基于教育大數(shù)據(jù)的高校教育改革研究

王鑫

摘要：隨著我國信息化水平的高速發(fā)展，信息化技術(shù)廣泛應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，而大數(shù)據(jù)分析是信息化技術(shù)的重要組成部分。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)對(duì)我國高校的教育管理帶來了不可忽視的影響。通過對(duì)大數(shù)據(jù)的可視化分析，能夠?yàn)楦咝＝逃芾淼陌l(fā)展提供決策依據(jù)，并針對(duì)高校教育管理信息化發(fā)展過程中存在的問題提供合理有效的解決思路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;教育改革

引言

科學(xué)與創(chuàng)造意識(shí)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展，在社會(huì)的不斷發(fā)展變革中，教育以及教育體系也隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)生著與時(shí)代息息相關(guān)的變化。大數(shù)據(jù)信息時(shí)代讓傳統(tǒng)教育從教育模式到教學(xué)模式再到教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了天翻地覆的變化。信息化更為我國教育的高速發(fā)展帶來了機(jī)遇，信息時(shí)代各種數(shù)字技術(shù)處理系統(tǒng)和運(yùn)行軟件，大幅度提高了教育體系的管理和信息更新水平。“云”技術(shù)以及云端處理功能和物聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)中被廣泛采用，在信息爆炸的背景下，對(duì)于選擇和應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)為教育現(xiàn)代化管理所用，建設(shè)和完善教育管理信息化等問題，目前的教育界，還停留在探索和實(shí)踐過程中。

1高校教育現(xiàn)狀

1.1理念相對(duì)滯后

一些教育工作者把教育信息化片面地理解為教育的計(jì)算機(jī)化和網(wǎng)絡(luò)化，認(rèn)為發(fā)展教育信息化就是建設(shè)高速的校園網(wǎng)絡(luò)，多配幾臺(tái)電腦，多建幾間多媒體教室。他們僅僅看到了信息化“技術(shù)”的一面，而忽視了信息化“理念”的一面。其實(shí)教育信息化是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，使用信息化技術(shù)只能作為手段，最終目的是在于利用新式的教育技術(shù)和方式來改變傳統(tǒng)的教育理念，通過共享優(yōu)質(zhì)的教育資源來豐富教育知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合多樣化的教育模式培養(yǎng)學(xué)生開放式和發(fā)散性的思維，最終培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此，要改變教育信息化落后的局面，需要對(duì)教師群體進(jìn)行信息化教學(xué)方面的專門培訓(xùn)，從本質(zhì)上改變教育工作者對(duì)教育信息化的片面認(rèn)識(shí)，提升教師信息化教學(xué)與管理的積極性。

1.2教學(xué)管理信息化重視程度不夠

信息化在高校教育管理中，由于高校校園文化以及教育資源等方面的原因，各高校都存在著建設(shè)與運(yùn)行上的不同。有的高校全力以赴進(jìn)行新技術(shù)、新教育管理模式的建設(shè)和應(yīng)用，而有的高校還僅停留在建設(shè)與應(yīng)用的概念中，投入的人力物力都還是傳統(tǒng)教育模式下的某個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)。尤其是部分教職員工思想較為保守不愿意接受新興事物，一切行為模式還固守著傳統(tǒng)。因此，造成了教育信息化系統(tǒng)的建設(shè)嚴(yán)重落后于社會(huì)以及其他院校的現(xiàn)象，導(dǎo)致與社會(huì)、企業(yè)信息化系統(tǒng)不能夠完成并網(wǎng)和應(yīng)用，使教育管理現(xiàn)代化建設(shè)工作滯后，嚴(yán)重阻礙了校園文化以及學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)等。甚至在某些院校領(lǐng)導(dǎo)層，將信息化建設(shè)視為超前消費(fèi)和不切實(shí)際的面子工程，浪費(fèi)了教育資源。讓院校整體教育脫離了時(shí)代，逐漸被時(shí)代淘汰和被其他院校所取代。

1.3專業(yè)教育管理隊(duì)伍薄弱

大學(xué)教育是每個(gè)人教育經(jīng)歷中最為重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷之一，是大學(xué)生步入社會(huì)之前最佳的緩沖時(shí)期，因此教育教學(xué)環(huán)境對(duì)他們的影響是十分明顯的。大學(xué)有責(zé)任給學(xué)生提供優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能學(xué)到知識(shí)和技能，而這些知識(shí)和技能關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，由此可見大學(xué)教育環(huán)境的重要性。優(yōu)良的教育管理和專業(yè)的教育管理隊(duì)伍息息相關(guān)，大學(xué)教育管理工作煩瑣，涉及學(xué)習(xí)和生活的方方面面，從大學(xué)生入校開始到畢業(yè)結(jié)束，整個(gè)過程都需要專業(yè)的教育管理人員參與其中。目前很多大學(xué)在這一方面還有所欠缺，尤其是教學(xué)條件上，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較單一，課堂教學(xué)組織和管理缺乏科學(xué)性和專業(yè)性，這就直接影響了大學(xué)教育的質(zhì)量。

