職前幼兒教師鋼琴彈唱技能訓(xùn)練的探索與研究

付珊珊 許雅芬

石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校；河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)

幼兒教師在教學(xué)過程中，除知識教學(xué)能力外，音樂教學(xué)能力也是必須擁有的技能。在所有樂器中，鋼琴教學(xué)最受幼兒喜歡，其中鋼琴教育也是學(xué)前教育行業(yè)中必不可少的一門課程。鋼琴課對幼兒來說可以進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。鋼琴課和其他教學(xué)科目不同，需要一定的專業(yè)性知識，那么怎樣對幼兒教師職前進(jìn)行彈唱訓(xùn)練也是很重要的一門課程。幼兒教師對鋼琴教學(xué)的專業(yè)程度將會關(guān)系到幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的課堂進(jìn)度，直接影響了教學(xué)效果。幼兒的鋼琴教材是教師進(jìn)行鋼琴教育的參考書，教材內(nèi)容的設(shè)計對幼兒教師是否能夠有學(xué)習(xí)的興趣有很大的關(guān)系，所以，要在職前進(jìn)行幼兒教師鋼琴彈唱技巧，才能更好的為幼兒服務(wù)。

一、幼兒教師職前培養(yǎng)的必要性

在新一輪的基礎(chǔ)改革中明確提出，要對所有幼兒教學(xué)的全體教師要進(jìn)行職前培養(yǎng)。對幼兒教師的職前培訓(xùn)能夠提高幼兒教師自生的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠全面提高幼兒教師的全方位的能力。為以后的幼兒教育工作打下基礎(chǔ)。遵守國家教育的相關(guān)政策指示，對幼兒教育工作者進(jìn)行統(tǒng)一的職前培訓(xùn)，才能讓我國的幼兒教育行業(yè)越來越規(guī)范，發(fā)展的越來越長久。

近些年來，國家對幼兒教育越來越重視，幼兒教育的發(fā)展也越來越好，在幼兒教學(xué)過程中延伸出的先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗和方法，需要定期的對幼兒教師職前培訓(xùn)，讓教師能夠更好的理解當(dāng)前的教育形式和教學(xué)重點。為實現(xiàn)幼兒的全方位的發(fā)展，幼兒教師要做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。讓幼兒教師在職前培訓(xùn)中學(xué)到更多的理論性知識，便于應(yīng)用到之后的幼兒教學(xué)過程中。對幼兒的思想發(fā)展過程和行為舉動有一個全方位的學(xué)習(xí)，為之后幼兒的全方位發(fā)展提供教學(xué)基礎(chǔ)。

幼兒教學(xué)是培養(yǎng)教師教學(xué)能力的開端，對幼兒教師進(jìn)行相關(guān)方面的的培養(yǎng)。能夠加強(qiáng)幼兒教師的教學(xué)能力，對創(chuàng)新教學(xué)方式都有建設(shè)性意義。在幼兒教育的職前培訓(xùn)中心，要將教育工作的意義作為培訓(xùn)的教學(xué)指導(dǎo)理論，對新的的教學(xué)理念和制度進(jìn)行重點培訓(xùn)，全面提升幼兒教師的教學(xué)能力。對之后幼兒的全方位發(fā)展極其有利。職前教育的成功之處在于，對幼兒教育的教師教學(xué)能力強(qiáng)弱有直接影響，也間接影響幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。所以進(jìn)行幼兒教師的職前培訓(xùn)是幼兒教育過程中的重中之重。

二、職前幼兒教師鋼琴彈唱技能訓(xùn)練策略

1.將學(xué)習(xí)進(jìn)度合理化，降低鋼琴彈唱技能學(xué)習(xí)難度。

大部分的幼兒教師專業(yè)的學(xué)生上學(xué)之前沒有接觸過鋼琴彈唱，對鋼琴知識和樂理知識等等都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，鋼琴這一樂器，本身就有其特殊性，幼兒由于年齡小手指靈活，是進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的好時機(jī)，對成年人來說恰恰相反，這些先天因素都對幼兒教師進(jìn)行鋼琴彈唱訓(xùn)練增加了難度，

