我與詩詞

包德珍

一、緣于故鄉(xiāng)

1990年，彭英志先生牽頭和我共四人發(fā)起成立蕭鄉(xiāng)詩社。詩社的成立便是我寫詩的開始。我第一首作品是詞《蝶戀花·蝶戀》：“曉露未晞金燦燦，漫唱霞光，點點微波亂。任是清風吹不散，翩翩低舞相回盼。 一了風塵春夢短，苦覓幽香，常嘆花間晚。抖盡癡情心尚暖，芳魂又繞樓臺轉?！碑敃r詩友就說出手不凡，得到好評。其實我對寫作技法不甚了解。主要我喜歡讀詩詞類書籍，當時買不到唐詩宋詞的書，我到處搜集抄了三十多本。尤其喜歡婉約派的作品，對易安作品愛不釋手，也敬佩她的豪爽，為此寫下一首絕句《李清照》：“馥夢詞魂奇海鳧，眉開竟放一毫殊。死雄生杰驚今古，得句裙衩大丈夫?！笨吹贸鲞@首絕句寫得很一般，對絕句結構還不甚了解，語言也抽象化。陸游與唐婉的《釵頭風》一直縈繞在我的腦海里，紅潤酥膩的手里，捧著盛上黃藤酒的杯子。滿城蕩漾著春天的景色，卻感嘆已像宮墻中的綠柳那般遙不可及……為此使我感受到詞有情方可入讀者之心，所以當時填了一首《蝶戀花·讀陸游〈釵頭鳳〉》：

池閣人空花欲訟，郁繞心懷，血譜《釵頭鳳》。獨飲黃藤誰與共，紅顏憔悴鮫綃弄。 雨送黃昏愁緒重，依舊東風，枉自衷腸動。淚洗紅酥驚斷夢，天涯咫尺情難送。

當時只寫短調、小令，長調還駕馭不了。有一次鄰縣來了四位高手聯(lián)誼，當場限題限韻寫一首七律，當時我懵了，我還沒寫過七律，有些不好意思，只有偷偷負責倒水去做服務。我見他們一個小時便都寫出來了，時值春日，他們有的取了窗外景色，還有窗臺上一盆花也入詩中，原來景致就在身邊，融得十分貼切，這時我暗中得法，過后補寫了一首，中二聯(lián)對仗是老師彭英志先生給修改的。我在家鄉(xiāng)幾年里，有彭英志老師輔導、改稿，我漸漸打開大門，走了進來?；叵肫鹉菚r作品，很可笑，雖然我不是干部，但也能喊口號。

抒 懷

休論人生幾辱榮，蹉跎歲月苦爭鳴。

冰心似水情操雅，傲骨如霜名利輕。

陋室無名常探索，案頭有墨任縱橫。

情酣深處真情在，得意吟壇敢請纓。

這首詩似乎有點言志，但抒發(fā)的水平太差，直白，缺少藝術語言，其中“生、情、名”又犯韻，當時不懂什么是犯韻。

我剛學詩時興趣很濃，泛起許多思想漣漪，除了寫些詠物詩練筆外，寫自己的經歷的感受詩多一些，我很遵守平水韻，覺得應從古代詩人作品中尋找真諦，品味創(chuàng)作方法，效仿古人寫法。在古詩中，一些字是含著固定的意象的，“月”便是如此。“月”作為一種自然景物，能夠為意象的塑造豐富深化某種特定的意念，從而闡釋、實現“言外之意”的深層內涵。白居易的千古名篇《琵琶行》里面的“秋月”描寫不同凡響。詩歌中共有五次寫到“月”。開篇就以“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”的詩句來渲染餞別的悲慘。李白的詩中，也有很多關于月的詞匯。比如：玉鉤、玉鏡、玉盤、玉蟾、玉兔、玄兔、瑤蟾、獨輪、冰輪、圓魄、金波、璧光等等，李白有382首詩涉及到月。我覺得魅力無限，所以也學著寫了一堆不成樣子的習作，如《新春絮語得月字》：“七彩綴金秋，風前舊夢流。鴻泥留冷渚，海月照詩舟”“不盡水涓涓，他鄉(xiāng)又一年。中天明月好，沉醉故園前”……

