中職音樂教育中音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

郭 凡

武安市綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

對中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究可以幫助我們更深入地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)態(tài)，加深對社會(huì)、學(xué)校和其他部門中職學(xué)生全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，本文從素質(zhì)教育的角度研究中職學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)以及對中職學(xué)生實(shí)際需求的調(diào)查與分析，可以發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育中存在一些問題。這對促進(jìn)中職學(xué)生素質(zhì)和能力的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)和國家的進(jìn)步具有直接的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職音樂教育學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)重要性

在中職教育體系中，音樂是很重要的部分、很重要的內(nèi)容。中職音樂教育好壞關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)生今后的成長來說具有重要意義，是學(xué)生音樂涵養(yǎng)、音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。

首先中職音樂教育能夠完成學(xué)生情操的陶冶與培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂的熏陶下，形成音樂感受、音樂理解。不僅完成了音樂教育，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了音樂作品人文因素的開發(fā)，有助于增強(qiáng)學(xué)生全方位素質(zhì)。

其次音樂鑒賞訓(xùn)練的時(shí)候，需要學(xué)生充分利用自己所掌握的所有樂理知識(shí)分析音樂作品，該過程能夠有效提高學(xué)生對知識(shí)的記憶效果，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生腦力。另外音樂學(xué)習(xí)本身充滿了趣味性、娛樂性。音樂教育自帶的藝術(shù)化情感教育能夠讓學(xué)生爆發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

最后音樂教育在提高學(xué)生智能素質(zhì)、情意素質(zhì)、音樂素質(zhì)中展現(xiàn)出了巨大作用于優(yōu)勢。中職音樂教育需要同時(shí)兼顧音樂創(chuàng)作和音樂鑒賞。用這樣的過程與形式，在潛移默化中使學(xué)生形成認(rèn)知能力、鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力。在循序漸進(jìn)中調(diào)整學(xué)生素養(yǎng)和品質(zhì)，達(dá)成美育教育目標(biāo)、音樂教育追求，使學(xué)生形成良好審美素養(yǎng)和情趣，助力學(xué)生健康成長。

二、中職音樂教學(xué)中音樂素養(yǎng)的提升策略

1.強(qiáng)調(diào)樂理教學(xué)。音樂不僅是一門藝術(shù)、也是一種語言。語言的學(xué)習(xí)離不開基礎(chǔ)知識(shí)的支持，音樂的學(xué)習(xí)也不例外，中職音樂教學(xué)要注重對學(xué)生樂理知識(shí)的傳授，通過音樂節(jié)奏使得師生、生生之間進(jìn)行友好的交流。音律、節(jié)奏具有多變性特點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生音律基礎(chǔ)知識(shí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對音樂的鑒賞能力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。在此過程中，還能夠幫助學(xué)生感受和體會(huì)到音樂的樂趣所在，讓學(xué)生樂享于其中。在演唱環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，感知聲韻，并通過合理的教學(xué)手段，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，運(yùn)用多種唱法充分感知音律，學(xué)生會(huì)借助自身所儲(chǔ)備的樂理知識(shí)儲(chǔ)備對音樂進(jìn)行分類，予以針對性欣賞，強(qiáng)化對音樂的感悟，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

2.重視欣賞音樂詞曲。音樂在漫長的發(fā)展過程中形成了深厚的文化基礎(chǔ)，其中蘊(yùn)含著人類豐富的情感。音樂詞曲是一種文化的具體表現(xiàn)形式，人們能夠?qū)⒆陨淼那楦屑耐杏诖耍鼮楦行缘谋磉_(dá)出來。故在音樂教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對音樂詞曲進(jìn)行深層次的欣賞，更好地幫助學(xué)生感悟音樂作品的情感。通過對音樂作品背后的文學(xué)講解，幫助學(xué)生了解文學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到音樂與文學(xué)之間碰撞出來的魅力，從而強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)，賦予學(xué)生獨(dú)特的氣質(zhì)。如《水調(diào)歌頭》教學(xué)中，是北宋文學(xué)家蘇軾面對明月、心潮起伏，借著酒興寫下了這首名篇。教師要在教學(xué)前，要讓學(xué)生明確作品出處和創(chuàng)作者的心理狀態(tài)。“但愿人長久、千里共嬋娟”體現(xiàn)了時(shí)間與空間的阻隔，而明月將分離的愛人結(jié)合到一起，將美好的祝愿表達(dá)出來。通過對詞曲的解析，學(xué)生能夠?qū)⑶楦懈玫厥惆l(fā)和滲透到作品中，從而在學(xué)生內(nèi)心中產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生對詞曲的審美能力。

3.改變音樂教學(xué)方式、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，不同于一般的音樂教育培訓(xùn)，他要求在教學(xué)過程中，能夠逐漸培育起學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，只有培育起學(xué)生主動(dòng)接納音樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能主動(dòng)性，才能在潛移默化中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這要求在音樂教學(xué)方式上，在保證基本的音樂教學(xué)基礎(chǔ)上，能夠“因材施教”，針對不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對化教學(xué)，例如樂理知識(shí)不足的，加強(qiáng)樂理培訓(xùn)，技能有欠缺的多教育其鍛煉實(shí)踐等。同時(shí)，要了解學(xué)生對于音樂的興趣與喜好，增強(qiáng)教育教學(xué)的靈活性和主動(dòng)性。例如，學(xué)生普遍喜歡流行音樂，而課堂教學(xué)多以古典或經(jīng)典、民族樂為主，因而在教學(xué)過程中可以在基本經(jīng)典音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入更多的流行音樂元素，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

4.將音樂素養(yǎng)培養(yǎng)融入學(xué)生日常生活中。雖然課堂教育是音樂教育的主要部分，但是音樂素養(yǎng)的培訓(xùn)僅僅依靠課堂有限的教學(xué)時(shí)間，是難以有效培養(yǎng)起來的，必須將音樂素養(yǎng)培育融入學(xué)生的日常生活中，潛移默化的培養(yǎng)起學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如可以布置一定的課下的音樂學(xué)習(xí)和探究性活動(dòng)，課上來一起分享，學(xué)校可以組織一系列的音樂活動(dòng)，例如校園歌唱比賽、校園樂器演奏比賽、校園音樂會(huì)等，還可以邀請知名音樂人來學(xué)校或者課堂分享音樂經(jīng)理、音樂故事等，在生活中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在新時(shí)代需要具有開拓創(chuàng)新力的人，音樂素質(zhì)教育對人的創(chuàng)造力和想象力有重要的啟示。這意味著音樂教育也可以促進(jìn)第一生產(chǎn)力的發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)對于完善學(xué)生的人格、樹立正確的人生價(jià)值觀以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。與此同時(shí)，音樂素質(zhì)教育還可以通過舉辦各種音樂活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神，這對學(xué)生以及社會(huì)和國家的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。