低分子肝素注射技術說課教學設計與應用

胡苗苗 馬浩 丁冰

【摘要】通過對“低分子肝素注射技術”說課教學的設計，達到因材施教，理論與實踐相結合，讓他們吐露心聲，表達最真實的學習體會，從而使課堂效果達到最大化。

【關鍵詞】低分子肝素注射技術;說課;設計;教學方法

【中圖分類號】R472.9? ? 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.11.196

【Abstract】through the teaching design of "low molecular weight heparin injection technology"， we can teach students according to their aptitude， combine theory with practice， let them express their true learning experience， so as to maximize the classroom effect.

【Key words】low molecular weight heparin injection technology; Speaking lessons; Design; teaching method

說課是近年來醫院應用與臨床帶教中較為廣泛的活動，是指教師通過口頭表達教學設想及理論依據，在備課基礎上，面對同行講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流、共同提高的目的 [1]，也是教師圍繞教學改革而開展的一種集思廣益的活動。現以護理技術課中“低分子肝素注射技術”的說課設計為例，與大家共同探討。

1? 教材分析

1.1 教材選擇

本課選人民衛生出版社出版的《基礎護理學》第六版，所講內容為第十九章第三節，輔助參考教材為《靜脈血栓栓塞癥防治護理指南》。上述教材，對本節課內容提出了明確的課程標準。

1.2 學情分析

確定好教材后教師確定本節課的教學對象是我院進院兩年以內，具有護士及以上職稱的輪轉護士。在課程開始之前采用問卷星，以問卷調查的方式來了解輪轉護士們的認知水平，知識儲備，臨床應用水平和心理特征等，對輪轉護士們的基本情況有一個初步的了解。

1.3 教學難重點

根據學情分析的結果，將正確規范實施低分子肝素注射流程作為本節課重點，將低分子肝素皮下注射技術的定位、手法、進針角度和固定方法作為難點。

1.4 教學目標

基于課程標準和學情分析結果，制定了本節課教學目標，即知識目標，能力目標和情感目標，三大目標相輔相成，缺一不可。

2? 說教法

2.1 結合學生的基本情況，為更好地達到教學目標。本次課程準備了以下四種教學方法：講授法、演示法、練習法和多媒體法。除了采用常規的教學方法，還融入工作坊練習法。為進一步增強課堂教學效果，充分利用新媒體教學手段，借助超星學習通，在其中放置了本節課的教學資料，教學視頻以及討論話題，通過輪轉護士們的討論來了解他們對本節課程學習的興趣點在哪。

3? 說學法

工欲善其事，必先利其器。所以在教學過程中，要特別注意學法的指導，讓學生從機械性的學會，到會學轉變，真正成為學習的主人。設計了以下五種學習方法來指導同學們學習——自主學習法、合作探究法、情景演練法、對比法和歸納總結法。

4? 說教學過程

4.1 課時安排

本節課共45分鐘，分為8個階段進行，環環相扣、層層展開，其中以理論學習和操作實踐作為授課中的重點，讓同學們在學中練、練中提高。

4.2 導入新課

以提問方式導入新課，根據相關文獻顯示[2]，低分子肝素注射部位為腹壁，患者注射過程中勿突然更換體位，注射完畢后，注射部位禁忌熱敷理療或用力按揉，以免引起毛細血管破裂出血。

4.3 理論示教

講解適應癥、注射部位、觀看視頻、分步驟詳細講解、拓展新進展方面知識。

5? 實踐操作

理論部分講解完之后，下面就是實踐操作時間。將采用工作坊的形式鍛煉輪轉護士們的實際操作能力。首先教師示范操作流程，接著讓學員們分成小組進行練習和討論，示教老師在現場予以指導，對每組在操作中遇到的問題，進行重點突破，最后每小組選出一名同學來進行技能競賽。競賽采用DOPS評估方法，一方面考核同學們的實踐操作水平，另一方面可以檢驗本節課的教學效果。

6? 作業與反饋

以上理論和實踐授課結束后，學員們再次進入學習通，根據本次課程中的重點和難點來完成作業與考試，完成之后再次進入問卷星，完成問卷調查，我們將前后兩次問卷調查的結果進行統計分析，來了解學院們對本次授課知識的掌握情況，同時也對以后的教學進行改進和反饋。

通過本節課的教學，我們深刻的認識到，一節優秀的教學課程，首先要做到因材施教，理論與實踐相結合，教學過程中以教師為主導，學生為主體，結合進行情景模擬，合作探究等學習方法。為他們提供寬松、多元、開放式的教學模式，同時要善于鼓勵，多發現學生的優點，多予以肯定和贊揚，只有這樣才會讓他們吐露心聲，表達最真實的學習體會，從而使課堂效果達到最大化。

參考文獻：

[1]茍大霞.試論說課藝術[J].成才之路，2008（4）：60-61.

[2]李海燕，張玲娟，陸清聲.靜脈血栓栓塞癥防治護理指南[M].北京：人民衛生出版社，2021，44-48.