面對來自家庭生活的壓力，呼蘭河畔，松花江邊有我十年打魚的足跡。初期作品源于生活，寫些真實的經歷，形成初期創(chuàng)作素材。

一剪梅·憶打魚生涯

雨打孤舟寒夜長。水也茫茫。心也茫茫?？耧L惡浪理紅妝。汗灑秋江。淚灑秋江。 無處言愁暗自傷。應是春光。不是春光。夢歸何處賞孤芳。一路生霜。兩鬢生霜。

漁艇之歌

一曲漁歌一惘然,帆搖岸柳枕風煙。

無憑浪跡終難測,易老生涯未及悛。

碧水為爐烹美蟹,青峰作帳續(xù)殘篇。

夜深自問心何許,半個詩癡半個仙。

二、緣于論壇

我上網始于2004年“關東詩陣”成立之日，注冊論壇與全國各地詩友交流，第二年的五月份我被大家推選為本論壇壇主，這一平臺加大了詩友互切磋，互交流，共同提高的機會，我的創(chuàng)作水平也得到提高，寫下了上百篇賞析文章，結下詩誼?？梢哉f，沒有論壇就沒有今天的收獲。

更重要的是我結識了許多師友，這才使我真正進入詩詞的殿堂，使我一直難忘的是眾詩友在論壇上直言指點，讓我開始從懵懂中漸漸有些感悟了，尤其在2008年漫步者（論壇的版主）對我律詩的指點文字至今還保存著，以時時警醒自已去認識到律詩之結構。

漫步者點評：

續(xù)評第四首，兼與大姐論詩。大姐不是外人，客氣話不多說了，直接發(fā)表參考意見了。

幽居莫道寂如焚，吟助濤聲日夜聞。

庭院清荷依水暖，心田暗壑待風薰。

霞橫曲澗迎天月，鶩落懸崖佇暮云。

妙筆難銷千結怨，紅傷綠損了紛紛。

以此律為例，與大姐商榷寫作思路：中二聯(lián)其實寫得亂了些，有些為對仗而強對的痕跡了。詩意可以含蓄甚至隱晦一些，但詩境描寫的層次感一定要分明。景致的分布與感思的脈絡，即使不能立即理解但也要使人能品味出層次來。詩的美感，在于若即若離，卻絲絲不斷，環(huán)環(huán)相扣乃至層層遞進，于詩尾處戛然而止，方可予人以想象空間。此中設計思路即為謀篇是也。大姐的寫作習慣，經常是“景”與“思”互混一起，沒有側重感，也就沒有了氣脈的旋律，這樣，不管字句寫的如何華麗，都要影響詩意的美感的。程序上，構思謀篇要優(yōu)于煉字造句。大姐可以慢慢體會一下。

起聯(lián)即是感思，寓思于境。頷聯(lián)寫景色，還是摻進了感思。頸聯(lián)卻又純寫景色了，可視為以景物擬人思緒。尾聯(lián)呢，又是物象二摻。并沒有清晰的景色布局和感思的緣由。物象的選擇也是想哪寫哪，物象之間沒有任何外在乃至內在的聯(lián)系及合理的分布?，F試以拙筆重新分配一下詩句，未大動，只是為合格律局部動了幾個詞。目的在于理清詩脈。為了使物象渾然一體，我使用了虛詞代替了一些實詞。僅供大姐參考，如合意可采納，不合意則借鑒一下：

霞橫曲澗迎天月，鶩落懸崖佇夢云。

似見清荷依水暖，猶思暗壑待風薰。

幽居莫道情懷寂，折竹難酬筆墨勤。

妙語不銷千結怨，紅花綠葉兩紛紛。

漁艇麗人（包德珍）：我

這樣改一下可否，還盼指正。

幽居莫道寂如焚，檻外濤聲日夜聞。

庭院枯荷依水暖，心田暗壑待風薰。

人無真賞休留步，山有奇香不避云。

寄語難酬千百態(tài)，紅傷綠損又紛紛。

漫步者：

原作立意好，但失于筆墨濃淡次序。雖然我們對于詩之章法不必墨守成規(guī)，但破格的前提是先在格內。為什么我們一再強調謀篇，概因詩之脈絡、詩之概貌、詩之構造盡取決于斯。按常例章法行吟，不僅符合欣賞習慣，其實并不影響詩意的出新?？葱薷暮蟮脑娮?，立意毫發(fā)無損，氣脈卻暢通的許多。一看大姐筆力深厚，具有這輕松調整的功底，二是看承轉有度，令人在品味詩意的時候，不至于再分神去理順何為何由的問題了（一般人也很難有這耐心）。