2大數(shù)據(jù)下高校教育改革策略

2.1加強(qiáng)信息化教育管理師資培訓(xùn)

新時(shí)代社會(huì)需要的是全面型發(fā)展的人才，而大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育管理中的合理應(yīng)用能夠?yàn)榕囵B(yǎng)全面型人才提供方法和方向，同時(shí)也能為現(xiàn)代教育管理工作提供更多的可能。然而現(xiàn)階段仍有很多教師和教育管理者對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)和應(yīng)用缺乏了解。因此，需要加強(qiáng)信息化教育管理師資培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，一方面能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，使教育管理者能夠熟練應(yīng)用多樣化的管理方式以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的信息化發(fā)展;另一方面能夠進(jìn)一步提高教育管理工作者的大數(shù)據(jù)解讀能力和管理素養(yǎng)，比如數(shù)據(jù)將如何被使用、分配和分析，數(shù)據(jù)如何在高校內(nèi)部和外部得到保護(hù)、可視化和共享。通過專業(yè)的培訓(xùn)，可以確保高校在進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、提供決策的時(shí)候更加全面、充分、安全和高效。

2.2提高重視程度

現(xiàn)行教育體系下，信息化、數(shù)字化是發(fā)展的必然趨勢(shì)，管理人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新教改中大數(shù)據(jù)應(yīng)有的必要性和可行性，要不斷完善信息化系統(tǒng)建構(gòu)，將教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求放在工作的第一位。結(jié)合傳統(tǒng)教育模式工作中的優(yōu)勢(shì)節(jié)點(diǎn)，將信息化技術(shù)落實(shí)到教育領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，并制定出相應(yīng)的信息化采集系統(tǒng)和分析系統(tǒng)。還需要高校各部門加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)跨部門的數(shù)據(jù)處理執(zhí)行能力。院校應(yīng)在資金方面予以支持和保障，為建設(shè)更加先進(jìn)的信息化管理系統(tǒng)以及已有系統(tǒng)的升級(jí)換代等做好準(zhǔn)備工作，逐步解決信息化管理系統(tǒng)單一性和一元化現(xiàn)狀。

2.3完善信息融合機(jī)制，強(qiáng)化數(shù)據(jù)銜接力度

高校教育管理工作中，不同崗位承擔(dān)著不同職責(zé)，獲取數(shù)據(jù)信息的渠道也各不相同。為保證相互之間能夠進(jìn)行有效銜接，可通過完善數(shù)據(jù)融合機(jī)制來突破信息壁壘。例如，在數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)，高校內(nèi)部可將不同部門分派至不同方向完成采集任務(wù)，再分別以圖表形式呈現(xiàn)采集成果，通過對(duì)不同圖表的比對(duì)來找出其中的共同之處與差異點(diǎn)，最后針對(duì)差異點(diǎn)展開具體分析，從而保證所獲取信息的完整性，也為各部門之間的數(shù)據(jù)來源渠道交融提供一個(gè)平臺(tái)。

2.4改變傳統(tǒng)的教育管理理念

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)教育管理已經(jīng)進(jìn)入了高科技時(shí)代，要轉(zhuǎn)變教育管理理念才能提高教學(xué)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育管理作為大學(xué)教育管理的指導(dǎo)方向，將創(chuàng)新性教育管理的理念引入，尤其是在教育教學(xué)的過程中，以學(xué)生為中心進(jìn)行教育管理，將課堂教學(xué)變得更加自主，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的增加有效的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。高效的教育管理能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也能提高他們的綜合素質(zhì)和能力。目前各個(gè)大學(xué)為了更好地提升教育管理，尤其注重大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加了很多創(chuàng)新能力比賽，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下獲得一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，借此來提高學(xué)校的知名度。

2.5構(gòu)建評(píng)價(jià)系統(tǒng)

首先，大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)，在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的支持下，數(shù)字化可以覆蓋整個(gè)院校園區(qū)，更能在聯(lián)網(wǎng)的語境中，與社會(huì)接軌、與世界互聯(lián)。高校信息化管理團(tuán)隊(duì)以及院校領(lǐng)導(dǎo)要定期對(duì)所建設(shè)、使用的系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估，以確定其安全性和穩(wěn)定性，并利用所采集的信息對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，完善信息化系統(tǒng)的應(yīng)用性。其次，要優(yōu)化數(shù)字化系統(tǒng)使用程序。簡(jiǎn)化各種工作流程，更好的應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)，提高信息化平臺(tái)的應(yīng)用率。

結(jié)束語

大數(shù)據(jù)在高校教育工作中有著填補(bǔ)技術(shù)短板、提質(zhì)增效的重要應(yīng)用意義，佐證了教育與科技的共通性。但要將這種共通性優(yōu)勢(shì)發(fā)揮至最大化，還需要充分正視現(xiàn)實(shí)困境，從應(yīng)用實(shí)踐中的薄弱環(huán)節(jié)出發(fā)，分別從技術(shù)、機(jī)制、人才等方面入手，優(yōu)化大數(shù)據(jù)融入高校教育管理的形式，推進(jìn)高校教育的全面發(fā)展。

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