“道業”文化傳承背景下百年公益工商基因傳承與發展研究

■張啟森 湯愛國/江蘇聯合職業技術學院無錫汽車工程分院

《荀子·勸學》子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。校園文化是學校事業發展的靈魂，無錫汽車工程高等職業技術學校傳承百年公益工商基因，培育現代工匠之才，在百年的職業教育發展長河中,不斷堅守、傳承和創新，讓近代民族工商的基因不斷傳承和發展。

一、循道筑業，百年傳承

校訓話出《論語》，曰“君子食無求飽，居無求安；敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。”孔儒經典的厚重與校訓的深穩融合，彰顯出校訓百年“育人基石”力度與厚度。

(一)百年公益工商文化的緣起

我國近代民族工商巨子榮氏兄弟，在面粉、棉紗等方面致力公益事業，書寫輝煌歷史。在中國發展的各時期，榮氏家族始終堅持著商文并重，在經濟建設領域取得了巨大成功的同時，始終全力投身祖國教育事業的發展。1913年-1947年，榮德生先生秉承“教育由實業興，實業由教育昌”的理念先后在武漢、上海、江蘇等地興學。

(二)學校篳路藍縷發展的演進

《左傳·宣公十二年》曰：“篳路藍縷，以啟山林。”學校近年來幾經整合，校名亦多次變更，從解放前到學校的沿革發展，再進入新世紀的資源整合，但始終契合無錫的地方經濟社會和產業發展。十多年前，學校搬入新校區，再次凝練學校辦學精神，積淀學校百年辦學底蘊。百年前榮氏兄弟在發展實業同時還積極主張發展教育、改善福利、開展慈善，堅持民本思想，重視人才。

(三)現代職業教育的傳承發展

榮氏熱心公益事業，扎根民眾，建學校，筑公路，造橋梁，造福地方，其思想仍然激勵著當前職業教育進行學習和實踐。服務地方社會，服務地方經濟，結合職業教育發展實際，全面提升學生技能和核心素養，全面落實立德樹人根本任務。我們銘記公益學校百年前的“和平耐勞”校訓，傳承“公益工商”基因，為努力建設強富美高的經濟社會做人才支撐。

二、有道正業，立德樹人

無錫汽校聚力打造“道業”校園文化和“陽光”德育品牌，常態化的開展國學經典誦讀、書畫比賽、紅歌比賽、送春聯、讀書月等活動，通過尋訪優秀校友，暢談學校的發展足跡，了解學校發展歷史過程中校友們的奮斗歷程與人生體驗，結合“公益工商中學”的發展歷程，通過實業教育思想與現代職業教育融合發展研究，在總結經驗的基礎上繼承和弘揚公益工商優秀傳統文化。

(一)富有專業氣息的環境文化

學校堅持立德樹人，以“陽光德育·七彩人生”理念引領，以德育科研為支撐，學校加強現代班集體建設，穩步推進學生素養養成教育，廣泛開展公民素養教育活動，形成“文化育人、活動育人、服務育人、課程育人”為核心的工作模式，提升學生核心素養。“陽光德育”品牌正在“照亮”汽校學子的技能成才之路。

(二)創設生本發展的行為文化

學校牢固抓好課堂教學的主陣地，樹立“三全”育人理念，優化育人管理機制，筑牢育人基礎。堅持以生為本，打造“陽光德育”品牌，注重學生個性發展和終身發展，構建育人內容體系，提升學生綜合素養。學校以學生個性發展為主體，以人才培養模式改革為主線，以養成教育活動為抓手，全方位構建學校德育教育活動體系，凸顯德育育人的層次、主題和內容。

(三)豐富和平耐勞的職業文化

百年前公益工商中學學生一邊學習、一邊做工，其工學交替人才培養模式對于當今的專業人才培養起著重要的作用。工學交替是學生學習專業理論與實習實訓交替進行的一種教育模式。它使學生在學校學習理論、技能與在企業工作的交替進行。這種教育模式要求學生在企業以“職業人”的身份參與，并且從事的工作必須與所學專業相關。

三、承道創業，多元共治

本課題通過文獻搜索、走訪調查和圖文分析，廣泛收集數據資料，有效擬合各種榮氏及公益工商辦學歷史和教育模型，通過學習公益工商辦學經驗，實證分析，并結合當下職業教育契合產業發展，探索傳承和發展“公益工商”基因的有效路徑，積極培養高素質高技能的應用型技術人才，為江蘇地方經濟發展和產業升級做人才支撐和智力支持。

(一)精益內部治理的制度文化

制度文化是為了自身生存和社會發展的實際需要而形成的有組織的規范體系。制度文化具有強烈的規范組織秩序性，屬于校園范圍內必須強制執行和嚴格遵守的文化類型。校園制度文化是開展校園文化活動開展的基礎和保證。強化內部治理體系主體化、多元化、信息化。