寫詩如作畫，是需要濃淡有度而有序。起聯(lián)之“檻外”加的非常必要。而原來的“吟助”是使?jié)饽跊]有渲染鋪墊的情況下提前了，所以顯得“吟”的突兀，“濤”也無名。現在將“濤”之意象化虛為實，作為后面主題的鋪墊，十分合理。這樣，頷聯(lián)的景中含意也就很自然了。一般地講，頷聯(lián)含的“意”是不宜過于突兀而強烈的，一是此聯(lián)重在于“承”，穩(wěn)妥守元是它的本分。其二，淡抹詩意，是為了頸聯(lián)之重筆鋪墊伏筆，或稱之為“放鉤”。本詩轉合皆可賞，最重要的是有了前面自然合理的鋪墊，筆墨再重也無妨了，可供揮發(fā)的空間也就大了很多。從這角度看，我對修改后的詩作抱認可并贊賞的態(tài)度。至于煉字，在不傷立意的情況下，可以堅持自己的使用習慣。比如這個“焚”字，在我看有些重了，而作者何嘗不知道這個字義的輕重呢？使用它必有其塊壘之效。但希望它能較好地被后面詩句融合融化為好。

在論壇受到眾詩友指點，十多年受益眾師友指點，詩詞創(chuàng)作進入成長狀態(tài)，感謝這一平臺與師友。

三、緣于傳講

近十多年除了創(chuàng)作外，還做些傳講詩詞的工作，帶些學員。我自己也搜集了一些教案，被中華詩詞學會教育培訓中心聘為導師已十四年。但近幾年我傳講全用我老師舍得之間先生的課件，他的講座很系列，十分實用，在許多地區(qū)，網絡詩詞群里講后效果很好，學員水平明顯提高，我也因為傳講才真正有所感悟，頭腦才清晰起來。

下面是用學員詩例理解并融入舍得老師課件的案例之一：

原作：氣球

薄薄橡皮柔軟綿，五顏六色貌光鮮。

被人吹捧心驕滿，四處飄搖放蕩顛。

改作：氣球

薄薄橡皮柔似綿，五顏六色競光鮮。

無人吹得心中滿，怎可隨風飄自然。

剛剛講完舍得老師淺淡絕句的課件，結合舍得老師的詩理，詳細進行下作品分析，把七絕的主要內涵融入其中，希望能活學活用。老師強調：絕句字少無鋪張余地，所以，絕句要求要有立體感，結構的特點是“蓋高樓”，注意修辭上的鍛造，語氣上變化。首句“薄薄橡皮柔軟綿”，改作“薄薄橡皮柔似綿”。起句要壓陣，絕句根本沒有足夠的空間鋪展和渲染，也沒有機會去埋“伏筆”。但是，又要把“志”表達出來。短短的28個字，怎么表達？要注意，起句就要壓住陣腳。起句不著力，后面就很難表現了。承句多為對起句的接應做和，將原句“五顏六色貌光鮮”，改一個字，將“貌”字改為“競”字，這樣增強一下氣氛。如果起句起的平淡些，那在第二句，也可以把它抬起來，這個“競”字就起到這樣的作用。而轉句，就常常是這樓的最高點。即使前面起的高，起的精神，在轉句上，也要體現出一個轉折或者提升。轉句是高調，與前面的高起并不矛盾，只要構成統(tǒng)一的描寫意象，就能達到協(xié)調一致的整體效應。比如，疑問句、否定句、否定之否定等語氣的運用，最能代表這種含義。語氣的搭配使用也要合理。原句“被人吹捧心驕滿”語平了些，改做“無人吹得心中滿”語氣變了，詩自然有味了。轉句起到突兀的作用。

結總是應該收束，它卻還必須發(fā)散。要留有余味而將詩意引向遠處，但是又不能不照應前面所做的描寫。詩之結寫得不好，前面的精彩會被它一下子抹殺掉，寫得好，那么前面的平庸反而成了它的鋪墊和伏筆。但是，一般的經驗而言，結句，是要跟著轉句走的。所以有了轉句的“無人吹得心中滿”，很自然結句就是“怎可隨風飄自然”了，結就可收束得體了。另外，原詩結句“四處飄搖放蕩顛”一句七個字中有五個動詞，顯得句子不穩(wěn)，動詞太多也是不可以的，形成多動癥，句子結構如何要從練字上做起。這個例子全用了舍得之間老師課件內容指導新手的，在帶學員中是針對每個人靶向式輔導。大家受益，我也更加大感悟力度，這時才真切地感到進入詩詞藝術的殿堂，體味著詩詞之美好！

這是我與詩詞三十年之緣分，我還將繼續(xù)傳承下去，在快樂中享受詩詞的營養(yǎng)。