創(chuàng)新人才培育機(jī)制視域下課程思政對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用及對(duì)策

權(quán)松立

摘 要：創(chuàng)新人才培育是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求與必然方向，也是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有益探索，而課程思政就是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要舉措之一。基于創(chuàng)新人才培育的研究視域，探究課程思政對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用及策略，扎實(shí)落實(shí)課程思政，可以培育學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀念，為學(xué)生剖析就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)科教育，從而培育大學(xué)生的就業(yè)觀念、拓展大學(xué)生的思維視野、強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)技能，最終有利于提升大學(xué)生就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。鑒于此，高校應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新人才培育機(jī)制，轉(zhuǎn)變課程思政教學(xué)理念，強(qiáng)化課程思政體系建設(shè)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，最終促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的雙提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培育機(jī)制;課程思政;大學(xué)生就業(yè);促進(jìn)作用;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）30-0096-03

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速的有序換擋，各行各業(yè)的人才需求規(guī)模、結(jié)構(gòu)及偏好都發(fā)生了翻天覆地的變化，這給招生規(guī)模逐年擴(kuò)大的高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。毫無(wú)疑義，在新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為高等教育難以回避的重要課題，這也是我國(guó)高校要加速創(chuàng)新人才培育機(jī)制改革的內(nèi)生動(dòng)力與必然要求。在眾多促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的方式和舉措中，加強(qiáng)課程思政教育是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量雙提升的重要舉措，但現(xiàn)有研究對(duì)此關(guān)注度不足，這不利于我國(guó)課程思政的良性發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)水平的持續(xù)提升。基于此，本文立足創(chuàng)新人才培育機(jī)制的研究視角，以分析課程思政對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前課堂思政的實(shí)施現(xiàn)狀與大學(xué)生就業(yè)的基本要素，重點(diǎn)探究課程思政促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的具體策略，以期為我國(guó)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)和行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展人才需求供給兩個(gè)層面給予理論參考與實(shí)踐依據(jù)。

一、創(chuàng)新人才培育機(jī)制視域下課程思政對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用

創(chuàng)新人才培育機(jī)制視域下，科學(xué)地梳理扎實(shí)落實(shí)課程思政對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要作用，既可以提高高校及教師對(duì)課程思政的重視，同時(shí)也可以切實(shí)實(shí)現(xiàn)高校為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展賦能。本文認(rèn)為，高校的課堂思政可以培育學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀念，為學(xué)生剖析更精準(zhǔn)的就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)科教育，從而培育大學(xué)生的就業(yè)觀念、拓展大學(xué)生的思維視野、強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)技能，最終有利于提升大學(xué)生就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的雙提升。

（一）引導(dǎo)科學(xué)價(jià)值觀念，培育大學(xué)生的就業(yè)觀念

科學(xué)的就業(yè)觀念是大學(xué)生順利就業(yè)、高品質(zhì)就業(yè)的重要基礎(chǔ)與前提。在創(chuàng)新人才培育機(jī)制視域下，高校通過(guò)課堂思政可以進(jìn)一步強(qiáng)化高校思政教育的時(shí)效性與實(shí)效性，從而有效地引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生更容易形成一個(gè)科學(xué)、良好、向上的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、發(fā)展觀、職業(yè)觀，從而使得學(xué)生在為人處事方面更加恰當(dāng)、科學(xué)、合理、自然，最終在職業(yè)發(fā)展的道路上更加順暢。例如，當(dāng)前許多大學(xué)生在就業(yè)選擇方向時(shí)比較迷茫和焦慮，其本質(zhì)上市缺乏科學(xué)的就業(yè)觀念，沒有正確的擇業(yè)觀，對(duì)自身的發(fā)展目標(biāo)不清晰、不堅(jiān)定、不自信、不落實(shí)，最終會(huì)喪失自身在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，必須加強(qiáng)對(duì)課程思政的有效教學(xué)，培育大學(xué)生的擇業(yè)觀。

（二）剖析就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，拓展大學(xué)生的思維視野

全面的思維視野是大學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，也是大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵保障與重要要求。在創(chuàng)新人才培育機(jī)制視域下，通過(guò)課堂思政教學(xué)，可以在課堂中將學(xué)生所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)環(huán)境進(jìn)行剖析，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外宏微觀環(huán)境的分析與解讀，幫助大學(xué)生更清晰地了解自身專業(yè)在國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)展與應(yīng)用現(xiàn)狀，并科學(xué)地結(jié)合國(guó)內(nèi)外政策的現(xiàn)狀、規(guī)劃及趨勢(shì)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)領(lǐng)域有更精準(zhǔn)、更全面、更科學(xué)的了解。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生結(jié)合自身的綜合素養(yǎng)與資源稟賦，可以對(duì)自身的就業(yè)實(shí)施科學(xué)的規(guī)劃，進(jìn)而提升就業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量。當(dāng)前，我國(guó)許多大學(xué)生非常缺乏對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的科學(xué)分析，因而也就缺乏科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，這會(huì)造成大學(xué)生無(wú)法基于自身的資源稟賦與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)分析就業(yè)市場(chǎng)，難以適應(yīng)日益激烈的就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)，繼而進(jìn)一步使得大學(xué)生無(wú)法深入地了解行業(yè)就業(yè)形勢(shì)，把握就業(yè)機(jī)會(huì)，最終不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（三）強(qiáng)化專業(yè)學(xué)科教育，強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)技能

高水平的專業(yè)技能是大學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因而高校必須高度重視專業(yè)學(xué)科教育，這是高等教育的核心內(nèi)容與要求。但必須提出來(lái)的是，純理論、科研型的專業(yè)學(xué)科教育會(huì)讓學(xué)生形成“重理論，輕實(shí)踐”“重專業(yè)，輕人文”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將削弱大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)環(huán)境和職場(chǎng)環(huán)境的能力，從而不利于就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的提升。在創(chuàng)業(yè)人才培育機(jī)制視域下，課程思政可以引導(dǎo)教師突出專業(yè)學(xué)科教育的重點(diǎn)，并且注重對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)科技能的鍛煉與培養(yǎng)。同時(shí)，在專業(yè)技能的教學(xué)中，可以提醒學(xué)生更加要注重所學(xué)專業(yè)的實(shí)用性和職業(yè)道德的培育，注重綜合實(shí)踐能力的培育，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用，并不斷地借助學(xué)校及自身的資源來(lái)強(qiáng)化自身的專業(yè)技能訓(xùn)練，這樣為更快地適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新人才培育機(jī)制視域下課程思政促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

立足前文課程思政對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用分析，結(jié)合高校課程思政的教學(xué)現(xiàn)狀與大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀，本文該部分重點(diǎn)研究創(chuàng)新人才培育機(jī)制視域下課程思政促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策。結(jié)論認(rèn)為，高校應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新人才培育機(jī)制，強(qiáng)化課程思政。核心舉措就是要轉(zhuǎn)變課程思政教學(xué)理念，強(qiáng)化課程思政體系建設(shè)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。具體要求高校課程思政教學(xué)要注重大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培育，提升課程思政對(duì)就業(yè)的賦能，提高學(xué)生就業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力，最終有利于大學(xué)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的雙提升。

（一）轉(zhuǎn)變課程思政教學(xué)理念，注重大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培育