“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的環(huán)境宣傳教育工作優(yōu)化路徑探究

摘要：隨著時代的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性越來越突出。在平衡經(jīng)濟(jì)效益、社會生產(chǎn)效益和提高人民群眾良好生態(tài)環(huán)境需求的同時，經(jīng)濟(jì)社會要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，在全社會架構(gòu)人與自然和諧共生的觀念。開展富有成效的環(huán)境宣傳教育工作，必須從政府部門、社會組織、社會公眾、媒體等多個層面開展工作，更好地提升全社會對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的正確認(rèn)知，更好地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，文章結(jié)合時代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，分析環(huán)境宣傳教育工作的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;環(huán)境保護(hù);宣傳教育工作

引言

隨著全面小康社會的建成，社會除了要重視技能培養(yǎng)、知識教授、道德教育等外，也應(yīng)該注重環(huán)境教育，但環(huán)境宣傳教育工作卻常常因?yàn)榉N種原因被公眾所忽視。公眾接受有效的環(huán)境宣傳教育工作，樹立正確的環(huán)保觀念，在生活生產(chǎn)中夠踐行環(huán)保理念，為推動人與自然和諧相處注入力量。然而，在信息傳播途徑和方式已經(jīng)發(fā)生極大改變的新時代，傳統(tǒng)的環(huán)境宣傳教育工作具有一定的局限性，環(huán)保宣傳教育工作也應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)時代相適應(yīng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下環(huán)境宣傳教育工作具有的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下環(huán)境宣傳教育工作形式多樣，互動性強(qiáng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”與各個行業(yè)的融合，使得當(dāng)今時代各個行業(yè)都呈現(xiàn)出新的形勢，而環(huán)境宣傳教育工作更是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，從形式、內(nèi)容等都出現(xiàn)了翻天覆地的變化。以社區(qū)環(huán)境宣傳教育工作為例，社區(qū)一般是在宣傳欄中進(jìn)行宣傳，或者以居委會為單位，讓社區(qū)工作人員圍繞環(huán)境保護(hù)為主題，開展宣傳工作。這些傳統(tǒng)的宣傳工作路徑，效果欠佳，難以激發(fā)社會大眾參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的共鳴。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了這一被動、單向的方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”在新時代呈現(xiàn)了強(qiáng)大的功能作用，其宣傳形式豐富，速度快，影響力極大，以新媒體手段為例，可以通過圖文、短視頻、網(wǎng)絡(luò)互動等多種形式開展宣傳，同時“互聯(lián)網(wǎng)+”互動性強(qiáng)的特征，打破了傳統(tǒng)宣傳教育工作中，受眾被動接受，缺乏互動與交流的現(xiàn)狀。因此，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”在社會開展環(huán)境宣傳教育工作，能很好地優(yōu)化環(huán)境教育成效，推動環(huán)境保護(hù)理念的普及。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下環(huán)境學(xué)生更容易受到多元化思想的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，環(huán)境宣傳教育工作也面臨新的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展尤其是手機(jī)上網(wǎng)業(yè)務(wù)的發(fā)展，給人們帶來廣泛信息渠道的同時，也讓人們思想受到多元化趨勢的影響，人們面對海量的多元信息，有可能受到各種各樣思想的誘導(dǎo)，可能影響生態(tài)環(huán)境宣傳教育工作的成效。如部分網(wǎng)友熱衷于追趕潮流和奢華，愛上了皮草，但皮草與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的理念相違背，或?yàn)榱俗非竺孀樱谒投Y等場合喜歡采取繁復(fù)的包裝程序。當(dāng)公眾思想觀念出現(xiàn)錯誤時，環(huán)境宣傳教育工作成效自然將大打折扣。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下環(huán)境宣傳教育工作缺乏人才

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，環(huán)境宣傳教育工作面臨人才緊缺的現(xiàn)象。傳統(tǒng)環(huán)境宣傳教育只需要宣傳能力強(qiáng)、懂一定環(huán)境知識的人開展工作即可，但在互聯(lián)網(wǎng)背景下，開展相關(guān)工作的人才要有較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)工作能力，要有一定的互聯(lián)網(wǎng)信息敏銳度等。這種復(fù)合型人才，是當(dāng)前開展環(huán)境宣傳教育工作緊缺的人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職環(huán)境宣傳教育工作優(yōu)化的策略

