高校黨建工作與學科建設(shè)的融合措施探析

摘要：黨建工作和學科建設(shè)是新時代高校建設(shè)的兩個重要內(nèi)容，必須充分認識兩者間的關(guān)系，加強黨建工作對學科建設(shè)的引領(lǐng)作用，推動黨建工作融入高校科研、教學、社會服務等學科建設(shè)過程，讓黨建工作和學科建設(shè)在形式、內(nèi)容和目標上深度融合，實現(xiàn)兩項工作的共同布置、共同推進。

關(guān)鍵詞：高校黨建;學科建設(shè);融合

黨建工作和學科建設(shè)是新時代高校建設(shè)的兩個重點，兩者密不可分，如何讓兩者進行深入融合，相互影響，相互促進，是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一問題的關(guān)鍵。推動高校黨建和學科建設(shè)深入融合是一項系統(tǒng)工程，必須完善多方協(xié)同機制。

一、高校黨建工作與學科建設(shè)融合的必要性

（一）黨建工作與學科建設(shè)密不可分

高校黨建工作和學科建設(shè)兩者在指導思想上具有堅持社會主義核心價值觀的一致性。兩者在工作實踐中相互促進，學科建設(shè)的目標是培養(yǎng)中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，是高校黨建工作必須圍繞的內(nèi)核，堅持高質(zhì)量的黨建引領(lǐng)，可以提升學校辦學質(zhì)量，推動學校深化改革，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。在基層黨建工作中嵌入學科建設(shè)內(nèi)容，以黨的路線方針政策為指引，保證學科建設(shè)的方向，讓學科建設(shè)能夠突顯基層黨建的政治建設(shè)目標。將黨建活動出發(fā)點和落腳點放在引導和服務學科建設(shè)上。

（二）黨建工作與學科建設(shè)融合成效明顯

在高校中，離開學科建設(shè)抓黨建會造成黨建工作的“虛化”，只有將黨建工作和學科建設(shè)相融合，才能讓黨建落到實處，才能有抓手。通過融合，可以讓黨的領(lǐng)導向基層延伸，解決部分高校黨建工作與事業(yè)發(fā)展“兩張皮”的問題，只有將高校黨建與教學、科研和社會服務工作深度結(jié)合，才能讓高校黨建的抓手和著力點具體明晰，有效提升黨建工作質(zhì)量，推進師德師風建設(shè)。黨建工作的制度化、規(guī)范化，可以為學科建設(shè)營造更好的外部條件，讓各種溝通協(xié)調(diào)機制更加順暢。

二、高校黨建工作與學科建設(shè)的融合措施

（一）強化黨組織的政治功能，提升基層黨組織的戰(zhàn)斗力

強化高校黨組織的政治功能，堅持黨對一切工作的領(lǐng)導，對各項工作進行思想上的統(tǒng)領(lǐng)。要完善各類黨、政、學組織的制度體系和工作機制，做到黨政分工合作，協(xié)調(diào)運行，為建立黨建與學科建設(shè)融合機制提供組織保障。在基層黨組織建設(shè)特別是支部層面，要加強教師黨支部的建設(shè)，因為教師支部是高校黨建工作與學科建設(shè)融合的最后一公里。要以“三會一課”制度為抓手，對教師黨員進行思想政治教育和引導，提升其理論水平和個人素質(zhì)，落實立德樹人任務，促使黨的各項工作在基層教師黨支部落地生根，實現(xiàn)對學科建設(shè)工作思想上的統(tǒng)領(lǐng)。要明確教師黨支部在學校建設(shè)中的各項職責，發(fā)揮其監(jiān)督和組織作用，包括：課程思政建設(shè)、各類考核評定的政治把關(guān)、師德師風建設(shè)等。

（二）提升融合意識，將學科優(yōu)勢融入基層黨建

高校各級黨政組織應該充分認識黨建與學科建設(shè)兩者間的關(guān)系和融合發(fā)展的重要性，提升融合意識。高校各個學科經(jīng)過長期的建設(shè)都有自己的學科優(yōu)勢，應該將學科優(yōu)勢融入黨建工作，將理論研究與政治學習相融合。與黨建工作相關(guān)性比較大的政治、歷史、法律等學科，其學術(shù)傳統(tǒng)和學科優(yōu)勢都是黨建的優(yōu)秀題材，可以充分發(fā)揮學科特點，通過講座、課題研究、黨課等形式，將教學、科研和服務社會等中心工作與黨建緊密結(jié)合，形成良好的學術(shù)氛圍，凝練學科人文精神，推動學科良性發(fā)展。理工、管理、醫(yī)藥等相關(guān)性不太強的學科，則可以通過對學生進行工匠精神、科技強國理念、實事求是學風培養(yǎng)等方式，將學科建設(shè)與黨建工作相融合，樹立學生正確的人生觀和價值觀，讓學生將個人理想融入中華民族復興的偉大事業(yè)。將學科優(yōu)勢融入黨建，可以讓兩者相得益彰，發(fā)揮1加1大于2的效果，提升其建設(shè)成效。

（三）建立“雙帶頭人”機制，創(chuàng)新工作方法

要促進高校黨建工作和學科建設(shè)的融合，很重要的一點是要不斷提高基層黨務工作者的理論水平和學科水平，高校應該讓基層黨務工作者成為黨建和業(yè)務融合的骨干力量。建立“雙帶頭人”機制，讓具有良好群眾基礎(chǔ)、較高威信的學術(shù)帶頭人，成為高校基層黨組織的中堅力量，實現(xiàn)學科優(yōu)勢和黨建優(yōu)勢相互滲透和融合。同時要創(chuàng)新基層黨組織的工作方法，把基層黨建活動與學科建設(shè)相關(guān)聯(lián)，整合各級資源，圍繞學科建設(shè)來豐富活動載體和形式，實現(xiàn)兩項工作的共同布置、共同推進。例如：在黨建志愿者活動中，可以推廣黨員示范崗，讓學科骨干黨員教師結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢和特色，用學科專業(yè)知識服務企業(yè)和社會需求，開展科學普及、人才培訓等。這樣做一方面可以發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，另一方面也可以提高學科在行業(yè)中的聲譽和話語權(quán)，實現(xiàn)了黨建和學科建設(shè)的雙融合、雙促進。

（四）建立評價制度，改進工作機制

高校要把黨建工作貫穿到學科建設(shè)的全過程，優(yōu)化考核機制，在學科建設(shè)考核過程中，不僅要看科研項目、論文水平，還要看黨建思政工作的引領(lǐng)效果和育人效果。讓黨建工作和學科建設(shè)，能夠在形式、內(nèi)容和目標上深度融合。要從“三全育人”、“五育并舉”的角度，建立黨建和學科建設(shè)的評價機制，以評促改，不斷改進工作方式方法，尋找恰當?shù)目己擞^測點和指標，真實評價，解決“兩張皮”困境，打破黨建引領(lǐng)工作中的痛點和阻點，全面提升黨建思政工作引領(lǐng)的實效性。

高校黨建和學科建設(shè)的融合，是新時代高校事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。必須協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，要增強黨建工作的引領(lǐng)作用，把其組織優(yōu)勢、密切聯(lián)系群眾優(yōu)勢，體現(xiàn)到學科建設(shè)的具體工作中，促進高校黨建和學科建設(shè)的良性發(fā)展。

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作者簡介：方巍巍（1981—），男，漢，浙江義烏人，義烏工商職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)副教授，華東理工大學管理科學與工程專業(yè)碩士。