圍繞“四個全面”開展思政教育引導(dǎo)道德構(gòu)架培養(yǎng)愛國情懷

■何 華/六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“四個全面”戰(zhàn)略思想是馬克思主義中國化的最新成果，指導(dǎo)著我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面建設(shè)，是高職院校思政教育改革的理論依據(jù)和實(shí)踐指南。

一、“四個全面”戰(zhàn)略思想的哲學(xué)意蘊(yùn)

“四個全面”戰(zhàn)略思想是馬克思主義中國化的最新成果，是建立在“我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段”這一中國實(shí)際的基礎(chǔ)之上的。也是馬克思主義唯物論的具體體現(xiàn)，馬克思主義唯物論認(rèn)為物質(zhì)是世界的本源，物質(zhì)決定意識，也就是世界的物質(zhì)性，但意識對物質(zhì)具有能動性。“四個全面”重要戰(zhàn)略思想是根據(jù)新時(shí)代我國社會主義發(fā)展的客觀實(shí)際，由黨中央作出的國家戰(zhàn)略總布局。那么意識對物質(zhì)的能動性的反作用，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，準(zhǔn)確把握社會發(fā)展的客觀規(guī)律，走以人為本的群眾路線，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行理論探索和創(chuàng)新，用正確的思想來指導(dǎo)我們的實(shí)踐。

“四個全面”戰(zhàn)略思想馬克思主義辯證法的思維方式，世界是普遍聯(lián)系的，永恒發(fā)展的，對立統(tǒng)一規(guī)律是馬克思主義辯證法的核心。聯(lián)系的普遍性、客觀性要求認(rèn)識事物要有開放性和整體性的思維。“四個全面”戰(zhàn)略思想充分利用事物普遍聯(lián)系的哲學(xué)原理，分析當(dāng)前的國內(nèi)和國際形勢，歷史及現(xiàn)實(shí)的種種矛盾，作出高屋建瓴的理論概括。“四個全面”戰(zhàn)略思想是我國社會主義新時(shí)期的戰(zhàn)略總布局，是一個大的系統(tǒng)，全面建成小康社會是總目標(biāo)，其他三個全面是具體實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的路徑和保障。它們是互相聯(lián)系，相輔相成，相互作用的一個整體。是一個完整的體系。從對立統(tǒng)一規(guī)律(矛盾論的哲學(xué)思想)方面來分析，“四個全面”戰(zhàn)略思想又一個典型的矛盾統(tǒng)一體。并且每個“全面”中還包含著無數(shù)的具體的小矛盾。在我們的社會主義發(fā)展的新時(shí)代，矛盾無處不有，無處不在，不同時(shí)期有不同的矛盾，同一時(shí)期又有許多等待解決的主要矛盾和次要矛盾。“四個全面”戰(zhàn)略思想是對社會主義新時(shí)代社會發(fā)展的長期性、艱巨性和曲折性的充分認(rèn)識，分析各種矛盾的基礎(chǔ)上探索出來的一個完整體系。

“四個全面”戰(zhàn)略思想的馬克思主義認(rèn)識論的思維方式。那就是實(shí)踐—理論—實(shí)踐—理論的循環(huán)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再由理性認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提升理性認(rèn)識，推動著人類認(rèn)識由低級向高級的逐漸發(fā)展的過程。“四個全面”戰(zhàn)略思想也是新時(shí)代社會主義建設(shè)過程中提升的理論性成果，是符合客觀實(shí)踐的認(rèn)識，也是社會主義新時(shí)期的主觀認(rèn)識與具體歷史階段的社會實(shí)踐結(jié)合的認(rèn)識。

