探討提升電工電子技術(shù)課程教學(xué)效果的方法

賈哲

摘要：結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的現(xiàn)狀，從制作活頁(yè)教材輔助課堂學(xué)習(xí)、誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、小班化教學(xué)、焊接趣味電路等方面探討了提高該課堂的教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);活頁(yè)教材;小班化教學(xué);典型電路

1 引言

電工電子技術(shù)具有理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，其所涵蓋的原理抽象、內(nèi)容繁雜、公式多，大多數(shù)內(nèi)容需要結(jié)合電路連接與測(cè)試方能建立正確的認(rèn)識(shí)。由于該課程是我校的一門專業(yè)基礎(chǔ)主干課程，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有重要支撐作用。我校作為任職類院校，存在學(xué)生底子薄，抽象思維能力欠佳的因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)的電工電子技術(shù)課程時(shí)，往往倍感吃力，記憶和理解起來(lái)有一定困難;而在學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程中，屢屢遇到困難和挫折時(shí)，就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)該門課程的興趣，從而也嚴(yán)重妨礙教學(xué)任務(wù)的完成及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。為解決這一問題，在教學(xué)具體實(shí)施過程中主要采取了下方法和措施。

2 制作活頁(yè)教材，輔助課堂學(xué)習(xí)

目前電工電子課程教學(xué)所使用教材為選用教材，和教學(xué)大綱、課程教學(xué)計(jì)劃貼合度不夠緊，教材部分篇幅為非講授性內(nèi)容，而且實(shí)踐指導(dǎo)性方面達(dá)不到要求，這些給學(xué)生帶來(lái)了一定的困惑。制作活頁(yè)教材，提前分發(fā)給學(xué)生，可促進(jìn)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)。活頁(yè)教材按照學(xué)習(xí)目標(biāo)—課前任務(wù)—課中任務(wù)—課后任務(wù)的邏輯鏈路編排內(nèi)容，輔助學(xué)生開展電工電子課程學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置，讓學(xué)生清楚要學(xué)什么、做什么、到達(dá)什么程度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮主體作用。活頁(yè)教材中課前任務(wù)增設(shè)憶一憶、想一想等環(huán)節(jié)，提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧和自學(xué)，為本堂課教學(xué)內(nèi)容順利開展做鋪墊;設(shè)置讀一讀環(huán)節(jié)，分享了教學(xué)內(nèi)容和前沿?zé)狳c(diǎn)內(nèi)容，讓其更好的掌握相關(guān)知識(shí)和拓展視野;設(shè)置學(xué)習(xí)回饋環(huán)節(jié)，建立課前教學(xué)互動(dòng)通道。

課中任務(wù)有具體實(shí)踐指導(dǎo)、典型問題討論等環(huán)節(jié)，緊貼教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了良好的理論與實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)情境，體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的任職教育特點(diǎn)。進(jìn)一步整合知識(shí)和技能，以啟發(fā)式研討式教學(xué)方法為指導(dǎo)，聚焦電工電子技術(shù)課程理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，把理論講授與操作實(shí)踐、討論與思考和教員答疑、考核評(píng)價(jià)有機(jī)統(tǒng)一，有利于學(xué)生課堂上更好的參加到思考、操作和討論過程中去。

3 采用實(shí)例引導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考

在新課導(dǎo)入上下功夫，良好的開端是成功的一半。采用生活中實(shí)際應(yīng)用電路引入課題，可以集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)其認(rèn)真思考，又可擴(kuò)大其視野。實(shí)例引入啟發(fā)了思路，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)的去思考和學(xué)習(xí)。為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，還常常采用學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程中的進(jìn)行導(dǎo)入，這樣一來(lái)，由于涉及到了專業(yè)實(shí)例，這樣把學(xué)生的思維會(huì)處于高度自覺和主動(dòng)的狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)三極管應(yīng)用電路中的分壓式共發(fā)射極放大電路時(shí)，先給出某方位瞄準(zhǔn)放大器部分電路，并告訴學(xué)生電路中的主要部分為分壓式共發(fā)射極放大電路。這樣引起了學(xué)生的注意力，使他們更加積極地思考所學(xué)知識(shí)。在具體講授時(shí)，首先講解基本的電路組成和原理特點(diǎn)，然后以這種專業(yè)電路來(lái)作實(shí)例，具體分析電路原理，不但可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以使學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)作系統(tǒng)的把握，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

