如何提升大學語文教學效果和能力的應對舉措

夏亞萍

延邊大學朝漢文學院

在大學階段，語文可以說是一門比較重要的素質(zhì)教育學科，在本科教育以及人才培養(yǎng)體系中不能缺少的一部分。大學語文是一種母體教育，在我國的教育中屬于高級階段，主要是培養(yǎng)出具有高水平語文能力的才人，通過大學語文的學習，充分掌握大綱要點的聽說能力，能夠快速有效地進行文獻的檢索，提高閱讀能力，準確表達自己的研究成果的一種寫作能力，欣賞作品的能力。學生在掌握高水平的漢語能力的程度和學習速度，將會對整個大學的學習產(chǎn)生影響。隨著，素質(zhì)教育的不斷深入，為中國大學教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境，中國對大學正規(guī)的語文教育也提出了比較明確的要求。但是，大學的語文教學效果并不理想，那么，想要大學的中文課得到提升，教師需要不斷結合實踐和學生的學習特點，有針對性的開展教學改革實踐活動。

一、大學語文教學重要性

隨著我國綜合實力的提升，社會對人才的要求也越來越高，希望培養(yǎng)的目標是全面綜合性人才，所以除了專業(yè)知識以外，還要實現(xiàn)多方面的發(fā)展，以適當社會的發(fā)展。為此，高校既要保證學生掌握知識和專業(yè)技能，又要重視對學生的語文素養(yǎng)方面的教育，改進教學模式，同時還要多元化教學。在大學時期的語文教學中，教師要加強培養(yǎng)學生的團隊意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新研究能力，使學生掌握好優(yōu)秀的語言能力，同時也要提高自身的文化素養(yǎng)。大學語文教學的有效開展，有利于學生在未來的工作和生活中更加順利。從高職院校的培養(yǎng)目標來看，有必要建立大學語文。從辦學水平來看，中國的大學生畢業(yè)生不僅要達到高專業(yè)的技術水平，還應該在文化修養(yǎng)、思想道德、心理素質(zhì)等方面達到高校教育的標準要求。語文學科是有思想的，也滲透了作者的情感，很多語文教材中的文章表達了作者的情懷和刑罰，展現(xiàn)了作者的觀點和論述。教師可以把大學語文作為一門像鋸、鑿、刨這樣的純工具課程來教是不可想象的。教育中要融入情感，要對學生更加關心，所以，大學語文課程必須重視情感教育，努力用作品中所蘊涵的真摯情感去觸動學生的心弦，引起學生的情感共鳴。

二、國內(nèi)大學語文教學狀況分析

1.傳統(tǒng)教學方法缺乏課堂氛圍。

興趣是最好的老師，教師要善于利用學生的興趣特點，來激發(fā)他們學習語文知識的興趣。然而，目前的大學語文教學模式缺乏一定的創(chuàng)新。許多高校教師仍在通過傳統(tǒng)的教學模式實施語文課程內(nèi)容。講解內(nèi)容不夠精彩，學生不能認真聆聽枯燥的內(nèi)容，直接影響教學效果。文學院的語文課程中有許多人文教學內(nèi)容，且經(jīng)典著作眾多可以向?qū)W生展現(xiàn)不同的語文課外知識的。但是，就現(xiàn)階段的漢語教學中，有一部分教師還是習慣通過傳統(tǒng)的教學方式來授課。例如，解釋一首詩，教學過程是介紹作者，解釋作者的創(chuàng)作背景，探究詩歌的意義和表達文章的中心思想，分析和運用語法知識，這種教學方法符合應試教學法的特點，只是針對考試有效，實際上這種教學方法根本無法被學生所接受，還會影響教學效果。

2.不重視大學漢語教育。

語文學科屬于大學教育中的一項基礎性課程，理應引起大學教師和學生的關注，但現(xiàn)實卻正好相反。首先，高校對語文課程的定位并不明確，語文是高校人文精神教育的基礎，會給學生的健康帶來很大的影響；可是大多數(shù)的高校教師都忽視了這一點，認為語文課程并不重要，通常都會被用來作為選修課程，使得語文課程無法發(fā)揮出其應有的價值。其次，教師對語文課程的認識不足，對于語文的認知有偏見，且對語文課程教學的改革和創(chuàng)新的重視力度也不夠。在課堂上，教師對于文章的講解不夠詳細，剖析不夠深入，也不重視學生的學習反饋情況。最后，學生在自己的想法上存在問題。許多學生相信，他們可以取得及格成績，并在沒有深入研究的情況下獲得足夠的學分。在這種觀念的影響下，學生對語文課程的關注度較低。

3.教學理念與思維有待創(chuàng)新。

我國逐漸向全球化發(fā)展，也因此社會文化也變得多元化。西方文化逐漸進入中國，占據(jù)了中國的精神文化的生存空間。那些大學生的知識構成、文化價值體系的改變，思維方式也開始趨于西方，傳統(tǒng)的文學教學已不再受到學生的喜愛。而且，我國的大學中，對于文學的研究方面，也在不斷融入世界，擴大范圍，發(fā)生了大的改革，對于文學的研究也正經(jīng)歷著文化研究的艱難階段，許多文學研究者也在改變他們的研究視角，并投資于不斷演變的社會趨勢，以解釋各種新的社會和文化現(xiàn)象。比如當今的流行歌曲、影視廣告、網(wǎng)絡文學等等，也逐步進入到文學研究的范圍中。因此，作為培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的中國大學語文學科，在面對如今跨國際多元文化背景下的局勢，全面創(chuàng)新大學語文教學的思想根據(jù)與時俱進的原則,和寫章節(jié)的詞“新”理論的基礎上,“保持正確的教學模式，創(chuàng)新教學模式”，不僅在形式上，而且在教學方法和內(nèi)容上，只有不斷創(chuàng)新，才激發(fā)他們的學習欲望。

