新形勢下地方高校專業實習管理模式初探

郭睿智

西安航空學院

目前我國的高等教育體系已經越來越完善，在這個過程中，地方高校要不斷地增強和區域經濟社會發展之間的適應性，通過完善人才培養的結構體系來使人才培養的質量達到區域發展的客觀需求，培養出一批應用能力更強、社會適應性也更強的高級專業人才。因此地方高校的專業實習發揮出了重要的作用，對新形勢下地方高校專業實習管理模式進行的研究，對于人才的培養質量提升具有重要的意義，能夠使培養出的人才兼具實踐能力以及社會適應能力。

一、新形勢下專業實習的主要特點分析

在當前的新型人才培養模式下，專業實習管理工作的順利開展不但體現出繼承性的特點，同時也體現出人才培養模式中的一些特點。具體來說，專業實習教學仍然是高等院校教學計劃和方案中重要的一部分組成內容，同時也是對學生的實踐能力和學生的專業能力進行培養的重要環節，這能夠體現出我國本科教育過程中專業人才培養的主要特點。除此之外，在學生就業之后，關于其工作的安排方式的變化過程中，學生擇業的主動權已經越來越大，學生在面對畢業時，選擇工作和行業可能會存在一定的盲目性。在這個過程中，專業實習就發揮了重要的作用，能夠通過引導學生、鍛煉學生，讓學生適應從學生這種角色到社會角色的轉變，明確自身的定位。因此專業實習的過程中，不但能夠為學生提供一些專業知識的教育，還可以讓學生逐漸適應自身角色的轉變，為學生走上工作崗位奠定良好的基礎，也可以讓學生通過實習來對自己的定位進行合理性的評估，為未來的就業提供更加合理性的規劃。近些年，關于實習以及就業之間的關聯性以及逐漸緊密，因此而出現了以就業為導向的，或者是實習與用人單位考察相互結合的一種實習模式。另外在高校專業實習管理的過程中，實際上會更加關注學生的自主性實習，而在傳統的管理過程中不但會由學校來進行集中統一的安排，并且進行統一的組織，讓學生直接進入到實習的崗位中，也可以由學生來自己選擇要實習的單位，這種實習體系體現出了分散性的特點，這就會導致實習的質量管理以及過程管理造成一定的困難。除此之外，校企之間的溝通以及合作要得到進一步的重視。在教學的過程中，單一性的將實習作為目的建設的實習基地，實際上很難達到理想的效果和狀態，主要是由于企業對于高校的實習生進行管理的過程中缺乏接納實習生的這種義務感，難以從制度方面來對實習生進行約束，這種實習基地的建設更多體現出合作性的效果。

二、地方高校專業實習管理中體現出的一些問題

地方高校專業實習管理中，為學生提供的實習選擇方向比較狹窄。原本高校中要培養的是一些復合型的人才，他們在未來畢業之后，要兼具各種能力基礎，使學生能夠將所學的知識應用到相關的行業中，適應崗位的工作。但實際中有很多專業的學生在畢業之后可以選擇的方向是比較單一的，這種情況對于就業選擇的拓寬無法產生積極的作用，難以為學生提供更多的就業機會學生。在參與實習時，很多學生會選擇學校提供給他們的一些崗位和工作的環境，這種方式雖然也能夠為學生提供一定的實習經驗，讓學生在未來畢業之后，從事到工作中快速勝任工作的任務，但是也會體現出單一性，會導致很多學生認為自己在畢業之后只能從事這些工作，使學生的視野受到限制。另外是地方高校中有一些學生的專業實習效果并不是很理想，實習的過程中通常會參加到和高校有合作的一些企業中進行實習的過程中，最主要的目標是為了讓學生結合自身的經驗來體驗實際工作中的一些經歷以及生活的方式，了解在未來工作的過程中，工作部門對于員工的要求，并幫助學生制定就業的規劃，為學生的畢業和就業做好相應的準備。實際中有很多學生在實習工作完成之后，仍然沒有明確具體的就業規劃，這就會導致實習的效果無法得到充分的體現。

