合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探

王自強(qiáng)

摘要：這些年來(lái)伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也逐漸加大了，對(duì)于教育改革的深入推進(jìn)，與此同時(shí)我國(guó)新課改的全面深入，在一定程度上提升了我國(guó)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)通過創(chuàng)新其教學(xué)模式優(yōu)化方法，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。但是在實(shí)際的調(diào)查中了解到，我國(guó)推進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式，在一定程度上提升了我國(guó)師生之間的合作交流，同時(shí)利于學(xué)生學(xué)習(xí)，成果得以展示，更好的把控課堂節(jié)奏。因此它的有效使用在一定程度上具有明顯優(yōu)勢(shì)，因此本文重點(diǎn)對(duì)于合作學(xué)習(xí)在我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查與分析，同時(shí)分析其現(xiàn)實(shí)意義，為我國(guó)后續(xù)的教學(xué)策略制定提供一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);中職英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)策略

前言：

眾所周知，合作學(xué)習(xí)對(duì)別個(gè)體學(xué)習(xí)而言，更多是團(tuán)體進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的性質(zhì)有所不同，主要是指學(xué)生通過組建一定的團(tuán)隊(duì)和小組來(lái)制定共同努力的目標(biāo)，并且將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每個(gè)人，進(jìn)行明確分工，互助學(xué)習(xí)。這個(gè)模式在整體的推進(jìn)過程之中，由于我國(guó)當(dāng)前知識(shí)體系較為龐大，同時(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，這樣可以更加容易的幫助我國(guó)小組內(nèi)每個(gè)成員定期學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，并且減少了一些時(shí)間和精力，提升了我國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)，也是對(duì)于團(tuán)員在一起協(xié)調(diào)能力和自主意識(shí)的培養(yǎng)，因此具有十分積極的影響。

1、合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

①符合當(dāng)代中職學(xué)生性格特點(diǎn)

筆者通過調(diào)查了解到，在當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科來(lái)說基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)較為薄弱，同時(shí)個(gè)人興趣并不高，因此缺乏一些自信，在學(xué)習(xí)的過程之中，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的保持專注的學(xué)習(xí)力，因此呈現(xiàn)出注意力不集中和無(wú)興趣學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。并且這些現(xiàn)象在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)存在一些斷層現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的負(fù)面影響，不僅如此，我國(guó)大部分中職教師還發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生十分害怕課堂和教師因此對(duì)于學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒。但是推進(jìn)合作學(xué)習(xí)之后，利用學(xué)生之間的互動(dòng)互助，在一定程度上鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這樣更好地營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍。

②符合中職英語(yǔ)教學(xué)特征

在我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)過程時(shí)，不但需要考量應(yīng)試教育的考核情況，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)口語(yǔ)組織能力有一定的要求，因此合作學(xué)習(xí)的有效利用在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生自主練習(xí)口語(yǔ)，并且有效的提升了英語(yǔ)水平。

③符合學(xué)生職業(yè)性發(fā)展

對(duì)于合作學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致分析了解到它有利于學(xué)生培養(yǎng)自身的綜合能力，同時(shí)對(duì)于一些團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)作意識(shí)，溝通交流的能力，都獲得了極大提升，在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)可以利用同學(xué)之間的互相監(jiān)督來(lái)更好的完成英語(yǔ)作業(yè)，這在一定程度上都從潛移默化的環(huán)境中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了正面影響，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2、合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的策略探討

①合理劃分合作學(xué)習(xí)小組

據(jù)調(diào)查了解到，我國(guó)中職英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的安排，同時(shí)要求學(xué)生可以認(rèn)真的掌握課堂節(jié)奏，把握秩序，合理劃分相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，對(duì)于小組的數(shù)量和質(zhì)量都要進(jìn)行細(xì)致考慮，這也就表明小組內(nèi)的各個(gè)成員可以通過相互協(xié)調(diào)共同成長(zhǎng)，來(lái)促進(jìn)小組內(nèi)每個(gè)成員的個(gè)人能力發(fā)展。這也就要求教師在進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于小組需要進(jìn)行合理的探討，同時(shí)小組成員應(yīng)以4～5個(gè)人為最好，并且要包含一定的社交能力和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。等多種因素可以平衡發(fā)展，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，對(duì)于存在的問題也需要進(jìn)行及時(shí)的解決。

