探索信息技術在中小學英語教學中的應用

摘要：現代社會科技水平不斷提升，信息技術的應用范圍較廣，在小學英語教學階段，信息技術有較強的應用價值。利用現代化的信息技術手段，不僅能夠幫助學生發展學習興趣，還能解決一些教學實踐問題，對強化學生的思維能力、思想意識有積極作用，對此筆者將結合實踐開展細致化論述。

關鍵詞：信息技術;小學英語;教學;策略

引言：

信息技術與人們的日常生活有緊密聯系，也改變了人們的生活方式。信息技術能夠轉變教育教學模式，提供更加豐富、趣味的教學平臺以及技術手段，教育教學改革獲得革新條件。傳統的教學模式，不能適應學生的心理發展需要，想要發展學生的興趣有諸多的困難。傳統教學模式過分依賴，不僅會浪費課程時間，最終的教學結果也不夠理想。所以要深入分析信息技術的應用措施，找到提升英語教學水平的有效途徑。

一、整合課程資源，讓英語知識更加直觀、趣味的呈現

信息技術輔助學生英語學習，是一種較為基礎的方案。將抽象的知識化為具體的內容，將靜態轉變為動態化的知識，那么多媒體技術能夠展現單詞所代表的具體形象，不僅能凸顯靜態化的特點，還能將英語知識的動態化特征生動地展露出來，學生能更好地理解課程知識[1]。教師將多媒體技術與英語技術結合，能夠幫助學生獲得更好的感官體驗，是激發學生興趣的有效途徑，最終的課程教學效率提升。

教師應用信息技術，可以將來自不同區域的知識展現出來，尤其是交代文化背景的過程中，如果要帶領學生進行實地考察難度會比較大。但是教師利用多媒體技術，將各個國家的特色音樂展示，并將國家的風土人情以及城市建筑拿到課堂上討論，視頻之中有解說，教師根據學生的疑惑解答問題，那么學生在腦海之中，不再只是一些靜止的圖片，而是通過圖片、文字等方式，對動態化的內容有更加深刻的理解，學生的英語學習興趣不斷提升。

二、幫助學生正確發音

英語這一語言學習的過程中，合理利用信息技術，能夠給學生提供相應的語言材料。學生能夠通過視頻或者語音材料，更快地去了解英語發音，如果有錯誤的發音也能及時進行糾正。在教學過程中，教師設計與語音材料相關的圖集、文字、聲音等內容，學生在發展興趣的過程中，便能夠掌握一定的主動權。

在語言學習的過程中，學生本身就要完成大量知識的輸入。應用豐富、趣味的課程資源，對學生的英語學習有至關重要的影響。所以英語課程要結合教學的要求，找到更加貼合現代社會的教學資源，讓學生豐富自己的思想見地。在信息技術的支持下，學生能隨時隨地獲得信息，不僅僅能夠在課堂上學習英語發音，在課下也可以進行自我訓練，學生將課內外學習緊密聯系起來，慢慢建立良好的英語語感，學生的英語知識應用能力也會不斷提升。

三、改變學生學習習慣，實現課內外聯動學習

現代信息技術將教師的教學模式轉變，同時也能夠幫助學生改變自己的學習模式。傳統的英語課程學習，往往會局限于課堂學習環節，在網絡信息技術影響之下，課內外都會成為學生學習知識的場所。教師可以從預習學習環節開始，幫助學生將課內外有機結合，幫助學生建立自主學習習慣[2]。教師給學生提供相應的學習資源，讓學生通過各種學習途徑去探索課程知識。在過程中網絡資源與課程資源有機結合，學校教育教學的價值充分展現。在正式學習書本知識的過程中，教師要及時檢驗學生的學習成果，通過檢測之后發現，學生對本單元的單詞和詞組的學習情況，那么在教學活動之中，有針對性地講解課程知識。并利用網絡教材完成通話錄音，幫助學生掌握其中的主要句型。這種教學模式能提升學生的參與性，教師根據預習學習的實際情況，設置一些針對性的教學訓練題目，幫助學生強化練習，不斷提升教學效率。

四、加強網絡互動，實現合作探究

在現代技術影響之下，師生日常互動交流，能夠用各種途徑進行，網絡更是提升師生互動的便捷性。為豐富學生的課外學習生活，教師將英語訓練題目，上傳到教學資源網站之中，教師可以對學生解題結果，進行即時的評閱以及評價，后續教學反饋會更加及時，是幫助學生強化學習興趣的有效方式。教師還可以有效利用微信、QQ等社交軟件，針對課外學習的過程中，如果學生有學習困難問題，集中性的討論與分析，軟件更支持語音的發送，互動的效率更高。教師與家長共同參與其中，讓學生獲得平臺的監督引導，通過這一類自主學習平臺的支持，學生的學習空間就會逐漸擴大化。

五、讓學生反復練習與復習鞏固知識

在傳統的英語教學活動之中，英語練習的方式是較為枯燥的，借助信息技術手段，能夠開發多種豐富的練習或者復習的方式。在復習提問的過程中，教師可以直接拿出英語詞匯所代表的圖片或者實物，讓學生在直觀觀察的過程中，體會不同樂器的聲音以及特點，讓學生能根據聲音說出相應的單詞[3]。在句型訓練的過程中，教師可以應用分組教學的模式，讓學生面對多媒體獲得相應的信息，另一組是背對多媒體詢問問題，這種方式增添了教學活動的神秘感，對于學生來講課堂互動也不會太尷尬。

當然教師要認識到，信息技術推進英語教學活動，能夠提供的教學工具也相對較多。小學生對手機軟件有一定的熟悉度，通過聽力訓練的方式，教師讓學生利用各種學習軟件，確定自己的學習范圍，或者在學習的過程中，查閱自己所未能掌握的知識。學生在反復的訓練過程中，不會覺得課程學習枯燥乏味，教師幫助學生靈活應用軟件，學生的造句能力以及表達能力就會逐步提升。

六、結束語：

小學英語教學工作，教師要認識到信息技術的重要意義，深化課堂教學管理工作。以信息技術為基礎，找到學生的學習興趣點，要突出技術應用優勢，幫助學生將線上線下的資源整合利用起來，在反復的實踐探索過程中，學生能夠獲得更多地自主學習空間，慢慢地在小學階段就能建立良好的學習習慣，不斷提升自我學習能力。

參考文獻：

[1]王鳳.再談現代信息技術在小學英語教學中的應用[J].祖國：建設版，2013（4）：1.

[2]陳亞男.應用信息技術促進西部農村小學英語教學的案例研究——以慶陽市***農村小學為例[D].西北師范大學，2015.

[3]莊琪.淺談信息技術在中小學英語教學中的應用[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（02）：244-245.

作者簡介：李燕（1965.03-），女，漢，山東省濱州市，本科，副教授，山東省濱州市體育運動學校，研究方向：英語教育、學生管理。