用大愛做小事

楊維瓊

摘要：小學班主任是小學教育的核心，他們不僅應該教給學生豐富的知識，而且還要教給學生生命的真諦，德育是素質教育的內在要求，是小學生身心健康的有力保障。本文從小學班主任德育的現狀出發，分析了小學班主任德育的重要性，進而探討和研究了小學班主任德育教育的方法。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;方法

小學班主任負責班級管理，一方面，他們督促全班學習，制定規章制度，管理學生的日常事務，另一方面，引導學生的行為規范，了解學生的思想心理狀況。如果學生在思維和行為上有偏差，班主任必須迅速耐心地提出建議并加以糾正。

一、小學班主任德育教育的重要性和價值

班主任作為小學課堂教學管理的主要人員，其工作對于班級建設和學生培養具有重要的價值和意義，德育作為班主任工作的重要組成部分，也具有重要的價值和重要性[1]。

首先，小學班主任德育教育有利于提高學生的思想道德水平，有效的德育教育是以思想道德教育的有效實施為基礎的，使學生學習和了解思想道德知識，有效地提高自己的思想道德水平，促進學生更好的成長和發展。

其次，小學班主任德育教育有利于班級建設，小學班主任必須注意合理的班級管理，在有效的德育教育的基礎上，讓學生可以形成良好的思想素質，獨立地規范自己的行為。

最后，小學班主任德育教育利于學生身心健康的發展。在當今社會多元化發展的背景下，由于學生年齡相對較小，糾正錯誤的能力相對較弱，容易受到外部不利因素的影響。班主任德育工作可以使學生學習到心理健康知識，促進學生身心健康發展。

二、小學班主任德育工作現狀剖析

（一）忽視德育教育

在應試教育的影響下，一些小學班主任認為考試成績是所有學生的標準，因此學生盡力提高自己的學業成績，以至于沒有時間考慮德育，導致了對德育教育的忽視。一些班主任認為德育教育是浪費時間，放棄德育教育不僅會對學生的心理產生一定的影響，還會嚴重阻礙學校素質教育的推進，必須及時予以糾正。

（二）德育教育模式相對簡單

小學生對德育工作的某些方面認識不足，班主任在課堂上進行德育工作時，不會有選擇地講授內容，而是只根據課本進行講授，學生不能理解簡單的德育理論，再加上枯燥的教學方法，學生對德育教育不感興趣。有的教師不注重德育的方法和手段，而只運用相對簡單的批判教育理論，使部分學生難以接受，德育教育效果不理想。

（三）忽略周圍環境的影響

隨著我國經濟的快速發展，社會環境的巨大變化和信息網絡的普及，一些不良的社會思想和習慣潛移默化地影響著小學生，這也增加了小學生德育教育的難度。小學生的心理發展不夠成熟，尤其容易受到不良影響，在這種情況下，如果班主任繼續使用以往的德育教育方法，學生的心理健康發展將被忽視。班主任必須根據當前的社會環境、價值觀和生活習慣進行有效引導，確保學生接受良好的德育教育。

三、小學班主任開展德育工作的有效途徑

（一）講述德育故事，形成優良思想

為了幫助學生培養先進、優秀的德育理念，班主任應立足于學生的發展特點，向學生講述關于德育的有趣、豐富的古詩。為了吸引學生關注故事的內容，使學生對德育故事興趣，探索故事的內涵，當學生了解故事的時候，就會形成類似的情感和思想。此外，班主任必須嚴格把握故事的難度，如果故事太過深刻，學生就無法理解故事的深刻內涵，如果故事太簡單，就不能在學生的道德教育中起到很大的作用。因此，只有短小、有趣、豐富的德育故事才能激發學生探索的欲望，學生才能通過自己的思想逐漸獲得德育的內涵和影響，最終形成良好的德育思想[2]。

（二）以實踐教育學生

班主任不僅可以通過自身的道德修養來提高學生的道德教育質量，還可以通過實際的手段對學生進行教育。班主任可以為學生設計與德育相關的實踐教育活動，讓學生參與實踐教育活動，讓學生明白良好的道德品質可以給自己帶來好處。

（三）鼓勵展開合作，培養合作品質

為了進一步提高學生的工作質量，班主任應考慮學生的實際特點，鼓勵學生與其他同學積極互動，充分發揮學生之間的互助作用。確保學生通過合作開展德育教學活動，達到相應的德育目標。讓學生感受到學習和合作的重要性，明確自己的責任，合作是社會生活中不可缺少的現象，是所有人的基本素質。因此，班主任應引導學生參與合作，形成一個群體，調動每個學生參與德育活動的積極性，有利于學生在合作過程中的自主性和協調能力，幫助學生形成良好的合作素質，最終適應社會發展。

（四）給予班主任工作堅實的保障

一是在工資方面，學校要區別對待班主任，有效提高班主任工資水平，為了讓班主任把精力集中在工作上，不宜布置其他的行政任務，使班主任的工作更有針對性。

（五）開展德育實踐活動

經驗是智慧之母，小學德育不僅要開展理論教育，還要積極開展具體的德育實踐，讓學生在實踐中體驗道德，德育不僅可以通過組織豐富多彩的活動提高學生接受德育的能力，而且可以培養學生良好的道德素質。例如，班主任可以安排學生放學后的志愿活動，帶領他們到公園撿垃圾，保護公共環境，并將環境意識滲透到活動中。同時，培養學生的集體意識，使他們深刻感受到日常生活中所蘊含的道德品質。

（六）運用多樣化的德育工作方式

在新課程教學標準不斷改革發展的背景下，有必要介紹德育的多樣性和發展趨勢，并進一步探討德育教材在實踐教學中的相關內容。具體來說，小學班主任可以利用多媒體向學生傳授德育內容，包括具體的案例教學和視頻教學，使當前的德育內容更加生動有趣。既能引起學生的重視，又能鼓勵學生積極思考，逐步開展有效教育，提高學生的思想道德素質，使班主任從事德育工作取得更好的效果。同時班主任可以配合家長對學生進行教育，使德育教育更加全面。此外，小學班主任可以安排學生進行道德教育，如安排學生到養老院照顧老人，使學生在這個過程中形成良好的敬老素質。學生還可以通過角色扮演的方式在案例中學習道德知識，提高學生的思想素質。

結語

總之，在素質教育的大背景下，小學班主任德育工作不僅是促進素質教育發展的唯一途徑，而且關系到學生未來思想、道德、價值觀的形成和發展。將德育有效滲透到日常教學管理中，豐富課堂德育活動，加強家校德育聯合實踐教學活動，充分發揮德育質量優勢，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

[1] 黃安麗. 愛滋養，心維護—小學班主任如何有效開展德育工作[J]. 讀與寫，2021，18（10）：266.

[2] 李虎. 小學班主任德育工作面臨的困境與突圍方式探尋[J]. 家長（上旬刊），2021（1）：79-80.