互聯網+環境下家校溝通方式現狀分析

摘要：家庭教育是也是現代教育的重要輔助教育措施和重要的教學手段，但是大多家長并不是專業的教育者，在家庭教育過程中缺少專業性。家校合作則能夠解決這個問題，教師成為家庭教育的指導者，家長成為課堂教育的輔助者。家校合作成為一種高效的教學方式。與此同時，互聯網+時代的到來給家校溝通帶來更多的機遇，怎樣結合家校溝通現狀，運用互聯網+環境的優勢，大力推進高效家校合作是現代教育的熱議課題，也是本文研究的主要內容。

關鍵詞：互聯網+;家校合作;溝通方式;教育觀念

家校溝通是教師日常工作的重要內容之一，隨著互聯網技術的迅速發展，互聯網+實現了信息技術與多行業、多領域的融合。作為教師也應該充分利用互聯網+環境創建和諧的家校溝通空間，推進家校合作、提升教學效果。了解家校溝通的現狀是有針對性的運用互聯網+環境優勢，提出家校溝通策略的重要手段，下文就針對此問題展開研究。

一、家校溝通的重要作用

學生的教育教學并不只是學校的責任，家長也應該發揮其作用，擔任共同教育的責任，通過家庭教育來彌補學校教育中的不足。但是對于大多數的家長來說，并不懂得學生教育的正確方式。需要通過家校溝通來了解高校的教育方式。家校溝通教師也能夠及時解決家庭教育遇到的困難，解決學生的特殊性教育需求。與此同時，教師也能夠通過與家長的溝通加強其對于學生的了解，為有針對性制定教育方案提出一定的依據，實現科學高效的教育教學工作。

在互聯網+環境下，家校溝通依托“互聯網”教育，結合傳統的家校溝通模式，通過借助手機APP、QQ、微信等信息技術手段打造全新的家校溝通途徑，教師和家長可以進行跨越空間障礙的交流，能夠實現方便、快捷、高效地家校溝通。通過教師與家長之間的溝通，可以達成教育的共識，為學生營造良好的家庭生活環境和學校學習環境，幫助學生養成良好習慣，促進學生健康成長。

二、家校溝通的現狀及局限性

互聯網+時代家校溝通提供了更多的渠道，也極大的提升了家校溝通的效率，對于家長和教師來說都是極大的機遇。但是，盡管在互聯網+時代，家校溝通仍然面臨著諸多的困難，這些困難極大的制約了互聯網+時代資源的使用和效率。具體來說主要包括以下幾個方面：

其一，教師溝通方式傳統，互聯網+時代雖然給家校溝通提供了更多的可能性，但是教師的觀念仍然相對比較傳統。特別對于年紀比較大的教師，仍然喜歡使用傳統的溝通媒介。主要方式為電話、家長會、微信等模式，甚至還有部分教師使用家訪的方式開展，雖然線下傳統的溝通方式也有其優勢，能夠通過線下的溝通方式使家校溝通更加詳盡，但是浪費的時間較多，溝通缺少連續性且耗費的資金較多，在這些局限性因素的影響下使家校溝通受到極大的局限性，互聯網+背景和資源運用不到位。

其二，家長主動性薄弱，雖然互聯網+為家長提供了更多的便利條件和通道，但是家長由于受到工作、時間、觀念等多方面制約因素的影響使家長在與學校溝通的主動性比較薄弱難以實現家校溝通的作用。

互聯網+時代為家校溝通提供了更多的機遇和可能性，能夠極大的解決家校溝通的傳統問題，提高家校溝通的效率，但是目前并沒有形成體系，缺少科學性，極大的影響了家校溝通的效率，極大的造成互聯網+資源的浪費。

三、“互聯網+”時代家校溝通新模式探索

互聯網+時代不僅給教育教學工作的開展帶來新的契機，也成為家校溝通搭建了橋梁，但是仍然受到一定的制約。面對一系列的制約因素，充分運用互聯網+時代優勢，推進互聯網+時代家校溝通模式創新，提升家校溝通效果勢在必行，可以采取以下幾方面策略：

1.創建微信群組，通過微信群的方式將學生家長碎片化的時間整合起來，教師可以在班里整體的微信群里針對全體家長進行教學工作的溝通。也可以根據全班同學不同的特征和需求將學生家長進行分類，分別建立進行溝通，對焦學生的需求和特征與家長溝通解決問題。與此同時，微信也是現代比較普及的溝通工具，教師和家長能夠通過私聊的方式針對學生的個性化問題進行溝通。微信不受到時間、空間的限制，促使家校溝通更加通暢，微信的發展使家校溝通具有多樣化。家校可以是文字、圖片，也可以是語音或視頻等多樣化的方式進行溝通，進而實現教師與家長的良好溝通、互動，發揮家長群體的力量，達到良好的教育效果。

其二，建立家校溝通平臺，家校溝通平臺可以建立在家庭作業和知識點拓展的方式開展，學校可以建立教學、作業平臺，學生通過網絡平臺完成作業。與此同時，學校可以在平臺上設置家長互動板塊、學生互動板塊、話題探討板塊、私信板塊幾個板塊。家長和學生都可以憑借賬號登陸網站，家長和學生都有自己的權限，不能相互查看信息，盡可能減少學生和家長的心理壓力，讓學生和家長暢所欲言。學校和教師作為管理者擁有最高的權限可以針對學生和家長的信息進行回復，形成家校溝通體系，也為家校溝通提供一定的話題，活躍家校活動的氣氛。

其三，引導家長參與班級的管理，發揮家長的主人翁意識。以前班級活動基本上都是班主任一個人全部包攬了，從活動的策劃到實施無一例外，現在借助微信群、網絡平臺，家長們也可以參與到班級管理當中，在家委會的帶動下，很多家長積極主動地參與到班級活動中，比如運動會、體操比賽、歌詠比賽、藝術節展演……每次活動時，在校園總會留下溫馨的畫面：有家長自掏腰包為孩子買食品的，有主動來為孩子化妝的，有堅守在班級服務的，有為孩子拍照留念的，有為班級吶喊助威的……有了家長的參與，活動開展起來就特別順利。

總結

互聯網+時代為家校溝通提供了更多的機遇，給家校溝通提供了更多的潛能，學校和教師應該肩負紐帶和組織者的責任，積極推進互聯網+家校溝通模式的創新，并在實踐中進行完善，形成體系。與此同時，在互聯網+這種開放性的環境中，在充分利用優勢的同時，也要創建應用的優勢。從目前來看，互聯網+的家校溝通已經初步得到廣泛的認可，但是持續的發展仍然需要持續的研究，相信在相關人員的共同努力下，家校溝通在互聯網+的優勢下，必將得到持續的發展，為教育成果的提升提供更多的保障。

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作者簡介：

劉應華，女，漢族，本科學歷，湖南省益陽市南縣茅草街鎮中心校教師。

基金項目：本文系湖南省教育信息技術研究2021年度一般課題（課題立項號HNETR21122）的研究成果。