初中語文古典詩詞教學對學生國學素養的培養研究

樊曉婷

寶雞市烽火中學

初中語文古詩詞教學是學生理解和傳承我國傳統文化的體現，更是繼承和弘揚我國傳統文化的重要途徑，而教師作為初中語文教師要加強對古典詩詞教學的重視，深入挖掘古典詩詞教學中蘊含的國學素養教學內容，使學生在學習古典詩詞的時候了解我過故人的故事和古人是思想，并且感受我國的傳統文化，以此來提高自身的文化修養和道德品質，為初中學生的發展和成長奠定基礎，更為了素質教育的時候提供有利條件。但是就當前的初中語文古典詩詞教學中依舊還存在著較多的問題，所以為了提高出初中語文古典詩詞教學的效率，為了培養初中學生的國學素養下面本文將對初中語文教學古典詩詞教學中培養學生的國學素養進行探究。

一、當前初中語文古典詩詞教學中較為常見的幾點問題

1.古詩詞教學方式單一，學生的學習積極性較低。

當前的初中語文古典詩詞教學中存在的問題較多，比如較為常見的問題就是教師采用的教學方式單一，有一些初中語文教師在開展古典詩詞教學的時候首先會帶領學生閱讀一遍文章，然后對文章中的陌生詞語和句子進行講解，最后翻譯古詩詞的含義。當學生對所學的古詩詞內容了解之后教師就會布置背誦作業。這種教學方式在當前的初中語文古詩詞教學中普遍存在，并且多年沒有更新。熟不知在這種單一的教學模式中學生已經失去了新鮮感，因此教師在開展古詩詞教學的時候學生的學習效率較低，個別同學甚至還會出現厭倦的心理，這對課堂教學效率的提升和學生的學習都帶來了較大的影響，初中語文古詩詞教學中對學生國學素養的培養也會因此受到影響。此外，還有一些初中語文教師過度重視學生的考試成績，因此在古詩詞教學中會挑揀考試中涉及的重點內容進行授課，考試中不涉及的內容就沒有引起重視，在這種教學模式中就會導致學生學習的知識不完善，無法使學生深入的理解古詩詞的含義和達到培養學生國學素養的目的，這也會影響初中語文古詩詞教學效率。

2.學生記憶古詩詞的方式過度依賴死記硬背，學習效率低。

很多初中學生在學習古典詩詞的時候往往都會采用死記硬背的方式進行記憶，這種學習方式雖然可以完成學習任務，但是并不能深入的理解古詩詞的含義，更無法通過古典詩詞的學習去提高自身的國學素養，這顯然無法發揮語文學科中古典詩詞的教育作用。此外，有一些初中語文教師會布置背誦作業，這在無形之中也會導致學生采用死記硬背的方式去記憶古詩詞，熟不知古詩詞中蘊含了古典文化教育，而死記硬背的方式無法使學生深入的理解古詩詞中蘊含的古典文化教育，更無法實現在初中語文古典詩詞教學中培養學生的國學素養。這些都是當前初中語文古典詩詞教學中存在的問題，也是影響初中語文古典詩詞教學中培養學生國學素養的主要因素。

二、初中語文古典詩詞教學中對學生國學素養培養的重要性

1.有助于提高學生的文化素養和豐富學生的知識積累。

初中語文古典詩詞教學中對學生國學素養的培養對豐富學生的文化素養和知識積累發揮著重要的作用，因為現象的初中語文教材中有大量的古典詩詞教學內容，這些教學內容的目的首先是為了讓學生了解我國的傳統文化，因為古詩詞教學內容是古人智慧的結晶，是中華民族傳統文化的傳承和體現，所以初中語文古詩詞教學的開展可以讓學生對我國的傳統文化有更加全面的了解，并且使學生在學習古詩詞的知識去借鑒和學習古人的文化素養以及禮節習俗，這對學生文化素養的培養和豐富學生的知識積累發揮著重要的作用，通過這一點我們就可以看出初中語文教學中古詩詞教學的重要性，再加上豐富學生的知識接力和提高學生的文化素養是培養學生國學素養的重要途徑，這些都可以體現出初中語文古詩詞教學中對學生國學素養培養的重要性，因此作為初中語文教師要加強對古詩詞教學的重視，以培養學生的國學素養為核心開展古詩詞教學。

2.有助于促進初中語文教學改革和推動素質教育的實施。

在新課程教育改革的背景下教學方式和教學觀念發生了較大的變化，現代化的初中語文教學注重的是對學生學科核心素養的培養，而初中語文學科核心素養中包含了對學生文化傳承和理解能力的培養，所以初中語文教師在開展教學的時候要加強對學生文化穿繩和理解能力培養的重視，就像在初中語文古典詩詞教學中培養學生的國學素養，國學素養的培養指的是讓學生了解我國的傳統文化和歷史的發展，了解我國古人的智慧和感受中華文化，這些內容正是初中語文核心素養中包含的內容，更是初中語文教學的目標，通過這一點我們也可以看出初中語文古典詩詞教學中對學生國學素養的培養是非常重要的，對新課程教育改革的時候發揮著重要的作用，對素質教育的開展也有著積極的作用。所以初中語文教師要加強對古典詩詞教學的重視，以此來培養學生的國學素養。

