網絡教學模式在高校環境藝術設計教學中的應用

申 晴 （北華大學美術學院，吉林 吉林 132013）

隨著信息化的發展與互聯網的進步，人們的生活方式發生了巨大的變化。對于個人而言，我們感受到了互聯網時代帶給我們的便利，對于教育行業而言，網絡的普及也使得教學工作面臨迫切的轉型。20世紀以來，教育部在多所高校開展了網絡教育試點，信息化、數字化是教育行業未來的發展方向。在這樣的時代背景下，有許多的藝術設計類院校也開始了積極的探索，從優化資源配置、建設網絡設施、網絡教學等方面出發，取得了很大的進展。雖然受到傳統的教學模式和思想觀念以及當前網絡教育尚未發展完全等因素的影響，網絡教學模式暫時還處于起步階段，同時也受到了很多人的質疑，但是網絡教學的模式是藝術設計未來的發展趨勢，這種高效便捷的數字化教學是順應時代發展的步伐的先進模式，需要我們不斷地去探索和推進。

1 網絡教學模式的意義

1.1 便于因材施教

高等教育的目的是培養高層次的人才，最終目的是讓每個學生都能得到發展，這個過程需要讓學生保持自己的個性，每個人的基礎都存在一定的差異，對于教學內容的感悟和興趣點也不同，如果用一個相同的標準去要求每一個人，很容易打擊到學生的發展，所以需要讓學生有更多的選擇。網絡平臺給了學生更多的交流空間，不僅可以加強與老師的交流，也可以加強和同學之間的交流。在交流的過程中會凝聚大家的智慧，思維的碰撞會產生更多創新的可能性。

1.2 鍛煉思維和創新能力

環境藝術設計專業是一門非常適合網絡模式教學的學科，它沒有絕對的硬性知識，老師只需要將一些重要的內容教授給學生，剩下的需要學生自行去探索知識點之間的關聯。相較于其他的學科，環境藝術設計是一門感受類的學科，是通過感悟進行思想的交流和情感的表達，所以除了基礎的知識，教師要教給學生感悟的語言，從精神的層面去表達自己的想法。而網絡就是這樣一個平臺，通過盡可能多地觀摩別人的作品，去感受藝術的語言，領略不同風姿的藝術，除此之外，網絡上的交流，可以讓學生的思維更開闊，更好地感受作者賦予在作品中的感情。通過這樣的方式，去鍛煉學生獨立思考的能力，鼓勵學生進行創新。

1.3 提高教學質量

網絡教學的模式對老師提出了更高的要求，不僅需要有扎實的專業功底，還有在充分的了解自己所教的課程的同時有廣闊的知識面。設計是發散性思維的專業，對于知識的跨越有要求，老師想要教好一門課，需要引導學生思維的發散，又要可以接住學生的疑惑和問題，而且網絡教學，老師需要自己收集資料，將知識點的主次安排好，最后在講解時也需要有理有據，這都是對老師的考驗。網絡教學平臺除了對老師的要求提高了，也可以加強與其他學校的合作，吸收其他學校、科研機構的優秀的經驗，收集大家對于教學方法、課程設置風方面的建議，學院可以由此來改進，提升專業的整體辦學質量。

2 環境藝術設計教學的變化與需求

很長時間以來，我國的高校采取的都是老師主動、學生被動的教學方式，老師在課堂上傳授知識，學生記錄上課的內容，根據最后的考試來評定成績，當前我國大部分的高校采取的也是這種教學方式。環境藝術設計專業同樣也是使用這樣傳統的教學方式，老師將設計的要點、設計中經常用到的方式和模式傳授給學生，用簡單的方式教學生理解復雜的問題，為大家指出錯誤。這樣的教學方式使得學生不會自主地去思考，所有人都在同一種教學方式下，被動地接受老師的想法。隨著信息化的發展，學生對于這樣的教學方式也會提出一些質疑，設計是具有很強的思維能力和創新能力的學科，傳統的教學模式會讓大家以老師為大，不能開創出屬于自己的思維，也就不容易產生創新性的思維。面對這樣的變化，環境設計藝術專業面臨著更大的挑戰，怎樣調整原來的教學模式，更好地提高教學質量，滿足學生多樣化的需求，是一個急需解決的問題。

信息社會的發展，學生的學習方式和學習思維在不斷地變化，他們更傾向交流的方式，而不是單純的一方向另一方灌輸式的學在學習中的需求，傳統的教學模式已經很難滿足環境藝術設計專業的學生。面對這樣的變化，需要將網絡教學模式同傳統的教學方式相結合，打破傳統的教學模式，通過網絡獲取更多的學習資源，而不再局限于書本上的內容，為大家的學習提供更多的參考資料，使大家在學習中可以更好地鍛煉自己的思維方式和創新能力。從另一個方面而言，網絡教學模式可以加強老師和學生之間的交流，使得交流打破時間和空間的限制，老師也可以快速地為學生答疑解惑，在課后也能為學生提供幫助，在交流的過程中還能拉近學生同老師之間的距離。

3 應用網絡教學模式的建議

3.1 教師引導

在大學生進入大學開始，學習方式同以前相比就有所不同，大學生更多的是自學，但是單純地自己學習，很容易會進入到學習誤區，所以需要老師適時地進行引導。在教學過程中，隨著內容的深入，老師可以推薦一些參考資料，特別是在學生形成知識構架的過程中，知識面的擴大是非常重要的。其次，老師應該要及時地為學生解答問題，如果問題不能得到及時的解決，可能會影響學生下一步的思考，及時的解答也可以從另一個方面提高學生的積極性，這樣網絡平臺的建立才是真正有意義的。網絡平臺也應該根據問題來分類，讓大家都能看到自己想要提問或者尋找答案的板塊，讓平臺更好地被利用起來，而不是擺設。

3.2 優化資源建設

建設網絡教學模式，良好的資源是至關重要的，要想建設好網絡教學平臺，需要從授課老師、學生和平臺管理者三個方面出發去建設。首先是平臺管理者，需要根據不同的類型，將資源分類，分類便于學生和老師去搜索和使用；其次是老師，老師需要積極地上傳相關的資源和及時地為學生解答，并且不斷地添加一些新鮮的內容，長期的不管不顧會讓學生失去積極性；最后是學生，環境藝術設計非常需要走出課堂，學生要積極利用好網絡平臺，為自己積累更多的知識，遇到難點和疑惑點，積極地提出問題、解決問題，只有這樣，才能不斷地進步，這樣網絡教學模式才是被真正地利用起來了。

4 展望

在不斷發展的新社會，網絡教學模式是一種很有發展潛力和空間的教學方式，順應了時代發展的趨勢。如果能夠將其應用在環境藝術設計專業的教育中，成功地構建起網絡教育平臺，優化教育資源，將課堂教學與網絡教學結合起來，一定可以很大程度上提高高等院校的教育水平和教學質量。現在很多高校已經開始進行網絡教學模式的探索了，這是很好的開端，在推動學生主動學習的同時增加師生間的溝通交流，幫助學生構建專業的知識體系，這也是網絡教學的意義所在。