(二)聚力內涵發展的精神文化

校園精神是校園文化的硬核，通過校訓、校徽、校報、校歌、校刊、校樹、校花、校風、教風和學風等表現出來。校園精神文化也是校園文化建設的所要營造的最高目標。其精神內涵包括寬容誠信、謙虛博學、求真務實、民主創新等。這方面，學校在加強宣傳的同時，將進一步注重實效，突出特色，充分展現職校文化特色。

(三)契合產業發展的專業文化

校園獨具專業與產業文化，基地、路橋、設備、處處洋溢著濃郁的專業文化分文，時刻啟迪著同學們對未來生涯的向往，潛移默化地影響著，專業氛圍滲透著。

四、傳道授業，文化自信

“公益工商”教育基因的傳承與發展研究：基于“公益工商”精神為原點，立足職業教育發展實際，全面提升學生技能和核心素養，在落實立德樹人的根本任務基礎上銘記“和平耐勞”的校訓，傳承“公益工商”基因。探索“公益工商”實業教育思想與現代職業教育融合發展研究，并通過“公益工商”教育思想對現代職業教育影響研究，培育職教匠人匠心研究，切實提高人才培養質量。

(一)優秀傳統文化的融合發展

弘揚中華優秀傳統文化，尤其是儒家文化，其思想觀念和道德規范都體現出豐厚的人文精神。汲取中國優秀傳統文化的重要價值，詮釋“道業”校訓與職業教育的融合之道，認識優秀傳統文化在職業教育中的重要意義。學校將進一步豐富活動形式，營造和諧的校園文化氛圍，攜手廣大師生積極參與。

(二)特色專業文化的內核彰顯

學校通過設計“會動”的知識長廊、情趣的垃圾桶與樓層牌、“微笑”的班牌，彰顯文化內核，凸顯專業特色內涵。學校在主干道上裝了兩堵知識墻，在校園里設計了名人墻，校園環境文化所承載的激勵作用也盡在其中彰顯。

(三)先進企業文化的交融滲透

傳承百年，公益工商中學的“工學交替”人才培養模式，可謂“現代學徒制”人才培養的雛形。如今，學校根據現代學徒制特點，持續深化“兩雙三主體”人才培養模式改革，探索學校和企業聯合招生、聯合培養、一體化育人的長效機制，總結推廣中德AHK汽車維修高技能人才現代學徒制項目經驗。校企雙方共同建立以學生為中心、成果導向的教學運行與質量監控體系，共同加強過程管理，實現校企一體化育人。

五、倚道精業，融合發展

通過對百年公益中學歷史的歷史和史料的調研，了解當前職業教育對百年公益工商精神的迫切性和必要性，明晰了新時代技術技能人才素養提升的重要意義，探索“公益工商”實業教育思想與現代職業教育融合發展研究，并通過“公益工商”教育思想對現代職業教育影響研究，培育職教匠人匠心研究，為地方經濟產業發展提供有力地人才支撐和智力支持。

(一)特色發展

學校堅持“立德樹人、學以致用、內涵建設、特色發展”的辦學理念，培養高素質技術技能人才，打造交通建設特色品牌的職業院校。學校是江蘇省職業學校汽車專業技能標準制定組長單位、江蘇聯院軌道協作會理事長單位、無錫市汽車職教集團理事長單位。學校推動組建寶馬BEST項目新疆班，發揮示范輻射作用。堅持在中央引導、地方主導、行業參與、校企融合、學校自主創新與具體實施的基礎上，推進領航學校建設計劃的落實和創新發展，為區域經濟社會高質量發展提供人才支撐。

(二)質量創優

學校始終堅持立德樹人根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，秉承“有道正業”校訓，造就德技雙馨人才；始終堅持以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，著力提高人才培養質量；始終堅持產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的人才培養模式；始終堅持全面弘揚工匠精神，發展創新思維，熟練創業技能，集聚發展力量，繼續深化人才培養模式改革，加強“雙師”素能，對口專業就業率在同類學校中名列前茅。學校積極拓展國際交流渠道，分別與英國西南學院、德國施瓦本豪職業學校簽訂合作備忘錄，加快推進國際理解教育，不斷提升全校師生國際素養，努力為“強富美高”新江蘇建設提供人才支持和智力支撐。

(三)服務社會

堅持德技并修，培育技術技能人才學校秉承“有道正業”校訓，營造“學而有道方成人、習而正業必成才”的優良校風。修道、成業、傳技、育才；學道、承業、習技、成才。學校專業設置符合區域產業發展規劃，形成貼近市場辦專業、貼近崗位設課程、貼近行業定標準。努力培育區域經濟高吻合度的專業，建成省市品牌重點專業(群)的建設體系，將核心素養、工匠精神融入教學標準和課程教學。