此我們應該表揚表揚，該批評批評，對積極方面給予肯定贊揚，對消極方面及時引導、更正。

三、后疫情時代提升大學生社會責任感具體方略

提升大學生社會責任感，需要提高大學生自身素質。大學生作為新時代的標桿，是中國特色社會主義事業未來的建設者和接班人，是國家未來發展的中流砥柱。因此在新社會環境下，在強調社會價值的同時，還應注重自我價值，大學生應德智體美勞全面發展，積極學習中國優秀傳統文化，學習先進榜樣，思想是行動的先導，用優秀的思想武裝自己。更應加強鍛煉，身心健康對我們每一個人來說都是最重要的，在新冠疫情防控期間，各種各樣的爆炸式信息對大學生的心理產生了重大沖擊，悲觀、抑郁等情緒不斷涌現，這就嚴重影響到了大學生的身心健康。鑒于這種情況，平時就要做好基本的防護，堅持鍛煉身體，提高自身身體素質，養成良好的生活習慣。例如河南省教育廳的評選：《關于公布疫情防控和防汛救災工作優秀大學生及先進群體名單的通知》，指出青年大學生先進典范的示范引領作用，積極表揚了河南工業大學25名大學生，肯定了他們在疫情防控和防汛救災中勇于承擔社會責任，積極貢獻自己力量的表現，這也是對學生全面發展的一種鼓勵。

（一）強化思想教育，深化教學內容。

高校作為大學生教育的主陣地，在培育人才方面，不斷改進形式、融合資源，深化教學內容，必須要堅持成人教育與成才教育相結合的原則，積極探索當代大學生社會責任感培養的有效途徑。對此，高校教育方面應與時俱進。開展一系列思政課程必修及選修課，在常用學習網站上增加價值觀課程;定期組織線上主題教育，黨課團課，通過競賽，實踐的形式，階段性地檢查學生學習情況;注重教育教學方法，做到教育與實踐相統一，線上與線下相結合，在教授知識的同時，組織帶領大學生進行相關實踐活動，讓學生對理論有更加深刻地認識等。做好大學生社會責任感的培養與強化，做到加強大學生的社會責任感，明晰社會責任感的重要性。例如福建廣播電視大學，為貫徹習近平新時代中國特色社會主義理念，推進課堂教學中立德樹人根本任務的落實，發布深化教學內容的通知，從修訂培養方案，注重學生各學科之間的貫徹融合，及時更新教育教學的方法入手，并且積極開展相關主題科研活動。

（二）理論聯系實際，積極參加社會實踐。

參與社會實踐活動是大學生社會責任感培養的重要途徑，社會實踐對于促進大學生了解社會，了解國情，增長才干，鍛煉奉獻精神，增強社會責任感，具有獨一無二的巨大作用，在實踐中引導大學生樹立責任意識、培養社會責任感、實現其社會責任感知行合一是十分重要的。這次的“全民抗疫”讓我們見識到了大學生們的社會責任感和國家大局意識。習近平總書記也多次對此給予高度評價，并勉勵廣大青年群體要在黨和人民最需要的地方綻放出絢爛之花。學校積極組織，為學生搭建實踐的平臺。學生積極參與，做好前期時間、地點、目標、物資準備等的規劃，實踐過程中出現問題及時和相關部門進行溝通，實踐后做好總結與反思。在此次“抗疫”活動中，不乏有一些“90后”“00后”的身影。據媒體報道，武漢學院會計專業大三學生郭岳，假期從武漢回河北老家后，被確診為新冠肺炎，但最終并未感染一人，關鍵原因就是他對自己采取了強硬的隔離措施。看到這則報道，大家不得不對這位大學生豎起大拇指。他人雖平凡，但他那強烈的社會責任感并不平凡。

（三）開展愛國教育，踐行社會責任。

愛國是我國自古以來就是我們歌頌的主題，習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中說：“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基”、“天下為公、擔當道義，是廣大知識分子應有的情懷”，大學生應將愛國主義放于心中，樹立高度的愛國意識。對祖國偉大成就感到自豪，為中華民族優秀文化傳統感到驕傲。為此高校應積極開展有關愛國主題的講座，組織大學生喜聞樂見的紅歌比賽，組織觀看有關愛國主題紀錄片等;主流媒體（如：人民日報，新華社等）應該積極引導，發揮其價值輿論導向功能，加強愛國主義宣傳。南京審計大學加強愛國主義教育方面發揮了示范作用，積極改革創新愛國主義教育的方式方法。其各書院在近年來組織“萬人百隊計劃”，組建500余支實踐團隊去往全國各地，以項目為紐帶引導專業教師和學工干部共同擔任項目導師，開展暑期社會實踐項目。

我們大學生是祖國的未來，民族的希望，也是現社會主義現代化建設的主力軍，疫情當前，大學生的社會責任感不會缺席，當然也一定會涌現出更多像郭岳等有強烈社會責任感的青年，為我們祖國的建設添磚加瓦。

四、結語

綜上所述，大學生社會責任感的建設事關社會的進步，國家的發展，社會責任感的建立是個人乃至國家關鍵的要點。尤其是正處于激情昂揚的大學生，更是一個國家未來光明的希望。少年強則國家強，提升大學生的社會責任感任重而道遠，在加強社會責任教育的同時，還應培養學生積極學習中國優秀傳統文化，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。在實踐中提升自己，在實踐中找準方向，在實踐中堅定信仰。通過提升大學生的綜合素質，為國家培養新一代有為青年，為推動中華民族偉大復興培養合格建設者。

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