三、初中語文古典詩詞教學中對學生國學素養培養的策略

1.深入挖掘古典詩詞中蘊含的國學素養教育內容開展教學。

初中語文古典詩詞教學中對學生國學素養的培養教師可以深入挖掘古典詩詞教學中蘊含的國學素養教育內容，這樣才能在古典詩詞教學中達到培養學生國學素養的教學目的，使學生在學習古詩詞內容的時候去提高學生的道德品質和文化素養，發揮古詩詞的育人價值并且使學生繼承和弘揚我國的傳統文化。比如教師可以在講述古詩的時候深入的講解古詩的創作背景，作者當時的心情以及當時的社會背景等等，同時通過作者故事的講述來傳達給學生一些思想和道理，這樣學生就可以在學習古詩詞的時候了解古詩詞創作時候的社會背景，并且感受作者當時的心情，尤其是一些體現愛國的古詩，教師在講解這類古詩的時候可以深入的挖掘古詩詞中蘊含的愛國主義情懷和思想，這樣學生在學習古詩詞的時候就培養學生的愛國主義情懷，從而實現在初中語文古典詩詞教學中培養學生的國學素養，也可以使學生弘揚中華文化，促進學生綜合能力的發展。

2.采用情境創設教學法培養學生的文化素養實現國學素養培養。

創設教學情境可以使學生在情境中深入的理解所學的知識，這對激發學生的學習興趣和提高教學效率發揮著重要的作用。就像在初中語文古詩詞教學中對學生國學素養的培養，在授課過程中教師可以結合古詩詞的教學內容的創設相關的情境，比如可以在班級內創作出古詩詞的創作背景，使學生在情境中去理解古詩詞的含義和感受作者的心情，從而和作者產生心靈上的共鳴，達到豐富學生知識積累和深入理解古詩詞含義的教學目的，使學生可以感受中華文化的魅力達到對學生國學素養的培養。比如在開展描述親友的古詩詞教學中，在這類古詩詞教學中教師就可以采用情境創設教學法進行授課，例如教師可以在班級內模擬古詩詞的創作場景，讓學生模擬作者去進行古詩詞創作，這樣學生就可以直觀的感受古人的語言智慧，感受古人描寫親友時采用的方式，再加上古詩詞是古人智慧的結晶，是中華文化的傳承和體現，所以采用情境創設教學法開展古詩詞教學也是培養學生國學素養的重要途徑，所以作為初中語文教師在培養學生語文國學素養的時候要積極的運用情境創設教學法。

3.以小組為單位讓學生進行小組討論和學習深入理解古詩詞含義。

以小組為單位讓學生進行小組討論和探究，這樣可以使學生和學生之間相互促進，可以使學生在小組中交換意見和進行交流，這對營造濃厚的學習氛圍和深入的理解所學文章的含義起到了積極的作用。所以在初中語文古詩詞教學中對學生國學素養的培養教師可以采用小組合作學習的方式進行教學，讓學生以小組為單位去討論古詩詞的含義，去理解古人的語言表達方式，從而達到培養學生國學素養的教學目的。比如在開展親情類古詩詞教學的時候，在這類古詩詞教學中教師就可以讓學生以小組為單位去討論古詩詞的寫作方式，使學生在小組中去交換意見，從而實現對古詩詞寫作方法的理解和寫作技巧的學習。再加上古詩詞內容和寫作方式是古人智慧的體現，是我國語言的傳承，所以這也是培養學生國學素養的重要途徑。

4.運用現代化的技術手段直觀展示古詩詞教學內容提高教學效率。

互聯網信息技術具有大量的教學資源，并且這些教學資源都是經過優秀教師的總結和實踐后發布到網上的，所以利用這些教學資源開展授課既可以拓展教學內容，同時也可以節省教師備課的時間，為開展更加高效的學習提供了有利條件。所以在初中語文古詩詞教學中教師可以運用互聯網信息技術進行授課，以此來達到培養學生國學素養的教學目的。比如在開展古詩詞教學的時候教師可以利用互聯網信息技術的音頻播放古典音樂，也可以利用視頻去展示古詩詞的視頻和進行古詩詞的介紹等等，通過這樣的方式就可以使原本枯燥的古詩詞內容變得更加直觀和形象，學生學習起來和理解起來就會更加的容易，這對初中語文古典詩詞教學中培養學生的國學素養起到了積極的影響。

四、結束語

初中語文古典詩詞教學中對學生國學素養的培養既可以提高初中語文教學的效率，同時也可以豐富學生的文化知識積累，所以初中語文教師要加強對古典詩詞教學的重視，以培養學生的國學素養為核心開展教學，從而促進學生的綜合發展。