《車輛走行系統檢修與維護》實訓課程的探索與實踐

何興曦

摘要：《車輛走行系統檢修與維護》實訓課程是為城市軌道交通車輛應用技術學生鞏固和充實所學的專業知識設計的實操課。該文針對《車輛走行系統檢修與維護》實訓課程進行了探索，針對課程特點、學生心理狀況有針對性分析引導，培養學生的創新思維和愛國護路情懷。

關鍵詞：車輛走行系;實訓課程;檢修與維護

1 課程的背景

根據《交通運輸部：2020年全國城市軌道交通運營數據速報》顯示，我國城市軌道交通發展態勢呈現了逐年遞增、跨越式發展態勢。運營里程、運營車站、運營線路數增長較快。截至2020年12月31日，運營里程排名前三的城市為上海、北京、成都，總運營線路達55條，總里程數達2014公里，總車站數達1098座，規模體量已上一個新的臺階。城市軌道交通行業對技能型人才的需求量日益增長，對畢業生的理論水平、操作能力提出了更高的要求。

《車輛走行系統檢修與維護》實訓課程的推出目的是適應當下企業對人才技能等級標準，滿足專業教學計劃及教學大綱的要求，為了更好的培養學生專業技能和專業工器具的使用。在高職院校大三年級，教研室組織學生進行技能訓練與《車輛走行系統檢修與維護》檢修實訓，能讓學生熟練掌握檢修操作技能和工器具的使用，增強勞動作業紀律，提高安全意識，鞏固和充實所學的專業知識，培養和提高學生分析問題、解決問題的能力和動手實操能力，進一步縮短上崗時間，更好的適應專業崗位的需求。

2 課程的主要問題

影響《車輛走行系統檢修與維護》實訓課程在現如今的職業本科教育改革背景情況下，各鐵路院校正在嘗試進行積極探索。目前影響高質量實訓教學主要存在兩個方面因素。但城市軌道交通車輛核心課程體系較為復雜，內容量大，短期而又單調的實訓教學活動，在鍛煉學生的實踐操作能力上存在一定困難，這樣容易造成學生專業技能發展能力較弱。綜合來看，存在以下幾個方面問題：

教師方面的問題。在職業本科改革推進過程中，很多人已經認識到了改革的重要性。習近平總書記對職業教育工作的重要指示強調，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩步發展職業本科教育。[1]在可以預期的未來，華夏大地將席卷職業本科的浪潮。教師雖然重視職業本科專業建設，但在實際操作過程中忽視了職本的特色，沒有從根本改善育人方式。例如，一部分高職院校在《車輛走行系統檢修與維護》實訓課程過程中安排實踐過短，使學生無法掌握好基本的技能。還有，部分專業教師在學生實訓過程中的指導性不夠，只顧著理論知識的灌輸，而在學生學習實訓課程的過程中示范性操作欠缺。

學生方面的問題。本實訓是城軌車輛應用技術專業學生一定需要掌握的節能訓練，但也是眾多實訓環節中技巧性較高、考核標準較細致的項目。因此，有部分學生認為該實訓難度大、比較枯燥，產生一定的抵觸心理。還有部分同學表示對該項技能缺乏興趣，實訓時長過長，身體疲憊，平時鍛煉實操太少導致上手慢、反應不太敏捷，無法高效完成實訓任務。

學校方面的問題。在城市軌道交通車輛檢測技術更迭飛快地時代，部分高職院校在此方面投入較少，導致實訓器材老舊。有些高職院校第四種測量器螺釘脫落、內側據尺卡死。這種情況容易造成測量精度不高、學生實訓積極性降低、教師主管能力性差等情況出現。同時，部分高職院校對于實訓資料和教材編撰不積極，導致實訓標準不統一，造成同校同級A班級與B班級實訓結果不一致。

3 課程的探索與實踐

3.1在實訓課程中利用現代化平臺手段

實訓過程中，可以利用職教云平臺可以利用個人電腦途經B/S模式訪問、同時在平板電腦、移動電話里下載 APP訪問云平臺。平臺主要功能包括課程創建、班級創建、實訓成績管控、過程管控、課程設計等方法實現線上線下交互。[2]此外釘釘平臺是阿里巴巴旗下針對企事業單位辦公的即時通訊軟件。實訓課程團隊全員和全體學生可加入其中。教師可利用提前導入云平臺幫助提前學習相關知識，保障學生們能在現場前就能學習，同時現場管控和引導安排能通過釘釘平臺將步驟傳達到每一個同學。

3.2實訓課程中注重知識的重構

在現場實訓中，課程教師團隊在講授實訓過程中，要針對講授內容聯系到理論課的教學。比方，在利用第四種檢查器檢查輪對尺寸結構的時候，課程教師團隊可以在講授過程中與《城市軌道交通車輛構造》課程緊密聯系。第四種檢查器在測量輪緣厚度時，應在磨耗型車輪踏面70mm處圓周磨耗的測量。同時，移動輪緣厚度測尺尺框，使踏面定位測頭定位在滾動圓中心70mm處，緊固尺框定位釘或用定位塊快速定位，向左推動螺釘）使輪緣厚度測尺）到達極限位置。這樣做的原因，是因為鋼輪在離輪緣內側70mm處測量所得的名義直徑，該圓稱為滾動圓，以滾動圓的直徑作為車輪名義直徑。教師必須給學生講清楚明白，將實訓課程與理論課程重構，方能更好地讓學生理解，做到“知其然，更知其所以然”。

3.3實訓課程中融入課程思政通過傳授知識對學生進行全面的思想政治教育，激發學生的愛國情懷，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，培養良好的職業素質。比如，在我們測量輪對擦傷深度、輪對內側距尺寸時，引導學生了解株洲市是一座火車拉來的城市。讓他們知道株洲市軌道交通行業發展的艱辛歷程以及一代又一代的鐵路人篳路藍縷、繼往開來的奮斗歷史，讓學生們樹立為中華之崛起而努力讀書、工作的偉大理念。同時，將專業技能與大國工匠精神相結合，培養學生們愛國護路的忠實信念。

4 結論與觀點

在職業教育大力發展的新時代，學校、教師共同探索并嘗試利用新的互聯網平臺技術、聯系理論課程、引入課程思政觀點進行《車輛走行系統檢修與維護》實訓課程探索與實踐，實現了學生興趣提升、過程把控、理論聯系實際的良好效果。在今后的實訓課程實踐中，應更重視激發學生的主觀能動性、強調實訓過程重于實訓結果、重視學生們的動手能力，為地方經濟三高四新建設、為軌道交通行業的又好又快發展提供更多技能型人才。

參考文獻

[1]習近平對職業教育工作作出重要指示強調.新華社 2021年4月13日.

[2]王曉芳，崔軍.基于職教云平臺的線上線下混合式教學模式[J].電子技術與軟件工程. 2018，（13）：124-125.