寓大學生社會責任感教育于校園文化建設研究

劉曉敏　任路偉　趙寶新

摘要：社會責任感是大學生素質中的核心要素，培養大學生的社會責任感是社會主義核心價值觀的內在要求。校園文化建設作為大學生社會責任感教育的重要形式，高校理應在校園文化建設過程中融入社會責任感教育。大學生社會責任感教育要在校園精神文化建設、校園物質文化建設、校園制度文化建設三個層面中充分體現出來，促進大學生的健康成長和成才。

關鍵字：社會責任感;校園文化;大學生

校園文化是大學理念與精神的重要體現，是大學師生在大學發展長期的過程中凝練出來的。大學教育不只是立足于構建一個知識型社會，還在于傳承歷史文化的人文精神，即知識結構體系之外的人文精神關懷，更應該關注學生個體的自由發展，重視精神人格培養和公民教育。然而，現當代的大學教育模式在此方面具有一定的不足之處。我國的大學理應肩承起中華文明的傳承與發揚的歷史使命。

社會責任感作為社會情感和道德情感的交融，是在特定社會的一種道德義務。社會責任感體現在人與人之間的關系，是勇于承擔責任的意識表現。伴隨著社會的發展，大學生的人生觀和價值觀呈現多元化趨勢，社會責任感教育則顯得尤為重要，也對高校思想政治教育和素質教育提出了挑戰。高校校園文化建設主要集校園精神文化建設、校園物質文化建設、校園制度文化建設于一體，在彼此交融的共同影響下，以期引領大學生的價值取向、道德品質、行為規范。

一、寓大學生社會責任感教育于校園精神文化建設之中

（一）凸顯校園文化的精神實質

大學教育是培養符合社會發展的高素質、高層次人才的重要途徑，肩負著傳承歷史悠久文化和社會傳統美德的重擔，是社會發展過程中凝聚起來的精神實質載體。大學要把社會責任感在教育教學過程中滲透到學生的意識中，更要在校園文化建設中得以體現。校園文化建設要以社會先進文化為根本，以促進社會精神文明建設和社會責任感教育為目的，幫助學生更好地成長和成才。大學精神是一所高校的核心文化，也是一所大學的靈魂所在。它是大學能保持昌盛不衰的活力的源泉，也是一所大學寶貴的精神財富。大學獨特的精神是在漫長的發展過程中演化而來的歷史文化傳統。大學生應該成為大學精神的傳播者和繼承人，將大學品質回饋到社會中，這是當代大學生的社會責任和歷史使命，也是作為合格公民的義務和擔當。

（二）達成高校師生共建意識

校園文化作為社會文化的重要組成部分，對整個社會產生很強的輻射和滲透作用。教師和學生都是校園文化交織影響的紐扣，在思想和行為上共同傳達了大學精神本質，每個人既能從中受惠，又有責任維系這種品質得以提升和傳承。良好的校園文化應該能使學校內的所有師生受益，因此，高校必須樹立全員共建校園文化的意識。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠高校師生員工的共同努力。教師和學生既是大學的重要成員，更是社會系統建設的一分子。大學和社會有著共同的價值追求和道德體系，需要高校師生在思想和行為上以身示范，這就在乎于大學社會責任感教育的指引。尤其針對處于價值觀、人生觀成熟關鍵期的大學生，以社會責任感為核心要素的校園精神文明建設顯得尤為重要。

（三）融入社會主義核心價值觀教育

高校思想政治教育是大學生社會責任感教育的基本途徑，以理論性的價值觀念為教育內容，以提升大學生的政治素養和道德品質為主要目標，以營造社會和諧的文化環境為終極目的。高校開展思想政治教育工作要堅持用社會主義核心價值觀來武裝青年大學生，為他們調整好方向，樹立好榜樣，引導好思路。廣大高校思想政治教育工作者應當努力使社會主義核心價值體系成為和諧校園文化建設的靈魂和核心，成為和諧校園文化建設的凝聚力和向心力。社會責任感是社會主義核心價值體系的基礎要素，高校要強化社會主義核心價值體系在大學校園文化建設中的主導地位，構建以人為本的大學校園核心價值，以符合社會的價值標準，促成大學生社會責任感教育、社會主義核心價值觀教育和校園文化建設三者有機結合。

二、寓大學生社會責任感教育于校園物質文化建設之中

（一）注重人文環境建設，體現人文情懷

校園物質文化建設要與校園精神文化建設相結合，在物質建筑中融入精神元素，培養學生的審美觀和審美能力。校園建筑不單是冰冷的鋼筋和混凝土模型結構，而是外形美與內涵美相結合的藝術品，即體現了模型在藝術設計上的審美理念，也傳達著大學精神獨具魅力的人文情懷。校園環境的一草一木、一磚一瓦都注入了全校師生與日俱增的情感，都體現了全校師生以校為家的“家天下”情懷。優美的校園環境既有自然風光，又具人文特色，讓全校師生在和諧的校園環境中追求學術，修養品德，達成理想。身處環境優美的校園，大學生要懂得珍惜這背后的勞動付出，學會保護環衛工人的勞動果實，以主人翁意識來維護這片共同的凈土。師生在校園人文環境的熏陶下會共生出愛校情節，這是社會責任感教育的起步階段，為學生更好的地愛社會、融入社會打下基礎。