4 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，而要讓處于主體地位的學(xué)生把要我學(xué)轉(zhuǎn)換為我要學(xué)，就必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性。在深厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí)，其汲取知識(shí)的效率也將大大提高。現(xiàn)代化教學(xué)手段可呈現(xiàn)、音色悅耳、畫面活潑的效果，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，維持其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可把抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡(jiǎn)單化、枯燥的內(nèi)容形象化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)。如學(xué)習(xí)電阻、電容、電感、二極管、三極管等器件時(shí)，僅憑語(yǔ)言闡述，來(lái)描述其外觀形象時(shí)，對(duì)初學(xué)電子的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難想像出這些元件是什么樣子的。在授課過程中通過不同的圖片、flash動(dòng)畫演示，形象的把各種封裝類型的二極管、三極管展示出來(lái)，一是教師省去了過多描述的時(shí)間，二是學(xué)生一目了然，增強(qiáng)了感官認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。總之，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段增加了學(xué)生當(dāng)堂消化、理解知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 采用小班化教學(xué)，開展探究和研討

采用小班化教學(xué)可改善學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，對(duì)提升課程學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。小班化教學(xué)在班級(jí)學(xué)生數(shù)量上不宜過多，否則將不能更好的開展師生活動(dòng);班級(jí)較小時(shí)，學(xué)生對(duì)老師更加暢所欲言，親其師信其道，能及時(shí)發(fā)表自己的思考和見解。小班化教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就是在課堂的教學(xué)過程中，以小組討論學(xué)習(xí)為主要方式，促使學(xué)生在小組中共同交流、相互探討，讓他們?cè)谝粋€(gè)活躍、和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相合作完成任務(wù)，同時(shí)也達(dá)到了共同提高的目的，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)生好勝心較強(qiáng)，可在小組之間、班級(jí)之間進(jìn)行競(jìng)賽，并且給競(jìng)賽中比較突出的同學(xué)給予表彰，這樣，又進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在學(xué)生之間形成了一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。在探究和研討過程中，按照研討準(zhǔn)備—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境—提出問題—研究討論—?dú)w納總結(jié)5個(gè)步驟展開，通過研究討論，使學(xué)生掌握知識(shí)、感悟方法、形成技能。

6 焊接典型電路，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

學(xué)生學(xué)會(huì)了基本電路原理和典型電路功能后，可他們?cè)谌f(wàn)能板上串并聯(lián)電路、焊接半波、全波整流電路，并在此基礎(chǔ)上再焊接一些電壓表擴(kuò)程電路、延時(shí)發(fā)光、延時(shí)熄滅電路和書寫臺(tái)燈調(diào)光電路。在學(xué)生每完成一個(gè)電路裝接后，教師都要結(jié)合他們?cè)诤附与娐愤^程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評(píng)，對(duì)做成功的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，未成功的則幫助他們查找問題，鼓勵(lì)他們克服困難，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生每做一個(gè)電路成功時(shí)，就會(huì)逐步增加對(duì)電子技術(shù)的興趣，找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。就很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)電子技術(shù)的大門，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課程，打下良好的基礎(chǔ)。

在電工電子技術(shù)教學(xué)的過程中，通過采取以上的措施，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性明顯提高，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，提升電工電子技術(shù)課程教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要在持續(xù)在構(gòu)建課堂、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、改革教學(xué)手段、提高課堂教學(xué)效率、在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力上下功夫，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。不斷探索和創(chuàng)新術(shù)課程教學(xué)方法，是每一名電工電子技任課老師努力的方向。

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