對于鋼琴彈唱課程來說，涉及到各方面的能力較多，不僅要有鋼琴彈奏的基礎(chǔ)，又要有一定的樂理知識，才能將鋼琴彈唱這項技能學(xué)好、學(xué)精。因此要合理的設(shè)置鋼琴彈唱技能訓(xùn)練的課程。先進(jìn)行樂理等基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了一段時間的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，最后再進(jìn)行鋼琴的彈唱。首先進(jìn)行就是認(rèn)識樂譜和視唱基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，從最簡單的認(rèn)識音符開始，到之后的認(rèn)識五線譜，再到最后的對著樂譜進(jìn)行視唱。鋼琴彈奏方面從開始的單鍵彈奏，再到之后的連音彈奏，再到跳音練習(xí)等。都是從簡單到復(fù)雜的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。這一階段的學(xué)習(xí)是為了讓幼兒教師在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)好鋼琴彈唱的基礎(chǔ)，為之后提高鋼琴彈唱能力打下基礎(chǔ)。學(xué)好基礎(chǔ)后開始進(jìn)行幼兒鋼琴彈唱的學(xué)習(xí)，對此類兒歌的指法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。由于幼兒教師教學(xué)的特殊性，幼兒教師的鋼琴彈唱技能教學(xué)主要學(xué)習(xí)兒歌。在今后的崗位上以兒歌教學(xué)為主。在之后的教學(xué)過程中，要把常用兒歌編曲找出來，讓幼兒教師進(jìn)行隨機(jī)編曲，全方位提升鋼琴的彈唱水平。

2.根據(jù)幼兒教師的鋼琴基礎(chǔ)，進(jìn)行教材的選擇。

幼兒教師的鋼琴彈唱訓(xùn)練，與教學(xué)所選擇的教材有很大關(guān)系，在教學(xué)過程中，入門教材過于復(fù)雜會認(rèn)識那個幼兒教師失去進(jìn)行鋼琴彈唱訓(xùn)練的興趣和自信，長此以往，幼兒教師的鋼琴彈唱訓(xùn)練達(dá)不到訓(xùn)練的效果，失去了教學(xué)的意義。入門教材太過簡單，將會導(dǎo)致，幼兒教師在鋼琴彈唱訓(xùn)練中，認(rèn)為訓(xùn)練太過簡單，不能夠很好的掌握鋼琴彈唱訓(xùn)練的精髓，學(xué)習(xí)態(tài)度會隨之發(fā)生變化，這樣也失去了學(xué)習(xí)鋼琴彈唱的意義。所以，教材的選擇應(yīng)該慎之又慎。

在教材的選擇過程中，先從基礎(chǔ)教學(xué)教材開始選擇，選擇樂理和視唱基礎(chǔ)等基礎(chǔ)類教學(xué)材料。也為了照顧哪些沒有任何基礎(chǔ)的幼兒教師進(jìn)行鋼琴彈唱的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的五線譜樂理知識進(jìn)行入手，先學(xué)會讀譜、樂理等等基礎(chǔ)內(nèi)容，在進(jìn)行視唱的教學(xué)，在鋼琴演奏方面也是如此，在教師的教學(xué)過程中，現(xiàn)金簡單簡單鋼琴練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)，逐步增加難度。樂曲練習(xí)曲的選擇方面，對幼兒教師的鋼琴彈唱的訓(xùn)練，選擇的主要是一些簡單的兒歌進(jìn)行練習(xí)。在幼兒教師的實際教學(xué)過程中，兒歌彈唱的概率大，所以在平時的練習(xí)過程中，要側(cè)重這方面的練習(xí)，有針對性的對幼兒教師進(jìn)行職前培訓(xùn)，才能讓幼兒教師在教學(xué)中有的放矢。讓鋼琴教學(xué)變得簡單。對鋼琴的彈唱訓(xùn)練有一定的基礎(chǔ)后，在進(jìn)行幼兒教師鋼琴樂譜的編排能力，為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋼琴彈唱知識提供夯實的基礎(chǔ)。

3.對幼兒教師進(jìn)行分層教學(xué)，重視教學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

在幼兒教師的鋼琴彈唱訓(xùn)練過程中會發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的鋼琴彈唱水平不一致，好多是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還有部分幼兒教師會一些基礎(chǔ)的知識，但知識的穩(wěn)定性不高，教師在進(jìn)行教學(xué)目的的設(shè)置時經(jīng)常會碰到難題。還有就是，每個人對音樂的感受能力和對音樂的學(xué)習(xí)能力也是有所不同的，這就導(dǎo)致了同樣的教學(xué)模式下，各幼兒教師學(xué)到的知識深度和廣度都不同。這些都是幼兒教師在學(xué)習(xí)鋼琴彈唱訓(xùn)練時的常見問題。