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)開展形式多樣的環(huán)境宣傳教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，政府可以組織相關(guān)部門借助新媒體開展形式多樣的環(huán)境宣傳工作，包括建立官方微博，進(jìn)行日常環(huán)境保護(hù)宣傳;建立短視頻社交賬號，利用趣味性較強(qiáng)的小視頻，開發(fā)制作環(huán)境宣傳教育產(chǎn)品，開展環(huán)境保護(hù)宣傳工作等;讓公眾關(guān)注微信公眾號平臺，以民眾熟悉的形式開展宣傳工作等。除了以上公眾熟悉的新媒體平臺之外，政府部門、環(huán)保公益組織等還可以以近些年較為流行的形式豐富宣傳教育工作活動，引導(dǎo)社區(qū)讓社區(qū)群眾每日完成步行步數(shù)，在螞蟻平臺上收取能量，單位之間進(jìn)行能量比拼。這些宣傳教育形式緊跟潮流，能極大地吸引民眾興趣。

（二）開展豐富多彩的環(huán)境保護(hù)活動，引導(dǎo)民眾參與環(huán)境宣傳教育工作

傳統(tǒng)的環(huán)境宣傳教育工作以政府和社區(qū)為主體，公眾只是被動接受，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，政府和社區(qū)可以以居民為主體，讓居民結(jié)合各自特長、愛好等，主動參與宣傳教育工作。如擅長攝影的民眾可以組織起來，開展以環(huán)保為主題，參與環(huán)境保護(hù)視頻拍攝、剪輯等，并上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺;廣場舞隊(duì)可以以環(huán)保為主題，編創(chuàng)舞劇，以此開展直播。這些活動形式與民眾感興趣的領(lǐng)域結(jié)合在一起，不僅能夠強(qiáng)化宣傳教育工作，也能更好地豐富人們的精神生活，為構(gòu)建社會主義和諧社會奠定基礎(chǔ)。

（三）引進(jìn)優(yōu)秀的環(huán)境宣傳教育工作人才

當(dāng)然，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，除了認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對環(huán)境保護(hù)宣傳工作的積極作用，更是要引進(jìn)優(yōu)秀的環(huán)境宣傳教育人才，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的需求。人才除了要有基本的環(huán)境保護(hù)和宣傳教育理論知識、實(shí)踐能力外，更要有互聯(lián)網(wǎng)工作的能力。包括基本的剪輯、編輯能力;發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)熱度的能力;洞察不同民眾群體的心理，能夠捕捉民眾眼球的能力等。基于此，相關(guān)部門要大力引進(jìn)優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)復(fù)合型人才，可以通過提升人才薪資待遇、完善福利制度等提升環(huán)保工作對人才的吸引力，針對這一類人才，也要加強(qiáng)對其職前培訓(xùn)，要確保其能適應(yīng)環(huán)保宣傳教育的工作模式，確保宣傳工作能在不同民眾群體中起到一定的效果。同時要加強(qiáng)對環(huán)保部門現(xiàn)有職工的培訓(xùn)，尤其是加強(qiáng)對其互聯(lián)網(wǎng)能力和素養(yǎng)的培訓(xùn)，讓新老員工之間，形成一定的互助和共同進(jìn)步的模式。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，宣傳教育工作發(fā)生了很大的改變。政府相關(guān)部門必須優(yōu)化環(huán)境保護(hù)宣傳教育工作成效，引導(dǎo)社會各界樹立正確的環(huán)保觀念，為推動人與自然和諧相處做出應(yīng)盡的職責(zé)。基于此，環(huán)保相關(guān)部門豐富宣傳工作形式，引進(jìn)新媒體等有趣的宣傳形式，開展教育宣傳工作，并調(diào)動公眾參與的積極性和主動性。此外，要尊重公眾主體地位，引導(dǎo)公眾結(jié)合自己感興趣和熟悉的領(lǐng)域參與宣傳教育工作。并要引進(jìn)一批優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)保宣傳教育工作者，也要同時加強(qiáng)對原有職工的培訓(xùn)。

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作者：王曦峰（1976.11）男，漢族，陜西洛南人，本科學(xué)歷，現(xiàn)任商洛市環(huán)境宣傳教育信息中心主任，環(huán)境工程師。研究方向?yàn)榄h(huán)境宣傳教育。