芻議小學班主任德育工作策略

陳海鷗

摘要：在小學階段課程的學習固然重要，但是在教學過程中德育教育也是必不可少的。小學階段是小學生的品格養成的關鍵階段，但是小學生對于是非的分辨能力不強。所以班主任作為一個班級的領導人物應該為學生建立一個良好的德育環境，帶領學生親自實踐和緊抓心理安全教育，在日常生活中端正自己的品行，為學生樹立一個正確的榜樣，用自己的行為去影響學生，讓學生養成正確的德育思想。

關鍵詞：小學班主任;德育;策略

小學生正處于成長的階段，還沒有形成穩定的人生觀和價值觀，所以他們從任何渠道得來的消息都可能影響他們的一生。而作為班主任就應該對學生進行正確的德育教育和引導，教會學生分辨信息的好壞。端正自己的行為，掌握比較全面的德育教育的基礎，在日常的學習生活中為學生樹立榜樣。

1良好的德育環境建設策略

學生所處的環境是最根本的影響學生的因素，所以班主任應該注重良好的德育環境的建設，讓學生受到周圍的環境的熏陶，日久天長也會形成良好的品德。班主任在這個過程中應該扮演的是一個引導者，而不是指導者，鼓勵和支持學生往正確的道路發展，對于學生的不正確行為耐心的引導。

1.1網絡安全教育的普及。隨著網絡的普及，小學生能接受知識的途徑越來越廣泛，但是網絡上的知識有好有壞，小學生正處于模仿的階段，所以他們接觸到的一切的知識和人都是他們的模仿對象。但是他們不能分辨這些知識是否對自己有益，所以作為班主任就應該告訴學生什么是對的，什么是不可以做的。班主任可以定期開展關于網絡安全的班會，在班會上列舉一些網絡安全知識，讓學生舉手回答這些事情是對的還是錯的，并說出理由。通過班會的召開學生可以了解到在網絡上接觸到的知識的對錯，避免學生做出錯誤的選擇。

1.2保持與學生溝通。作為班主任要經常與班里的每一位學生進行溝通，并且取得學生的信任。班主任應該了解每個學生的性格特點與家庭環境，以朋友的身份出現在學生的生活中。當班主任與學生建立良好的信任的時候，學生在遇見問題的時候就會向班主任尋求幫助，當學生尋求幫助的時候，班主任應該耐心傾聽，尊重學生的內心感受。然后為學生指出正確的解決方法。不論學生的大事小事，只要學生愿意說，班主任就應該當一個合格的傾聽者，在幫助學生分析問題的時候，學生的正確的道德思想就會形成。

1.3管理團隊的輔助。在小學班級中，管理團隊一般為班長和學習委員，他們是教師管理班級的小幫手，也是班主任不在時候的小領導。為了讓學生感受到班主任的管理的公平和公正，所以班級管理小團隊是可以通過不記名的民主選舉產生的。當班級中的人數較多的時候，班主任可能無法顧及到每個學生，所以管理團隊的輔助就顯得尤為重要，當他們發現身邊的同學有異常的反應的時候可以幫助他們脫離困境，通過交流也拉近的同學之間的關系，形成良好的班級氛圍。

2實踐教育的策略

有些事情僅靠口頭的敘述學生們是很難理解的，所以實踐也是很重要的。讓學生親自去做成一件自己心中所認為的好事，然后體驗幫助別人和互相幫助的快樂，在輕松愉悅的氛圍中養成良好的道德品質。

2.1情景班會的召開。要引導學生建立正確的道德觀，告訴他們道德高尚這件事情不一定要體現在為世界做了多大的貢獻或者做出多大的犧牲，有時候在家長下班后遞上一杯熱茶，幫媽媽干一些家務也是一些道德高尚的事情。班主任可以召開情景班會，比如讓學生們表演在爸爸下班后，一個學生為爸爸拿了拖鞋，而另一個學生忙著在游戲中拯救世界。讓學生討論誰才是真正的正確的，幫助學生正確的道德思想的養成。

2.2親自實踐。在日常的學習和生活中，有些不正確的事情都在無時無刻不影響學生們的思維。所以班主任應該留意到這些事情并且帶領學生去消滅這些現象。比如學生在上學的路上可能會看到一些小廣告，這些小廣告存在于墻上，樹上甚至地上。學生生活在這種環境下，久而久之就會認為這是一種正常的現象。所以班主任可以帶領學生們去清除這些小廣告，并且告訴學生們這些小廣告對于城市環境的危害，鼓勵學生們去發現生活中的這種情況，并且去抵制或者消滅它們，在不知不覺中形成正確的道德思想。

2.3從自身出發。實踐不僅僅是針對于學生的，對于班主任更是必須的。要想為學生們樹立正確的道德觀，首先班主任就要樹立正確的道德觀，從自身出發，發現自己的一些缺點和短處并且努力克服。在日常的學習生活中要仔細的觀察學生的行為，留意學生之間的矛盾，對他們做出的錯誤的事情進行說服教育，對于做了好事的學生應該加以表揚，在生活中學會站在學生的角度觀察問題。

3緊抓心理健康教育的策略

很多人認為小學生天性活潑樂觀，不會有任何的心理問題。但是作為班主任應該知道，隨著社會的發展有心理問題的人的年齡越來越低，小學生患上心理疾病的可能性越來越大，而有些心理的疾病就是因為學生的幼年遭遇造成的。所以小學班主任應該知道一些基本的心理知識，當發現學生有任何的心理問題要及時的調節和告訴家長。要定期進行心理健康教育的課程，確保每個學生都受到正確的心理健康的知識，要善于在日常生活的細節中發現學生的問題，比如兩個學生發生了矛盾，班主任一定要公平公正的對到這件事情，不能帶有私人情緒，讓學生感受到班主任的無私，樂于將心中所想的事情告訴班主任，這樣德育教育就能事半功倍。

小學生德育工作的展開是非常復雜的，但是確是有邏輯可尋的。作為班主任應該用耐心對于工作的熱情和專業的水平為自己贏得學生的信任，尊重每一個學生，學會傾聽，注重日常生活中的每件小事和細節。讓德育教育滲透到學生的日常生活中，在生活的點滴中提升學生的道德思想。

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