三、提升語文教學效果和能力的對策

1.增加教學互動，活躍課堂氛圍。

想要課堂氣氛能夠活躍起來，教師可以進行多角度的教學互動。可以集體或小組進行問題的討論，學生之間也可以互相設計問題進行回答，或者學生向教師提出疑問等等。比如在開展古代漢語教學中，教師可以通過小組討論來增加互動性。在教學開始前，先提一個教學相關的問題，讓學生進行私下小組討論。學生一起討論和解決問題。當開始教學時，學生就可以將討論的結合和研究結果向教師進行匯報，提出對于小組的建議。在指導與提問的互動中，教師也就可以很清楚的了解到學生對于知識的掌握程度，同時，還可以對重點難點的知識進行重點講解，用這種教學方法，不僅節(jié)省了時間，還改變了枯燥單調(diào)的教學模式，學生的學習積極性也提高了。而那些難度較小的文章，可以通過學生提問的方式來講解，根據(jù)學生的疑問來講解文章，更具有針對性。學生要圍繞文章設計問題，教師的問題要試圖令學生消除疑慮。通常，問題的答案會引起爭議。由此可見提出一個問題，也會引出很多個其他問題，教師只要把這些問題都逐一幫助學生解決，那么文章也就講解完畢了。在問答過程中，學生會反復閱讀課文，使理解逐漸趨向目的，從而發(fā)現(xiàn)文章的精髓。如果運用得當，可以大大提高課堂教學效果。

2.建立健全誠信教育機制。

對于誠實守信的建設，不僅要注重誠信觀念的培養(yǎng),而且要建立健全的制度，規(guī)范和監(jiān)督那些不誠信的行為。在機制的建立方面，首先，學校可以通過以建立檔案的形式來記錄學生的誠信，把它作為大學生進入社會的準入證，在誠信檔案中，要記錄學生的基本誠信情況，這些內(nèi)容包括，學生的承諾、他們基本個人信息的形式、學習誠信的評估、社會實踐和經(jīng)濟誠信的評估、學生的文憑誠信評估等。將這些信用檔案可以作為以后步入社會，移交給企業(yè)用人單位，就和人事檔案一樣，向社會宣傳學生的信用記錄。第二，建立誠信評估監(jiān)督體系。制定誠信評估和監(jiān)督制度，記錄和評估學生的誠信，然后有針對性的開展不同的教育活動。同時，也可以借著網(wǎng)絡技術，開發(fā)檔案系統(tǒng)，對學生的誠信進行管理，加大誠信的監(jiān)管力度，建立相應的獎懲制度，獎罰分明，對不講誠信的學生要進行處罰，做到守信誠實的，則要進行表揚，以學生誠信為主要依據(jù)，來評選優(yōu)秀學生，入黨，護送研究生等。

3.增加課外閱讀量，提升閱讀寫作能力。

眾所周知，閱讀能力的提升，是需要通過大量的閱讀才能達到的，假如閱讀量比較少，那么閱讀能力是很難提高的。中文學院的語文學科所涉及的范圍比較廣，從古至今，由中國延伸到國外文學的發(fā)展。雖然課程內(nèi)容涉及的內(nèi)容比較多，可課堂時間卻有限。而學生卻需要在課外進行大量的閱讀來增加閱讀量。那么，學生要如何進行課外閱讀呢？這就是教師需要考慮和解決的問題。為了引導學生課外閱讀，教師可以給學生布置一個課題進行研究，主題是根據(jù)學生的興趣與漢語相結合，做一個次研究課題，，并寫成研究結果論文。根據(jù)學生上報的主題，教師可以把相似的主題的學生分成一組。興趣相同的學生組成研究小組，并指定一名組長對研究計劃進行負責，分工進行。在完成研究項目的過程中，學生需要閱讀大量的閱讀歷史著作和資料，在此基礎上進行討論和交換意見，最后撰寫成研究論文。這種方法既增加了學生的閱讀量，又培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，同時也有利于學生在寫總結研究成果的時候更加順利。在整個課題研討活動中，教師需要隨時了解情況。當學生確定了研究對象后，就要發(fā)揮自主能動性，同時，教師也要對學生的選擇給與充分的尊重和指導，適當提出自己的建議，從而讓學生最終確定研究課題。但是，由于學生的研究水平的限制，最初設定的研究目標可能無法進行下去，學生將根據(jù)老師的修改意見最終確定主題。教師需要定期和小組的負責人進行溝通，了解研究的進展情況，監(jiān)督他們的研究進程，并隨時回答他們的疑問。指導學生計劃、收集數(shù)據(jù)，改進思路等，幫助學生逐步學習科學的研究方法。最后，研究結束后，選擇優(yōu)秀小組以報告和演講的形式進行研究結果匯報。

四、結束語

大學的語文作為大學學科中的基礎課程，是比較重要的。語文教學的有效實施可以為學生的語文能力得到提升，另外，有利于培養(yǎng)學生的人文精神，提高學生的綜合素質(zhì)。所以，教師要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，結合學生的學習情況來實施有效的教學。在創(chuàng)新過程中，對于教材內(nèi)容，方法、課程設計等，不能追求速效，而是需要社會、學校、教師和學生相互共同努力。