技工院校現代企業管理課程中的德育滲透

摘要：技工院校的教學不僅要注重學生的技術水平的培養，還需加強對學生的道德教育，以培養高素質技術人才為主要目標，促進學生的全面發展。本文結合現代企業管理的實際教學，研究如何在教學實踐中進行德育滲透。

關鍵詞：企業管理;技工院校;德育滲透

引言：隨著社會的發展，良好的教育不僅要關注學生在校期間所掌握的專業知識和專業技能，還要更加關注學生的道德品質、綜合能力培養;然而在許多技術院校中沒有具體明確德育的標準，許多教師對德育教育的認識還不夠深刻，導致多數學生心里素質和自制力較差，欠缺責任感、團隊意識、抗壓能力。因此，在技術院校的課堂教學中要十分注重德育教育。

一、現代企業管理的教學現狀

現代企業管理是一門綜合性強的學科，以我國社會主義市場經濟理論為依據，主要目標是培養符合市場經濟需要的企業管理人才，學科知識較為抽象籠統，然而本身技工院校的學生學習理論知識的能力較差，在學習一些復雜且容易混淆的概括性知識時，很容易導致學生枯燥乏力，逐漸失去學習的興趣。該學科的教學內容包含企業在經營、生產、財務、產品質量、人力資源等多方面的管理，教學內容非常廣泛，涉及方方面面的知識，在有限的課堂教學中，教師不能對每個知識點都進行詳細講解，學生學到的知識也非常淺顯。此外，該課程實踐教學的難度系數大，導致很多教師只注重理論知識的教學，長此以往，學生學習的理論知識無法與實踐操作相結合，專業技能就達不到應有的水平。教師的課堂教學方式也比較單一，學生學習的積極性不高，教學效率低。在實際教學中，教師很容易忽略學生道德品質的培養，無法真正在現代企業管理課程中做到德育滲透。

二、德育滲透的必要性

如果沒有正確的思想來指導運用知識，反而會背道而馳，造成適得其反的效果。因此，教育不僅要教會學生學習知識、運用知識，還要塑造學生的道德修養、價值追求和精神品格，培養學生正確的人生觀和價值觀。而且德育教育，不僅包含個人道德，還要有社會道德和熱愛祖國、熱愛人民的偉大品德。道德教育課程既是學生入學的第一課，也是學生離校的最后一課，貫穿整個學習的全過程。

現階段，技工院校的學生都是一些獨生子女的青少年，從小在父母長輩的呵護下成長，導致他們團隊協作意識低，思想道德水平較低，缺乏溝通交流能力和自我約束能力，面對困難時欠缺心理素質和抗壓能力。隨著社會的不斷發展，企業在引進人才時越來越看重員工的主體意識、價值觀念等潛在因素。因此，在技工院校現代企業管理的教學中，不僅要提升學生專業知識和實踐技能，還要充分進行德育滲透，讓學生對未知事物有正確的認知、理解、判斷的能力，促進學生可持續發展，為社會提供綜合能力強的管理人才。

三、現代企業管理課堂中德育滲透的策略

1充分利用教學內容

現代企業管理的本質是對人進行管理，要時刻與人進行溝通交流，更加體現出德育的重要性。在現代企業管理的教材中，有一部分教學內容直接反映了德育的要求，因此，教師在進行德育教學過程中，可以針對這些內容進行具體講解。此外，現代企業管理的教學內容具有淵博的哲學道理，對學生的學習、生活、就業等多方面具有一定的指導作用，可以幫助學生對未知事物進行正確的認知和判斷，把握事物發展規律，提高抵抗壓力的能力。信息時代下，教師可以充分利用多媒體、視頻等網絡技術進行德育教學，同時要結合實際狀況對學生開展課程實踐活動，在教學過程中，激發學生的學習的欲望和積極性，提高學生動手操作能力，不斷引導學生正確認識自己，從根本上促進德育的不斷發展。

2循序漸進的進行德育教育

在面對一個新事物時，都需要一個適應接受的過程，因此德育教學工作也要循序漸進，讓學生在潛移默化中接受和學習德育內容。例如，對于剛剛開始學習現代企業管理學生，需要一段時間來適應新的生活環境，在這期間，他們會遇到一些難題和疑惑，需要教師進行悉心開導，使學生能夠盡快了解學校和該專業實際情況，解決學生的疑慮，融入新的學習生活。對于學習過一段時間企業管理學科的學生來說，教師需要注重培養學生個人素質，通過鼓勵學生參加校園活動和課堂實踐活動，提高學生的溝通協調和團隊合作能力。對于即將畢業的學生要側重培養學生正確的就業觀，提高學生面試過程中的表達能力和應對能力。現代企業管理是一門注重實踐能力的學科，因此在德育滲透的過程中要特別注重與企業管理知識緊密聯系，讓學生有意識提高自身的德育能力，使德育教學得到高效實施。

3提供良好的氛圍，把握時機

德育是教育重要組成之一，就教育的共同點來講，一切教育的教學過程都可以進行道德教育，因此所有任課教師都肩負著德育的責任。學校要從思想上重視德育教育，營造良好的教育氛圍和教育環境，把德育工作作為基礎性工作，增強教師的責任感和積極性，使技工院校的全員教師都參與到德育教學中，德育教學得到真正落實。同時要全面提高教師自身的德育能力和解決問題的能力，逐步形成高質量、高素質的德育教師隊伍，促進技工院校德育事業的發展。

當代學生綜合素養的高低將直接影響著工作單位乃至社會的發展狀況。在技工院校學習的學生大多數是青少年，而這個時期正是學生學習道德教育的關鍵時期，需要充分滲透德育教育。例如，在現代企業管理的課堂教學過程中，要充分與德育教學相結合，通過不同的教學形式對學生進行德育滲透，加強學生自主學習能力，學會自我批評，提高思想境界。

4課堂形式多樣化

傳統企業管理教學中，教師通過課本向學生傳達知識，學生只是對知識的成果進行學習，對知識的本質根本不了解，久而久之，學生就會通過死記硬背去學習企業管理，不擅長去獨立思考問題。而教學的任務不僅僅是讓學生記住知識點，更加注重培養綜合能力。例如，在學習企業管理的新章節時，可以通過小組合作學習的方式將課堂交給學生，教師學會放手，讓學生自己主動研究探索知識，學生成為課堂的焦點和中心，但教師不能一點也不管理課堂秩序，教師是課堂的引領者，適當參與到小組學習中，幫助和引導學生朝著正確的方向思考，充分發揮學生自身的作用和價值，讓學生有充足的時間自己思考問題。完成學習后，各個小組將自己的學習成果呈現出來，集體進行交流學習，最后教師向學生總結要掌握的知識點，增強對知識點的記憶，并對每組的完成情況進行評價，激勵學生自主學習，發揮學生的潛在能力，提高思維、創造、溝通交流的能力，遷移默化中對學生滲透德育。

結束

綜上所述，目前許多技工院校的德育處于初期階段，不能滿足現代社會和企業對學生的德育要求。要從技工院校的實際出發，結合管理資源的需求，為現代企業管理的學生尋找更好的教學方案，提高學生德育的成效，促使學生全面發展。德育課程滲透的實施還需要學校、家庭和社會共同協調，拓寬德育滲透空間，延長德育滲透時間，深化德育滲透潛移默化的作用，填補德育滲透在學生家庭和社會中的空缺。

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作者簡介：楊依;1993年1月;女;廣州;漢;本科;助理講師;企業管理;