三、新形勢下地方高校專業實習管理模式分析

1.應對地方高校的專業實習內容進行過程管理。

當前人才培養模式的變化已經越來越明顯，實習的目的也體現出多樣性，規定實習內容時，就需要重突破傳統的大綱規定的方式，并對專業教學的要求進行合理性的應用，對實習單位進行選擇，還要綜合學生的就業興趣等這些全方面的深入考慮，從而可以使實習大綱的組織安排方式產生相應的變化，使實習的內容在應用的過程中體現出更具動態性的特點，包括實習前的規劃以及實習時的實習方案，還有計劃制定實習計劃的實施，實習過程的管控等多個環節，都會影響到學生的實習效果。這就會導致在地方高校的學生專業實習過程中，管理的復雜性水平得到進一步的提高。因此，地方高校的教師學生以及實習單位的指導教師之間要進行及時的溝通，使相關方面都能夠了解專業實習的實際效果。

2.提高實習指導教師水平。

實習指導教師在對學生進行指導的過程中，要體現出良好的工作態度，具有專業的業務能力以及對于各種事物的協調能力和管理能力。實習指導教師隊伍的建設過程中，要關注人才的選拔以及培養兩個方面，選拔時一定要選拔出責任心更強的指導老師，使整體實習指導教師隊伍更加穩定和健全。而對于人才進行培養，則更加要關注專業實踐能力方面，比如說組織教師定期到實習單位中去考察結果調研工作，讓學校中的教師對學生可能會去往的實習單位產生更多的了解，從而能夠提高實習指導的綜合水平。除此之外，還要將實習基地的現場指導人員歸結到指導教師隊伍體系中，讓實習基地的現場指導人員能夠從多個角度來掌握實習指導的具體要求，了解要讓學生學到的具體內容，明確實習的最終目的，從而能夠使實習的指導效果得到進一步的提高和保障。

3.要采取更加多樣化的實習組織方式。

在實習組織方式的選擇上，靈活性的主要目的是在于突破傳統的專業實習內容和管理方面的限制，緩解學生被動實習的狀態，適當增加在管理方面的彈性，并且突出對學生的專業實踐能力進行培養的重要作用，同時也應當注意在實習的過程中采取靈活的組織方式，并不是要完全放任學生隨意、自由地進行實習，而是要在實習的時間以及實習的地點和形式方面體現出多樣化的效果。在對實習的培養目標進行制定時，要統籌分析學生本身的時間以及實習單位的需求，使多個方面的因素都能夠得到合理化的控制，給學生提供更多的選擇，讓學生在實習的過程中獲得充分的實踐機會。當前在地方高校的專業實習過程中，實習的內容已經不再緊緊圍繞著課程教學的需求，而是要體現出對學生綜合能力的培養目標，讓學生自身的素質水平得到不斷的提高，并在開展實習管理的過程中，體現出以學生為本的重要指導思想。

4.對專業實習的質量進行有效的控制。

通常來說，在地方高校的專業實習管理過程中，主要是包括實習之前的準備、見習、現場實習以及實習的總結和考核等多個環節。在對學生進行實習指導時由于學生本身體現出差異性，而實習的方法也同樣體現出多樣化，這就要求能夠結合學生本身的特點來采取更加個別化的指導方式，使實習管理的復雜性和難度得到進一步的增加。由于對實習的方式和內容進行制定的過程中，會存在一定的形成性，也就是說在學生真正投入實習之后，對實習的環境產生初步的了解之后，才能夠制定出可行的具體實習計劃或者是方案，而學生則要在教師的指導下，結合實習單位的特點，根據自身所學的專業知識來使實習的方案更加詳細，和實際情況更匹配，使學生實習的內容和實習崗位的安排相同，確保整個實習的流程達到實質化教學的目標，達到培養學生的效果。比如說某些和地方高校合作的實習單位中，教師和企業公司的負責人進行溝通時，關于學生的實習情況會發現，學生對于實習過程中參與客戶服務環節并不是很理解，他們會認為這個過程是“打工”，但是對于企業來說，客戶是十分重要的一部分信息資源，如果沒有對客戶的需求以及客戶的特點產生全面的了解，后續的各項技術開發以及企業的經營管理工作根本難以開展。而學生在這個過程中，要正確地認識自己所學的專業知識以及崗位之間的聯系，明確實習的目的是什么，在實習的過程中應當掌握怎樣的技能，為自己的人生做好怎樣的鋪墊，而絕對不能單純認為自己所做出的一些工作僅僅是為公司打雜。

四、結語

在新形勢下，地方高校對學生進行專業實習的管理時，由于實習管理模式比較落后，會導致工作中存在一些具體的問題，使專業實習管理的效果不理想，學生也難以在實習的過程中獲得相應的經驗，為學生未來的發展鋪平道路。在此基礎上，本文探討了新形勢下地方高校專業實習管理模式的一些新要求和方法，希望可以更好地開展高校的專業實習管理工作，保障學生實習的效果。