（二）強化圖書館的文化輻射作用

圖書館之于大學，猶如心臟之于人體，是校園文化的總樞紐和總動脈。作為校園文化的核心建筑，圖書館是大學生校園文化生活和汲取精神營養的重要場所，是大學生學習文化知識和思想交流的重要文化社區。在安靜的學習環境中，大學生能夠養成良好的公共道德，自覺維護圖書館秩序，建立起人與人之間互相尊重、互相理解的良好關系，對于校園文化建設產生著積極影響。充分發掘圖書館在校園文化建設和大學生責任感教育兩方面的潛在功能是一項重要課題。一個有文化的人包涵知識水平和內在修養兩層含義。圖書館猶如一個文化大熔爐，對于提高大學生的知識水平、塑造其人格魅力具有重要的作用。在圖書館可增設大學生勤工助學崗位，在管理方式上采取“與生共建”的模式，讓學生參與到圖書館的日常維護和運行當中，提升大學生對圖書館和校園文化的奉獻和服務精神，以提高校園物質文化的育人作用。

（三）凈化校園網絡文化環境

網絡已經成為社會信息傳遞的重要載體，大學生獲取信息資源的渠道更加便捷和廣泛。然而現在網絡上充斥著很多不利于大學生身心健康成長的信息，在一定程度上扭曲了大學生的價值觀和道德觀。為大學生網絡生活營造開放自由、純潔友善的網絡平臺，是校園文化育人的重要組成部分。在社會層面，社會有義務抵制不良網絡信息的發散和傳播，配合有關部門打擊不法分子的惡劣行為，共同維護積極向上、健康有序的網絡環境。在學校層面，高校應該制定相應的網絡規范條例，引導大學生有效地篩選健康信息，避免網絡不良信息對大學生造成侵害，減少大學生網絡詐騙案件的發生，幫助學生樹立正確的網絡觀，學會科學、文明、合理上網。在學生個人層面，大學生應加強警覺性和安全意識，提高辨別網絡不良信息的能力，不給非法分子留下可乘之機。校園網絡文化環境乃至整個社會網絡文化環境的共同維護需要各方面齊用力、共參與，同心共筑和諧校園、和諧社會。

三、寓大學生社會責任感教育于校園制度文化建設之中

（一）加強校園規章制度建設

如果說校園精神文化建設和校園物質文化建設對于大學生責任感教育起到引領和感化作用，那么校園制度文化建設則更多地在于管理和制約效果。一種制度的建立和實施在于組織成員共同意識觀念下的自我規勸和自覺執行，也要配合以各種形式的宣傳。校園制度文化建設不但需要高校在頂層設計上堅持正確的方向，以保障校園規章制度制定的科學性和可行性，更要在具體落實過程中注重全體師生的自覺性。要充分利用校園櫥窗展覽等各種方式，闡釋校徽、校歌的含義，展示學校的辦學宗旨、校訓、校風和學校精神，讓師生于潛移默化中接受大學校園精神文化的熏陶和激勵，逐步建立、鞏固正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成優良的品格，從而幫助大學生在校園規章制度的形成和落實過程中增強責任感意識。

（二）積極開展校園社會實踐活動

社會實踐是大學生社會責任感教育的基本途徑，更是校園文化建設的重要渠道。大學生要勇于承擔社會責任就要積極深入社會、服務社會，在社會實踐活動中培養社會責任意識，鍛煉承擔社會責任的能力。高校要開展符合專業特點和大學生時代特色的實踐活動，鼓勵大學生在節假日和周末時間踴躍參與其中，這既能培養大學生團結合作意識，也能將理論知識上升為實踐。大學生社會實踐活動要摒棄形式化的弊端，真正深入社區、融入社區，進而融入社會。社區志愿服務時間限制少、生活經驗足、服務內容廣，能夠讓大學生在課堂教育之外接受社會教育，在社會鍛煉中培養社會責任感，這也是“讓教育回歸社會”的應然之舉。大學生在服務社區的過程中，不但能增長自身的工作能力，也能鍛煉團結協作意識和吃苦耐勞的精神。大學生要以公民角色融入到社會體系中，在生活中受教育，在社會中助成長，提升自我社會性發展水平。

（三）大力推崇校園學術文化活動

校園制度文化建設要以具體的形式開展，包含校園文藝活動和學術講座等。當下大學校園的文化活動存在重形式、輕內涵，重娛樂、輕素養，重身體鍛煉、輕文化提煉的現象，在開展過程中較難促進大學身的文化素養和責任感培養。一些校園文化活動流于形式，在人力、物力和財力上都造成了浪費，實施效果與初衷目標存在偏差。高校應該定期聘請專家學者進行現場示范講座，讓大學生身臨其境的接受熏陶。其次，要在校園內策劃和設計兼具娛樂性和學術性的文化活動、知識競賽和文體比賽，既能調動大學生參與的積極性，又能在一定程度上配合進行素質文化教育。寓教育于豐富多彩、健康向上的校園文化娛樂活動之中，既可以凈化心靈，陶冶情操，又可以提高審美情趣和道德修養。

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項目基金：本文系2021年河北省人力資源社會保障研究課題“后疫情時代高校畢業生‘云就業’服務體系構建及實踐路徑研究”（JRS-2021-1109）;2018年度河北省教育廳人文社會科學研究重大課題攻關項目“生態文明建設視域下高校‘五位一體’綠色教育研究”（ZD201807）結項成果。

作者簡介：劉曉敏（1988-），女，教育學碩士，助教，研究方向：思想政治教育、校園文化建設。