②創(chuàng)設(shè)主題實(shí)踐活動(dòng)

在我國(guó)中職英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)過程時(shí)，需要首先立足于教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展主題教學(xué)活動(dòng)，這樣可以方便學(xué)生自行獨(dú)立的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)強(qiáng)化自身的英語(yǔ)思維和解決問題的能力。并且為了更好的提升學(xué)生的參與度，可以采用多樣式的方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師可以將不同座位的學(xué)生按照英語(yǔ)成績(jī)和能力進(jìn)行分組，并且設(shè)置不同的主題，經(jīng)常運(yùn)用角色扮演等手段來(lái)進(jìn)行場(chǎng)景規(guī)模化訓(xùn)練，這樣可以提升學(xué)生的興趣度，同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)思維，構(gòu)建完整的體系。這樣寓教于樂，可以讓學(xué)生更加愿意參加一些主題實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提升自身的個(gè)人能力。

就比如教師在進(jìn)行相應(yīng)的單詞教學(xué)時(shí)，如果只是采取較為傳統(tǒng)的講述式方法，學(xué)生對(duì)于教師也會(huì)審美疲勞，對(duì)于課程更不愿意進(jìn)入情境中學(xué)習(xí)，這樣教師就可以采用一定的情境式教學(xué)，讓小組成員扮演陌生人進(jìn)行互相交流，并且在交流中注重對(duì)于陌生詞匯的了解，并且描述自身特征，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和情景對(duì)話能力。

③完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是不能有統(tǒng)一的概論而決定的，需要進(jìn)行公平公正的工作安排，首先針對(duì)每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平，要制定一個(gè)合理且切合他們身心特征的評(píng)分機(jī)制，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的最終成績(jī)和平時(shí)的所得成績(jī)進(jìn)行全方位的分析，要進(jìn)行綜合的考量學(xué)習(xí)成果，并且給予學(xué)生一定的正面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自身的重要性，同時(shí)培養(yǎng)其興趣，更好的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次還需要讓學(xué)生意識(shí)到自主評(píng)價(jià)的重要性，要學(xué)會(huì)自主進(jìn)行自身評(píng)價(jià)，多注重自身能力的發(fā)展，減少與他人攀比現(xiàn)象的發(fā)生，從而更為全面的反映出學(xué)生整體學(xué)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)性變化。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，我們也不難看出，在現(xiàn)今我國(guó)推行新課改的背景之下，我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)該朝著多樣化方向發(fā)展，同時(shí)推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于課堂之中，可以打破我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的教授模式的束縛，同時(shí)以學(xué)生為主體，更好的明確學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，重視學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力和溝通交流能力等個(gè)人能力的快速發(fā)展，讓學(xué)生培養(yǎng)出更加獨(dú)立的人格。并且通過構(gòu)建較為完備的英語(yǔ)知識(shí)體系可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加獨(dú)立發(fā)展。并且鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，可以對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科保持長(zhǎng)久的興趣，并且通過不同的方法加以學(xué)習(xí)，來(lái)立足于教學(xué)實(shí)踐價(jià)值之上，來(lái)有效提升我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平，同時(shí)踐行我國(guó)新課改下的教學(xué)觀。為我國(guó)教育水平的提升提供強(qiáng)有力的支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮克思.合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2015，（20）.192-192.

[2]錢文佳.合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].都市家教（下半月），2015，（8）.16-16.

[3]林春燕.分析合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014，（1）.350-350.