高校實驗室開放管理的探索

龔靜芳　陳英波

摘要：本文從實驗室開放現狀、實驗室開放存在的主要問題、實驗室開放管理機制探索與實踐三個方面著手，研究如何更好地加強實驗室開放式管理，提高實驗室的利用率，培養更多的高素質創新型人才。

關鍵詞：實驗室;開放;管理

高校實驗室擁有豐富的教學資源和科研設備，是學生提高實踐能力、培養創新意識的一個重要平臺。越來越多的高校通過開放教學資源，積極為學生提供實踐平臺，一方面有利于提高設備的利用率，另一方面也有助于高素質創新型人才的培養。與此同時，實驗室的開放也給實驗室管理工作帶來了新的挑戰，如何提高實驗室開放管理水平成為高校實驗室工作者面臨的一個重要課題。

1.實驗室開放現狀

實驗室開放被看成是適應社會需求和教育發展的一種新型的實驗教學模式。它主要是指學校在完成正常實驗教學的前提下，利用現有的設備儀器、師資力量、環境條件等有效資源，對學生采取開放使用的措施。實驗室開放不僅能夠提高實驗室資源的利用率，給學生提供實踐環境和實驗用具和材料，還給學生提供一個創新的科研平臺，既有利于調動學生的學習興趣又有利學生的個性化發展，使學生的潛能得到充分的挖掘，是高校培養創新型專業人才的有效途徑。加強實驗教學有利于創新型人才的培養，能夠真正地貫徹因材施教的方針，也是學生主體地位得到突出的表現使學生通過不斷的創新和實踐有所發現和創新，使大學生的創新潛能得到有效的激發。

1.1實驗室開放形式

開放形式包括時間開放、內容開放、對象開放。時間開放分為預約開放、定期開放和全面開放;內容開放包括課內實驗、實驗任選課、大學生科技創新項目和競賽、科研開放實驗和對外服務項目等;對象開放即對實驗室有需求的學生、教師及其他人員。

1.2實驗室開放的目的

為適應素質教育對實踐創新型人才的迫切需求，高校在教學活動特別是在實驗教學過程中對教學模式和方法進行了不斷的調整和摸索。實驗室開放是高校為了達到“合理利用實驗室資源，提高實驗教學效果”的一項重要舉措，在以教學為主的普通高校，實驗室面向全校學生在教學層次上的開放對于人才培養目標的實現顯得尤為重要。實驗室開放的目的即為了提高教學資源的利用率，培養更多的創新型人才。

（1）培養具有一定實際動手能力和創新意識的學生。這是高校實驗室開放培養的主體。通過開放實驗室，讓學生充分利用實驗設備資源來提升自己的實際動手能力，把理論與實踐結合起來，培養創新意識，為以后走出社會積累相應的技能。

（2）培養具有較強創新能力的教師。高校教師是我國科研隊伍的重要組成部分，通過開放實驗室，為教師提供自由的科研實驗環境，有利于創新型教師的培養和創新成果的產生。

2實驗室開放存在的問題

實驗室開放率、利用率較低，大部分實驗室僅用于開設的課內實踐教學和部分學生科技競賽，未開設其他課外實驗項目;實驗室開放管理辦法針對性不足，還需進一步制定相關實驗室的管理細則;實驗室的開放缺少信息化管理系統。沒有對實驗課程的預約、開放登記、教師指導情況記錄等進行信息化、系統化管理，不能實現有序高效的管理;缺少實驗室安全準入制度。

3.實驗室開放管理機制探索與實踐

高校要通過不斷完善法律規章制度、加強大學生創新教育工作的實施、深化教學體制改革等措施來打造一個全新的實踐教學體系，構建一個多元化、具有本校特色的實驗室開放運行機制，為培養滿足社會需求的創新型高素質人才提供有力的保障。

3.1建立實驗室開放實施辦法

加強實驗室開放制度建設，健全實驗室開放管理體系。明確實驗室開放形態、程序和管理方式。按照時間、對象和內容，制定實驗室開放計劃。根據高校教學安排及實踐教學特點等實際情況，開設培養計劃外的實驗選修課程或項目。

3.2明確實驗室開放形式及流程

具體開放形式有實驗室自主開放、學生自主申請開放、指導教師輔導開放。

（1）實驗室自主開放。為學生提供實驗室開放時間、可開展的實驗項目。

具體開放流程：各實驗室做好實驗項目統計→上報實驗室管理部門→發布實驗開放計劃→學生申請、預約→按實驗項目開放相關實驗室。

（2）學生自主申請。作為課內實驗的延伸，學生完成課內未做完的實驗。

具體開放流程：學生根據課程需要和發布的實驗開放計劃提出申請→填寫《學生開放實驗申請表》;提交《實驗室使用計劃》和《實驗實施方案》→報相關領導和部門審批→簽署《進入實驗室安全承諾書》→開放相關實驗室→學生按照使用計劃和實施方案開展實驗

（3）指導教師輔導開放。為教師提供學科競賽輔助。

具體開放流程：教師根據學科競賽需求提出申請→教師提交《實驗室使用計劃》和《實驗實施方案》;參加學生填寫《學生開放實驗申請表》→報相關領導和部門審批→師生簽署《進入實驗室安全承諾書》→開放相關實驗室→師生按照使用計劃和實施方案開展實驗。

3.3實驗室開放實施及管理保障

（1）考核與驗收：對實驗過程和結果考核。如定期提交實驗工作手冊;上報取得的實驗成果等。

（2）激勵與獎勵政策：學生可獲得實踐創新學分或競賽成果獎勵等;指導教師獲得優秀實驗指導教師榮譽或工作量獎勵等;實驗室管理人員獲工作量補貼等。

（3）管理信息化。使實驗室管理逐步向流程化、規范化、信息化是提升管理水平的重要途徑。

4.總結

隨著對實驗室的有效開放，既保證了教學實驗工作的正常開展，又為學生提供課外科技創新的實驗平臺。在保證了實驗室開放的時間和開放效果的同時鍛煉了學生的實際管理和自我管理能力，培養了學生的責任感和團結協助、協作共事的精神。然而，實驗室管理及運作模式仍是一個值得探討的問題，實驗室開放管理機制還需要不斷完善，其只有對實驗室開放不斷進行探索，發現問題，解決問題，才能為學校人才培養工作提供有力支撐。

參考文獻：

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[2]魏文華，趙小菁，蔣錦琴.高校實驗室開放模式的探索[J].中國衛生檢驗雜志，2017，2（8）：1199-1201.

[3]張德偉，司彬彬，李漢寧等.關于高校實驗室開放運行的幾點建議[J].大學教育，2016，3（2）：174-175.

作者簡介：

龔靜芳，女，1984-06，漢族，江蘇常州，杭州電子科技大學信息工程學院，助理實驗師，實驗室管理。

陳英波，男，1982.9，漢族，山東萊蕪，浙江農林大學，中級，數字媒體藝術。