二、高職院校學(xué)生群體特征及思政課現(xiàn)狀

受“四個全面”戰(zhàn)略思想啟示。全面建成小康社會所要突出的和重要目的是在經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)人的全面發(fā)展。所以本文先關(guān)注學(xué)生群體，本著學(xué)生至上的宗旨，先具體而全面的了解和分析我們的服務(wù)對象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的改革。高職院校的學(xué)生群體的特征之一是學(xué)習(xí)成績成績不如意，普遍存在著學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)能力不足的特點(diǎn)；這部分學(xué)生大都是高考失利的學(xué)生，他們思想上也沒有明確的目的，不愛學(xué)習(xí)。他們的特征之二是沉迷游戲。上課、下課、自習(xí)都在玩，甚至能通宵不眠。但是他們也有一些優(yōu)點(diǎn)，極強(qiáng)的組織能力、動手能力、抗批評的心理承受能力等等。他們思想單純，政治理論較為薄弱，容易受到網(wǎng)絡(luò)思想、輿論觀點(diǎn)的誘導(dǎo)，在大事大非面前缺少正確的認(rèn)知和判斷。對思想政治持無所謂的態(tài)度，自我覺得不違法、不做逾矩的事情，其他便與他們無關(guān)。有相當(dāng)一部分的大學(xué)生身上仍存在著思想覺悟不高，自私自利、知行不一、價(jià)值取向功利化等深層次問題。

三、“四個全面”戰(zhàn)略思想對高職院思政教育改革的指導(dǎo)

(1)全面建成小康社會是“四個全面”重要戰(zhàn)略思想的總目標(biāo)，也是當(dāng)代社會發(fā)展的目標(biāo)。其核心是“全面”，黨和相關(guān)部門為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，采取一系列科學(xué)而行之有效的措施。精準(zhǔn)扶貧政策便是為全面建成小康社會量身定做的一大舉措之一。以六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，六安地處大別山，其中金寨、霍邱兩縣是貧困縣(現(xiàn)已摘帽)。依據(jù)政策，學(xué)院對建檔立卡貧困戶孩子給予4000元的國家資助；對于非建檔立卡的家庭困難學(xué)生，也給予一定的資助；部分家庭困難學(xué)生通過助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)。高職院校學(xué)生沒能考上本科院校，本身存在一定的自卑感，部分學(xué)生家庭貧困，學(xué)生的年齡正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成階段，思政教育的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。引導(dǎo)學(xué)生正確對待資助，而不是認(rèn)為這錢來得太容易用來揮霍；教育學(xué)生學(xué)會感恩，反哺社會。總之，以此為契機(jī)，思政教育要引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國，學(xué)會感恩、誠實(shí)守信，成為思想素質(zhì)高的社會有用之才。

(2)全面深化改革，是“四個全面”戰(zhàn)略思想的重要組成部分，高職院校應(yīng)該本著立德樹人的宗旨，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，思想政治教育應(yīng)該加大改革力度，從“全面”入手，“深化”到矛盾的最尖銳處，從理論改革到實(shí)踐改革，從線下教學(xué)到線上教學(xué)，“全面”深化改革在改革方法論上著重在科學(xué)運(yùn)用上來實(shí)現(xiàn)新提升。我們把“膽子要大，步子要穩(wěn)”確定為我國改革開方的基本指導(dǎo)方針和原則。在以上思想指導(dǎo)下，以高職院校思政教育中存在的問題，做以下幾方面有針對性的改革探索。針對高職院校思政教師對學(xué)生的道德架構(gòu)的引導(dǎo),和愛黨愛國情懷的培養(yǎng)，高校教育階段正處于大學(xué)生三觀、道德品質(zhì)和人格形成的重要時(shí)期，此時(shí)思政教師作為思政教育的最前沿人員，應(yīng)及時(shí)介入，并發(fā)揮重要作用。

