圖譜展示教學法在供應室護理教學中的應用分析

楊杰 江勇

【摘要】目的：研究圖譜展示教學法在供應室護理教學中的應用效果。方法：選取2020年1月-2020年12月在我院供應室進行實習的50名實習生作為本次研究對照組，根據不同帶教模式將其分為實驗組與對照組，對比兩組教學效果。結果：通過本文研究顯示，實驗組實習生的考核成績高于對照組，且綜合能力優于對照組，實驗組均優于對照組，P<0.05。結論：圖譜展示教學法在供應室的護理教學中具有更加顯著的效果，可以得到更加細致的指導，護生的學習積極性更高，為其以后的臨床工作打下良好的基礎。

【關鍵詞】圖譜展示教學法;供應室;護理教學;教學效果

【中圖分類號】R47-4 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.13.204

供應室是醫院重要的組成部分，供應室的護理教學同樣也是臨床實習非常重要的一部分，通過合理的臨床個帶教指導來提高實習護生的綜合能力以及專業知識能力是為其以后正式進入工作崗位打下良好的基礎。采用圖譜展示教學法對護生進行臨床帶教的指導，可以幫助其了解供應室工作的整體方向以及工作特點等，有效提高護生的實習效果[1-2] ?；诖?，本文針對到我院供應室進行實習的護生采用圖譜展示教學法進行帶教，分析其應用效果，現做如下報道。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取2020年1月-2020年12月在我院供應室進行實習的50名實習生作為本次研究對照組，根據不同帶教模式將其分為實驗組與對照組，每組25名，其中實驗組男3人，女22人，平均年齡（20.87± 2.16）歲;對照組男3人，女22人，平均年齡（20.93±2.29）歲。對比一般資料（P>0.05）。

1.2帶教方法

1.2.1對照組采用常規帶教模式，導師根據教學大綱進行相關內容的講解指導，學生們根據導師的教學內容進行分析并提問。

1.2.2實驗組圖譜展示教學法，具體為：（1）制作供應室圖譜：帶教導師根據供應室的工作流程、器械的使用方式、物品的消毒方式以及分裝方式等進行圖譜有的設計，每個圖片上都需要帶有教學內容，根據教學大綱的章節做好編排，并將重點內容進行突出顯示。（2）教學過程中，根據圖譜設計相關的專業問題，要求學生自行查找資料尋找問題的答案，將圖譜以多媒體的形式進行播放，并對其進行簡單介紹，要求學生對其進行討論和分析，學生可以在討論期間提出相關問題，由其他實習生進行討論和解答。導師最后以課件的形式將重點、難點等進行講解分析，并對學生的課上討論進行評價，指出期間出現的錯誤以及問題，并及時進行糾正。（3）定期進行集中討論，每個學生根據階段性的學習內容進行相關總結和闡述，可以將自己學習期間的問題進行總結，護生們在其發言之后進行提問和討論，最后由導師進行指導和點評。定期進行考核，了解護生的學習效果。

1.3觀察指標與評價標準

（1）對比兩組實習護生的考試成績，滿分100分，分值越高，成績越好。（2）對比兩組實習護生的綜合能力，從提問能力、思維能力、合作能力、表達能力四個方面進行對比，滿分50分，分數越高證明綜合能力越好。

1.4數據分析

PSS22.0軟件進行t、x2檢驗，P<0.05為差異顯著。

2 結果

2.1比較兩組實習護生的考核成績

實驗組理論知識及實踐操作能力分數明顯高于對照組，P<0.05。

2.2兩組實習護生綜合能力評分對比

實驗組實習綜合能力優于對照組，P<0.05。

3 討論

傳統的教學是以教學大綱為依據，帶教導師為主中心，為護生進行知識的講解和演示，護生的學習積極性較差，同時也沒有一個系統的工作意識，帶教效果并不理想。因為在學校學習期間，很多書本上的能容與醫院的實際工作有差異，因此，在短暫的實習期間很難完全掌握整個供應室的工作[3] 。圖譜展示教學法能夠通過更加直觀的圖片和系統的工作譜圖使學生對供應室的工作有更加直觀以及正確的認識，可以使護生通過更加簡便的方式了解需要學習的重點內容，并通過自我學習的方式使更加深入的了解所學知識，在學習的過程中以護生為主體，通過護生之間討論的形式進行學習，使其積極性以及有效性更高[4-5] 。本文對比兩組護生的考核成績和綜合能力，實驗組顯著優于對照組，P<0.05。

綜上所述，圖譜展示教學法在供應室的護理教學中具有更加顯著的效果，可以得到更加細致的指導，護生的學習積極性更高，為其以后的臨床工作打下良好的基礎。

參考文獻：

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