幼兒社會適應能力及其影響因素研究

陳厚錦 陳捷

摘要：目的：探討幼兒社會適應能力的現狀及其影響因素。方法：采用《兒童適應行為評定量表》對本市幼兒進行隨機整群抽樣，共抽選820名幼兒，獲有效樣本760份。結果：不同年齡段幼兒社會適應能力存在顯著差異（P<0.05）；不同性別幼兒社會適應能力存在顯著差異（P<0.05）；家庭環境不同的幼兒社會適應能力存在顯著差異（P<0.05）。結論：幼兒社會適應能力會受到幼兒年齡、性別以及家庭環境的影響。

關鍵詞：幼兒 社會適應能力 影響因素

隨著經濟的發展以及人們生活質量的提高，對幼兒的成長也給予了高度重視。人們越來越多的關注幼兒社會適應能力，幼兒社會適應能力也稱之為幼兒社會適應行為，它是指幼兒和他人相處的人際關系、幼兒獨立處理日常生活能力以及他們年齡應承擔的社會責任等，是幼兒個體適應自然環境與社會環境的總和。學齡前期是幼兒適應能力快速發展以及形成社會化能力的關鍵時期，這個階段其家庭環境、父母教養方式等均會對其造成影響，本次研究主要分析影響幼兒社會適應能力的因素，現做如下報告。

1.資料與方法

1.1一般資料

采用隨機整群抽樣的方式從本市5所幼兒園中抽選820名幼兒，獲得有效樣本760份，樣本有效率為92.7%，其中男性412名（54.2%），女性348名（45.8%），3歲幼兒113名，4歲幼兒223名，5歲246名，5歲以上178名。所有幼兒在入園時均采用DDST（丹弗發育篩查測驗）排查智力缺陷。所有幼兒家屬均知曉研究內容并自愿配合，排除智力缺陷、基線資料不完整者。

1.2方法

采用《兒童適應行為評定量表》對幼兒社會適應能力進行評價，評價內容包括分量表（8項：生活自理、感覺運動、個人取向、語言發展、社會責任、時空定向、經濟活動、勞動技能）、因子（3項：獨立功能因子、認知功能因子、社會/自制因子）、ADQ適應行為商數，其中ADQ評分極強為≥130分、強為129-115分、平常為114-85分、邊界為84-70分、缺損為≤69分。幼兒社會適應能力影響因素包括家庭環境以及父母對孩子的教育方式等。對幼兒父母進行培訓，由幼兒父母填寫調差表。

1.3觀察指標

對比不同年齡段、不同性別及不同家庭環境對幼兒社會適應能力的影響。

1.4統計學分析

2.結果

2.1對比不同年齡段幼兒社會適應能力

不同年齡段幼兒在生活自理、個人取向、語言發展、社會責任、時空定向、獨立功能因子、認知功能因子、社會/自制因子等方面均有所差異，且隨著年齡的增長ADQ值并未出現同向性增長，具體如表1所示。

2.2對比不同性別幼兒社會適應能力

不同性別幼兒社會適應能力對比有所差異，女童在個人取向、語言發展、生活自理等3個分量粗分以及獨立功能因子、社會/自制因子、ADQ值較男童要高，而時空定向粗分較男童低，具體如表2。

2.3對比家庭環境不同的幼兒社會適應能力

親子關系、父母關系、孩子是否與同伴玩耍、父母陪同孩子玩耍時間、孩子的性格以及父親性格對幼兒社會適應能力均有影響，具體如表3。

3.討論

通過本次研究可發現，5-6歲幼兒社會適應能力各項因子優于3-4歲幼兒，且隨著年齡的增長其各項能力均會相應提高，說明隨著年齡的增長、智力以及經驗的積累其社會適應能力會有所提高。其次，學齡前的幼兒是形成性別概念的主要階段，從行為上可見明顯的性別傾向，女性幼兒之間很容易達成共識并相互支持，男性幼兒傾向于讓他人服從自己、喜歡限制他人、命令式的交往，相較于男童，女童社會適應能力更強，這也與女童早于男童發育的原因之一，通過研究發現女童在個人取向、語言發展、生活自理等3個分量粗分以及獨立功能因子、社會/自制因子、ADQ值較男童要高，而時空定向粗分較男童低，可見，女童的社會適應能力優于男童。再次，在本研究中，家庭環境與幼兒社會適應能力呈顯著相關性，父母關系和諧、很少發生爭吵、給予幼兒更多的關注等，幼兒往往很少會處于警覺狀態，不會產生緊張、焦慮等心理。父母與幼兒關系融洽更容易和父母達成共識，產生對立情緒者較少，對父母的依從性更好，且安全感、依賴感更多，安全感較好的幼兒更易與同伴建立良好的關系。相反，如果父母關系不和諧或者幼兒與父母關系不融洽則幼兒安全感較低，不敢將自己的感受表達出來，對父母多是順從與畏懼，對其社會適應能力多半會產生消極的影響。同時，父親的性格對幼兒社會適應能力也有一定的影響，在家庭中母親更多的照顧孩子飲食起居等，而父親較多擔任教育的角色，所以父親的性格會直接影響幼兒社會適應能力，若父親具有較好的組織與溝通能力，能夠隨機應變處理各種問題，在無形中就會影響到幼兒社會適應能力的發展。

綜上所述，幼兒時期是培養兒童社會適應能力的關鍵時期，幼兒的社會適應能力是由個體先天遺傳因素和后天環境因素之間的交互作用共同編織構成的，性別、年齡及家庭環境等都會對幼兒的社會適應能力產生影響。除此以外，家庭環境因素僅是影響幼兒社會適應能力的環境因素之一，因此，還需要進一步的研究來確定更多影響幼兒社會適應能力的環境因素，如幼兒園環境創設、園所教師的結構等。同時，幼兒社會適應能力是需要培養與訓練的，越早對幼兒進行行為干預、參與集體活動等，幼兒在日常生活能力、與人交往等方面適應能力越好。

科研項目：湖南省十三五教育科學規劃一般資助課題：幼師性別結構與幼兒社會適應能力相關性的實證研究（XJK19BJC003）。

參考文獻：

[1]郭莉萍.家庭對學前兒童社會適應能力的影響[J].長江叢刊，2020，.000（002）：P.151-151，153.

[2]彭美，戴斌榮.農村留守兒童社會適應性及其影響因素[J].中國健康心理學雜志，2020，v.28（04）：96-101.

[3]邢存喬，陳海瓊，林報忠，等.三亞市1599例學齡前兒童社會生活適應能力及影響因素分析[J].實用預防醫學，2019，v.26（09）：76-79.

[4]楊陽，張建新，陳楊.家庭主客觀因素對兒童社會適應能力發展影響的研究[J]..中國校醫，2018，32（1）.

[5]林愛蘭，陳少蓉.語言干預對語言發育遲緩兒童社會適應能力改善的影響效果分析[J].臨床合理用藥雜志，2018，011（032）：133-134.