一是思政課堂教學(xué)提高政治站位。課堂教育是幫助學(xué)生樹立正確三觀并正確引導(dǎo)學(xué)生向著良好道德方向發(fā)展的重要途徑。改變大班教學(xué)，實(shí)行基礎(chǔ)班級教學(xué)方式。一個班三十到四十人，教師能在目力范圍內(nèi)關(guān)注到每位同學(xué)。改革的著力點(diǎn)首先是思政課教師要提高政治站位，改變教學(xué)的方式方法。其次是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，或分組討論、或模擬法庭、或?qū)嵉貐⒂^學(xué)習(xí)。不能流于形式。紅色教育是實(shí)踐教學(xué)的一大方面。也是進(jìn)行愛國主義教育的一種直接而又有效的方式，六安是鄂豫皖革命根據(jù)地的重要組成部分，堅(jiān)貞的紅色精神，忠誠的紅色基因，鑄就的“堅(jiān)貞忠誠、犧牲奉獻(xiàn)、萬眾一心、永跟黨走”的六安大別山精神。六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用自身的地理優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，實(shí)踐教學(xué)的探索，將大別山精神搬進(jìn)校園(紅色基因代碼)，在大一新生對校園不熟悉的情況下，由思政教師帶學(xué)生參觀校園內(nèi)的十個紅色基因代碼，并組織學(xué)生或由授課教師進(jìn)行講解，分析，由同學(xué)們進(jìn)行討論，最后形成自己的心得體會，讓學(xué)生對今天的幸福生活來自于先輩的犧牲有個初步了解。

二是輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)重視思政教育。輔導(dǎo)員是學(xué)生在校的家長，與學(xué)生接觸最多，是學(xué)生最為信賴的對象。輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想道德和愛黨愛國情懷的培養(yǎng)形式可以靈活多樣，不受時(shí)間地點(diǎn)限制。首先是利用活動和會議為依托加強(qiáng)思政教育。也就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)時(shí)間進(jìn)行分割，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。

三是專業(yè)課教師要重視思政教育。在專業(yè)課教育的同時(shí)，要善于從專業(yè)課中發(fā)現(xiàn)與思政相關(guān)的知識點(diǎn)，展開加以引導(dǎo)，即我們現(xiàn)在大力提倡的課程思政，要加強(qiáng)對學(xué)生思想道德和愛黨愛國的引導(dǎo)，弘揚(yáng)正能量，幫助學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，積累人文精神底蘊(yùn)，培育人文精神，掌握正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)健康的心理，堅(jiān)定理想信念，學(xué)好各門專業(yè)課，促進(jìn)學(xué)生的德智體養(yǎng)勞全面發(fā)展

(3)“全面依法治國”拓展了法治外延。國家的治理離不開法治這個框架。法治教育本身就是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的重要組成部分。要實(shí)現(xiàn)“全面依法治國”必須和以德治國相結(jié)合，在培養(yǎng)高職院校法治意識的同時(shí)，從遵守校紀(jì)校規(guī)開始，繼而引導(dǎo)他們學(xué)法、知法、懂法、守法，培養(yǎng)他們的社會主義核心價(jià)值觀和思想道德素質(zhì)，愛黨愛國情懷。

(4)辦好中國的事情關(guān)鍵在黨，“全面從嚴(yán)治黨”是落實(shí)“四個全面戰(zhàn)略”的政治保證。在此，著重強(qiáng)調(diào)對高職院校學(xué)生的意識形態(tài)方面的教育，培養(yǎng)青年學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)同，讓馬克思主義意識形態(tài)占領(lǐng)主導(dǎo)地位，把握話語權(quán)。高職院校的學(xué)生中有許多共青團(tuán)員，是黨的后備軍，培養(yǎng)他們共產(chǎn)主義理想，為人民服務(wù)的黨的宗旨。將社會主義核心價(jià)值觀融進(jìn)每位同學(xué)的心里，體現(xiàn)在日常生活中，以馬克思主義為指導(dǎo)，樹立愛黨愛國愛民的崇高信仰。

四、結(jié)語

綜上所述，在“四個全面”重要戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，在思政教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師的共同教育下，高職院校的學(xué)生通過學(xué)習(xí)和教育，初步形成思辨能力和判斷能力，在潛移默化和耳濡目染中，自然而然地在心中樹立起堅(jiān)守愛黨愛國愛民情懷，在思想上升華，精神上洗禮，為積極投身于社會發(fā)展、祖國建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。