初授“物理化學”課程的幾點體會

周啟花，李 娜，王方闊

（合肥師范學院化學與化學工程學院，安徽 合肥230601）

“物理化學”是化工專業學生必修的重要專業基礎課程之一，它是從研究物理現象與化學現象之間的相互聯系入手，探索化學運動中最具有普遍性的基本規律的一門學科。該課程具有理論性強、內容抽象、公式和概念多、公式應用條件嚴格、邏輯性強和系統性強等特點，有助于訓練學生的邏輯思維能力。“物理化學”教學質量關系著學生邏輯思維和綜合素質的培養。《中國教育現代化2035》提出推進教育現代化，加快信息化時代教育變革，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國。同時，本次授課的對象為二本院校的學生，基礎差，學習能力較弱，這對于剛接觸“物理化學”教學的教師而言更具有挑戰性。在此，作者整理了教學過程中的一些體會和感受。

1 豐富知識儲備

首先，“物理化學”與“高等數學”“大學物理”和“無機化學”等前期基礎課程有緊密聯系。不僅要求學生掌握基礎知識，學會融會貫通，同時也對教師的知識水平提出了更高的要求。作者在教學中發現，“物理化學”中的很多公式推導以及理論知識都是上述課程的進一步深入。如“物理化學”的熱力學對應于大學物理的熱力學基礎。因此，“物理化學”教師在授課前如果能進一步學習基礎課程的知識，對于之后的備課、上課等環節都能起到事半功倍的效果。

其次，“物理化學”既然屬于專業基礎課，那就代表它與后繼的專業核心課有著密切的聯系。通過線下線上聽本校和外校老師的“物理化學”課程發現，他們在本門課程的講授中較少涉及“物理化學”在專業課中的應用。“物理化學”與化工專業的專業核心課息息相關，比如“化工熱力學”“化學反應工程”“化工原理”以及“化工工藝學”等。如合成氨反應的化學平衡及反應動力學的分析，就需要有“物理化學”動力學部分的基礎。教師對于這些專業核心課的掌握，有助于提升教學質量。

再者，“物理化學”的系統性和科學性都很強，要求教師在具有相關課程知識儲備的條件下，對本門課程的理解必須很透徹。只有對本門課程有全面深入的認識，對知識脈絡有清晰的掌控，才能在教學中游刃有余，才能有意識地啟發和引導學生。年輕教師通過和學生一起聽經驗豐富的老師講課，一方面進一步地學習和領會課程內容；另一方面仔細體會該授課教師的講課方式與技巧，為自己以后走上講臺積累寶貴的財富。當然，現在的互聯網教學十分普遍，也可以在中國大學慕課、學堂在線等網絡平臺觀摩學習本課程的優秀教學案例，豐富知識，總結經驗。

最后，了解“物理化學”的發展史，了解除教材之外“物理化學”中的名人軼事，特別是中國名人。將其引入課堂教學，不僅可以起到思政育人的作用，也可以激發學生的學習興趣。教師豐富的知識儲備，不僅有助于在教學過程中做到對“物理化學”知識的整體把握，同時也有助于樹立教師在學生心目中的形象，增強教師的學識魅力，吸引學生努力學習。

2 生動課堂引入

化工專業的“物理化學”課時有限，公式推導繁多，如何在有限的時間把枯燥無味的“物理化學”上得生動有趣是一個很重要的問題。

很多“物理化學”課程的引入千篇一律，比如熱力學第二定律的引入，從“自發過程”引入到“功可以完全轉變為熱，熱不能完全轉變為功而不引起其他變化”，最后通過卡諾循環引入熵的概念。但是很多學生對自發過程能理解，但是對二者的轉化以及熵的概念還是模模糊糊。我們可以事先拍攝一些這方面的素材，比如撲克牌和彩票抽中的概率，墨汁滴加到水變混等視頻或者圖片，做成精美的視頻、ppt放在“學習通”等在線學習平臺。安排學生課前在線預習這些資料，再提出相關問題，在課堂上再進行講解，能達到更好的教學效果。

同時，我們也可以把生活中跟“物理化學”有關的有趣現象做成視頻、動畫、ppt等放在在線學習平臺，也可以在網上下載相關的素材，在課堂進行現場演示，激發學生的學習興趣。比如在引入化學勢的概念時，我們可以在現場演示相同體積的水和水混合、乙醇和水混合、甲苯和苯混合等實驗，給學生直觀立體的感受。

3 注意講課技巧

講課是最重要的一個環節，好的講課技巧可以讓我們的課堂生動有趣，激發學生的主觀能動性。作者結合自己的教學實踐，總結出以下幾點體會：

（1）良好的教態。每次授課時教師都要保證穿著得體、儀表端正、精神飽滿，要有符合教師的儀態，不能被教學以外的事情影響教學。態度認真，不能敷衍教學，只有老師認真，才能帶動學生認真。授課時要有情緒起伏，如果整堂課語氣平平，沒有輕重緩急，學生就容易昏昏入睡。

（2）注意學習方法的傳授。在大學里，我們教師的任務是教學生如何學，培養學生的學習能力。“物理化學”借助邏輯推理法來研究化學的基本規律，遵循“實踐-理論-實踐”“模型-演繹-推理-理論-實踐”“理想化-修正-實際過程”“簡單-復雜”的認識過程。我們在講課時要注意這些方法的傳授，科學的學習方法可以提高學習效率，把知識轉變為能力。要做到“物理化學”的教學不僅是理論的學習，更是方法的學習。

（3）注重課堂教學的趣味性。利用現代化的教學手段把比較難的知識點轉變為多媒體教學內容，在課件中穿插圖片、動畫、視頻，從而使學生提高學習“物理化學”的興趣。創設“物理化學”的生活問題，引導學生運用所學的知識解決生活中的實際問題。如通過熱力學第一定律的學習，引導學生思考“化工反應中的能量守恒和節能措施”，思考城市的夏天為什么比較熱；通過稀溶液依數性的學習導入反滲透技術，引導學生思考自來水凈水器的工作原理。

4 完善課程評價

學生可以給教師良好的教學建議。大學的授課和中小學的授課不一樣，大學老師和學生交流溝通的時間比較少。較少的溝通不利于了解學情，學生的問題、難題不能得到及時解答，長久以往會影響學生的學習積極性。如果教師課堂上定期或不定期地提問，課間課后能走下講臺，積極與學生進行溝通，收集學生的問題，了解學生的接受情況，拉近與學生之間的距離，做到以學生為主體，實時調整教學情況，更能提高教學效果。教師也可以通過電子郵件、微信、QQ等網絡溝通工具與學生進行溝通，及時解答學生的問題，做學生的良師益友。在課程教學一段時間后，可以準備作業、階段性測試和習題課，了解學生的學習情況，解答學生的問題，對知識進一步進行模塊性、綜合性的講解。

教師的教學反思也是課程評價中重要的一環。教師應及時進行教學反思，總結教學課程中的“得”與“失”。每堂課、每個月、每學期都要進行教學反思，總結在教學中存在的問題和收獲，為之后上好每一堂課做準備。

最后，“物理化學”是一門專業基礎課，是化工考研的必考課程。提升教學質量是化工課程教學的重中之重，希望在以后的教學過程中與學生共同進步！