為了很好的解決這個問題，讓幼兒教師在鋼琴彈唱技能的訓(xùn)練過程中更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，可以對幼兒教師進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)習(xí)過程的進(jìn)度快慢，進(jìn)行簡單的分層，對于零音樂基礎(chǔ)的同學(xué)來說，進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，養(yǎng)成良好的鋼琴彈奏習(xí)慣。對于有一點基礎(chǔ)的幼兒教師來說，進(jìn)行鋼琴彈奏基礎(chǔ)的鞏固。然后再進(jìn)行深層次的鋼琴教學(xué)，鋼琴基礎(chǔ)是幼兒教師進(jìn)行鋼琴彈唱訓(xùn)練的重中之重，學(xué)習(xí)任何東西都離不開一個好的基礎(chǔ)和習(xí)慣。所以，在學(xué)習(xí)初期就要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，很多幼兒教師在開始的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了錯誤的彈琴手法和手型習(xí)慣，學(xué)習(xí)后期想要改掉這些問題有很大的難度。還有鋼琴彈奏過程中的坐姿也很重要。很多基礎(chǔ)的知識在前期學(xué)習(xí)過程可能感覺不到它的好處，不好的鋼琴彈唱習(xí)慣，會導(dǎo)致后期好多音節(jié)的彈奏會出現(xiàn)問題，這些都是幼兒教師在學(xué)習(xí)過程中，特別需要注意的問題。因此，在進(jìn)行鋼琴彈唱訓(xùn)練的過程中，前期的各種訓(xùn)練一定要引起重視，才能為今后的彈唱訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

4.重視教師教學(xué)成果的檢驗，針對性的進(jìn)行課堂輔導(dǎo)。

對于很多鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，沒有好的訓(xùn)練基礎(chǔ)，更沒有好的學(xué)習(xí)方法，所以在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不知道鋼琴學(xué)習(xí)的開端在哪里，應(yīng)該怎樣快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，長此以往，幼兒教師在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，缺乏主動性。不能夠很好的進(jìn)行鋼琴彈唱的學(xué)習(xí)。在課堂上不能對樂理知識和彈奏方法進(jìn)行理解，課后想要復(fù)習(xí)更是無從下手，長時間的這種狀態(tài)，幼兒教師在訓(xùn)練過程中會跟不上講課教師的講課速度，后期想要進(jìn)行跟上來更是難上加難。鋼琴的彈唱學(xué)習(xí)和其他學(xué)科不一樣，要時刻進(jìn)行鋼琴知識的聯(lián)系。幼兒教師除了要在教學(xué)課堂上對彈奏方法和樂理知識進(jìn)行了解外，還要進(jìn)行長時間的聯(lián)系，才能逐步理解鋼琴的彈奏技能。再加上幼兒教師的課程豐富性高，學(xué)習(xí)的課程比較多，課后進(jìn)行鋼琴練習(xí)的時間就很少了。

這就要求授課教師對幼兒教師的鋼琴彈奏課上課后作業(yè)進(jìn)行檢查，不能任其隨波逐流。很多幼兒教師的學(xué)習(xí)主動性很差，授課教師更要對幼兒教師的作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，幫助幼兒教師進(jìn)行鋼琴彈唱技能的學(xué)習(xí)。從另一方面來說，鋼琴彈唱是一門技術(shù)性的課程，需要授課教師對幼兒教師在學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，在單獨的指導(dǎo)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒教師在鋼琴彈唱學(xué)習(xí)過程中的不足，能夠更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解情況，及時有效的進(jìn)行指導(dǎo)，為幼兒教師之后的鋼琴彈唱學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.借助科學(xué)技術(shù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，家住多媒體平臺進(jìn)行教學(xué)，是當(dāng)今社會最流行的教學(xué)趨勢。在幼兒教師進(jìn)行鋼琴彈唱的訓(xùn)練時，很對學(xué)校的硬件設(shè)施跟不上，不能讓所有人進(jìn)行鋼琴的練習(xí)。因此培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)該提升自身的硬件設(shè)備。授課教師利用對媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在進(jìn)行鋼琴彈唱技巧的訓(xùn)練時，利用多媒體教學(xué)，在教師進(jìn)行指法講解和樂理知識時，幼兒教師能夠直觀的看到教師的示范，便于幼兒教師更好的對授課內(nèi)容進(jìn)行理解，合理有效的使用多媒體進(jìn)行鋼琴糖廠技巧的訓(xùn)練，能夠使教學(xué)課堂變得生動具體。提高教師的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

在對幼兒教師進(jìn)行職前鋼琴彈唱技巧的訓(xùn)練教學(xué)時，讓時刻注重幼兒教師鋼琴知識的基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)開始進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)目標(biāo)要進(jìn)行合理化的設(shè)置，選擇教材時要注意選擇適合當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)的教材，要時刻提醒幼兒教師進(jìn)行鋼琴技巧的練習(xí)，提高鋼琴的彈奏技巧，重點學(xué)習(xí)鋼琴彈奏過程中的基礎(chǔ)性知識，為之后加快鋼琴彈唱技巧的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。好的職前培訓(xùn)，會讓幼兒教學(xué)在教學(xué)過程中，不懼怕任何困難，為國家提供更多的專業(yè)性人才。