論中職班主任“管育并重”德育模式的構建

員利光 石慧

摘要：伴隨著我國社會政治經濟的快速發展，相應的教育質量也在逐漸提升。其中對于中職教育予以高度關注。中職教育作為我國教育事業的奠基階段，它為社會培養了大量應用型人才，與此同時，伴隨著經濟的快速發展，我國需要各領域的人才。因此，對于中職班主任來談，就應該把教學的重點放在德育模式的構建之上來進行相關人才的培養。因此筆者關注到此現象，就中職班主任“管教并重”中德育模式的構架問題進行相關探討，以期能夠幫助我國德育在中職教學中發揮其積極作用，促進我國教育事業的快速發展。

關鍵字：中職班主任;管教并重，德育模式;有效對策

前言：

眾所周知，德育教育是學生基礎教育的主要內容之一，它肩負著學生思想觀念的重大任務，對學生的綜合素養的培養及社會適應性的培養都具有著重大影響，因此“管育并重”，作為德育教學體系中最為重要的一環節，也應該在時代發展的背景下進行不斷的更新與完善，以其能夠更好的管教同學的思想并在一定程度上可以服務于教育，促進德育教育模式的更新與完善，為我國學生德育教育更好的開展打下夯實的基礎。

一、明確“管育并重”德育模式的概念、關系及意義

從廣義上來說，德育是指學生有正確的思想及較好的行為的過程。德育通過這個過程來將學生的道德認知進行高度提升，與此同時，管與育均為重要的手段。其中管主要是教師擁有自身的管理班級的職權，并按照相關部門有關規定對學生進行思想上的嚴格管理，育主要是指教師交換角度站在學生方面與學生之間加強其溝通，讓學生形成主觀意識來規范自身的行為。“管育并重”德育模式是在此基礎上將管與育放在平行的位置來進行德育教育，兩者都是教育的主要手段。

兩者之間的關系看似分離，實則有一定的聯系，在實際的德育教學過程之中管為育提供了相應的基礎條件，讓學生可以按照國家級學校的規章制度來規范自身的行為，為后期更好的育人工作打下堅實基礎。而育是為了規范相應的學生由于自身產生的逆反心理而出現的厭學情緒，因此管與育是兩者結合的角度來進行相應的教育模式，更好地促進學生學習，并有效樹立正確的思想觀念。

“管育并重”德育模式的重要作用體現在在中職德育教育過程之中，班主任通過對學生思想及行為的良性引導，從而提高學生的道德品質。同時它作為最主要的教學手段之一，可以加強德育教育中的嚴謹規范性，讓學生明確自身的行為是否正確。利用學生較為接受的德育形式，可以塑造學生的道德觀，激發學生對于德育教學的參與感并提升相應的教學質量與工作效率。

二、分析當前中職德育教學中存在的問題

筆者通過調查了解到我國現階段的中職德育教學過程中存在著一定的弊端，對于德育教學問題比較忽視，同時不重視學生專業技能的相關培養，使得大部分學生的行為無法滿足社會需求，并沒有發揮出管育并重，德育模式的重要影響作用，浪費了相應的教學資源。這是對于學生學習積極性的極大損傷，不利于學生德智體美全面和諧發展，這也就是相關教育工作的缺失。不僅如此，筆者還發現，在中職班主任構建管育并重的德育模式之下，還存在著一些重管制而輕教育的現象，主要依賴于學校對于學生明確規范的制度來進行相應處理學生違規行為，但是對于教育中的德育體現的就較為少，對于違規同學只是單純的懲罰，并沒有有效的獎勵機制來進行有效的德育，從而使學生產生了過多的功利心理，對日后的工作與生活造成了惡劣影響。通過這些問題，我們不難看出大量的問題嚴重影響著學生學習品質的培養，不利于教育質量的提升。

三、有效提升管育并重德育模式的對策

①強化管育標準德育模式目標

為提高中職德育教學的重要影響，中班班主任應將工作重心放在管育并重的教育模式目標的制定上，要認清相應管理在德育中的積極有效作用，從而構建起更為合理的規范考核制度，在一定程度上營造良好環境，在進行構建德育模式過程中，是主要以規范學生動機為主，再與學生進行溝通交流時，讓學生自身體驗到道德品質及思想政治水平，對以后的工作和學習有具有重大的意義，從而從自身進行相應的品德思想提升。

②教師要創新德育手段

面對著日益變化的社會人才需求，相應的教師也要及時創新德育手段，培養學生掌握較好的德育品質，并擁有較好的人際交往能力，以期能夠更好的適應社會需求，幫助學生適應以后的學習與生活過程。伴隨著“管育并重”德育模式的更新可以讓學生交換角度來思考看待問題，與此同時可以提升相應的溝通交往能力。比如：班主任在進行德育過程中是可以模擬出學生在實際工作中出現的一些人際交往問題情境，并在其中讓學生去揣摩自身的心理及活動中了解到合作與責任感的重要性，并以此來規范學生的相應行為，使學生鞏固自身固有的學習品質及思想道德品質。

③完善德育評價體系

一個良好的評價體系可以促進工作更好順利的完成，因此在進行德育教育模式的實施過程中，時應全面健全相應的評價機制，與此同時在進行傳統的教學模式和德育模式的改革與創新過程中，是要結合學生的需求，進行相應的學習品質客觀評價，對于一些存在學生內部的思想進行及時的了解，再進行學生評價過程中，是對于德育期間取得的進步都要進行積極有效的鼓勵，同時提高學生對于自身行為的認知度，激發出學生對于德育教育的熱愛，并可以將該工作落實到實處。

結束語：

綜合來看，伴隨著國家社會政治經濟的快速發展，同時社會對于人才的需求量也與日俱增，因此要求我國中職院校班主任應將該工作放在主要地位，并以此來構建較為合理的“管育并重”德育體系，并在其中過程之中堅持要以學生為中心，尊重學生的個性化需求，這些為基本的教學原則再進行對于學生思想及行為規范過程中時，要了解學生產生行為違反相關法律法規及學校相關制定的原因之后再進行相應評價，在進行學生思維違反相關法律法規及學校相關制定的原因之后再進行相應評價。在進行學生思維及行為過程中時，與學生要加強溝通與交流，幫助學生樹立正確的三觀，并以此幫助學生更好的適應以后的學習與生活。為我國中職教育良好培養學生打下夯實的基礎。

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