新時代大學生勞動教育的價值意蘊及實施路徑

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一、前言

2018年習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，指出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，并指出，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”這是我國第一次將勞動教育寫入黨和國家教育方針。2020年3月20日,中共中央國務院頒布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》),《意見》指出,勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容,直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取取向和勞動技能水平,對培養(yǎng)社會主義建設者和接班人具有重大意義?？梢?黨和國家高度重視中小學勞動教育。

大學生作為全社會最有活力和創(chuàng)造性的群體，中華民族偉大復興的中國夢的實現(xiàn)需要大學生的不斷奮斗。大學階段是大學生養(yǎng)成良好習慣和綜合素質的決定時期,大學生的素質直接關系到國家的未來。高校擔負著為國家培養(yǎng)高素質人才的重任，加強大學生勞動教育對于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義，筆者分別從新時代勞動教育內涵、大學生勞動教育價值意蘊、實現(xiàn)路徑展開論述，以期豐富大學生勞動教育相關研究，為當前大學生勞動教育研究提供些許幫助。

二、新時代勞動教育內涵

新時代勞動教育的內涵是推進大學生勞動教育的前提與基礎，也是我國勞動教育目前亟需普及的一項重要內容。

在過去的很長一段時間里，眾多學者將勞動教育看作是相對于體育、智育、德育、美育另一類別的教育、另一個層次的教育。認為勞動教育是德育的內容之一，是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣。近期頒布的《意見》為理解新時代勞動教育內涵指明了新的方向。

《意見》指出勞動教育是我國國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。

正確認識新時代勞動教育內涵，有利于推進勞動教育活動的進行，是實現(xiàn)大學生勞動教育的第一步。

三、新時代大學生勞動教育的價值意蘊

(一)對個人而言，有利于促進當代大學生全面發(fā)展

勞動塑造人的精神面貌，是立身之基、立心之基、立德之基。將勞動教育納入黨的教育方針，是尊重人才成長規(guī)律和教育規(guī)律的體現(xiàn)，它不僅決定一個人的物質生活狀況，而且影響一個人的精神面貌和精神發(fā)育?？傊?，勞動與個體的全面發(fā)展具有內在關聯(lián)，勞動素質貫穿于個體的德智體美四種素質之中，加強大學生勞動教育是促進大學生群體全面發(fā)展的必然途徑。

在高校積極開展大學生勞動教育工作，能夠在一定程度上促進大學生樹立正確的勞動價值觀，培養(yǎng)大學生良好的勞動精神、品質和意志力；進一步培養(yǎng)大學生良好的勞動習慣，鍛煉大學生勞動知識和技能應用能力，有利于大學生全面發(fā)展。

(二)對社會而言，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

勞動教育直接決定個體的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。全面小康社會的建成需要德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，而大學生作為其中一支重要力量，加強勞動教育勢不可擋。

新時代的大學生應回歸勞動和勞動教育。勞動作為“五育”的基座，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的必然要求。加強大學生勞動教育，有利于培養(yǎng)一支有奉獻創(chuàng)新勞動精神、精湛勞動技能的中堅力量，也有利于促進學生德育、智育、體育、美育更好的發(fā)展，進而培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為全面建成小康社會的隊伍注入新鮮血液。

(三)對國家而言，有利于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢

“空談誤國，實干興邦”。只有踏實勞動、躬身實踐，才能實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢。我國雖然是勞動大國，但距離勞動強國還是有一段距離，這是我國新時代努力的方向與目標。

高校是科研成果的重要生產(chǎn)地，通過加強大學生勞動教育，可以培養(yǎng)出一批高素質技能型人才，提高生產(chǎn)水平，帶動企業(yè)收益；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和勞動實踐相融合，借助互聯(lián)網(wǎng)和云計算等信息技術，用以提升工作效率和質量。這些都是助力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重要途徑。

四、新時代大學生勞動教育實現(xiàn)路徑

隨著信息化和數(shù)字技術的迅速發(fā)展，原有勞動形態(tài)也隨之變化，對當下我國大學生學校課程的開發(fā)與實施提出了新的要求。在新時代，如何實現(xiàn)大學生勞動教育的推進？筆者認為應主要從以下四個方面入手。

(一)提高勞動教育認識與自覺性

認識是行動的前提，思想認識到位，行動自然落實。勞動不僅是是立身之本，同時還是知識世界、生活世界、工作世界之間建立關聯(lián)的重要橋梁，是建立生活認知和生命認知的重要途徑。國家、社會、學校、家庭應該合力普及新時代勞動教育的重要性，提高勞動認識與自覺性，是我們每個個體的責任。

新時代的大學生，應提高勞動教育認識和自覺性，認真貫徹習近平總書記關于勞動的重要論述，樹立科學正確的勞動觀，要時刻謹記只有通過勞動，才能創(chuàng)造財富，收獲幸福。

(二)科學設計勞動教育課程

勞育是學生全面發(fā)展和社會進步的重要途徑，幫助培植個體的生活理念、社會責任和生命精神。因此，勞動教育課程要在目標、內容、方法等方面注重科學組合和多元開發(fā)，達到勞動教育的目的。

高校應打造突出勞動教育特色的課程體系、開展形式豐富的勞動教育實踐活動、營造“尊重勞動”的高校文化氛圍。勞動教育課程可以和學生的專業(yè)課程學習、課外兼職、機構學校實習和志愿者活動結合起來，使勞動教育課程多元化，增加學生參與勞動的興趣，提高參與勞動的積極性。科學系統(tǒng)設計大學生勞動教育課程，發(fā)揮其最大化作用，培養(yǎng)出一批新時代高素質的社會主義建設者和接班人。

(三)完善大學生勞動教育評價機制

科學的勞動教育評價機制是推進大學生勞動教育的關建。通過設計合理的勞動教育評價機制來促進和保證大學生勞動教育的效果，為勞動教育的實現(xiàn)保駕護航。

現(xiàn)實生活中，大學生不愿意參加勞動、好吃懶做、驕奢淫逸、漠視勞動成果的現(xiàn)象是存在的。評價具有導向、診斷、激勵、反思、改進、調控等功能，通過設計勞動教育評價機制，一方面可以督促大學生積極參加勞動教育，另一方面還可以及時檢測勞動教育給大學生帶來的改變成效。因此，高校應該完善大學生勞動教育評價機制。

(四)充分利用校內外資源

勞動教育普遍存在于生活中，應該充分利用校內外資源，發(fā)揮家庭、學校、社會三者合力，共同推進大學生勞動教育。

家庭在大學生的成長中扮演了重要的角色，父母和長輩應該在向他們普及勞動的重要性，要使其明白要想創(chuàng)造財富，獲得幸福的生活，需要付出辛勤的勞動。在日常生活中，可以讓孩子參與家務，由小及大，潛移默化地養(yǎng)成良好的勞動習慣。學校作為大學生的聚集地，可以通過一系列勞動課程來加強大學生的勞動技能和精神，除此以外，還可以將勞動課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目結合，既可以鍛煉學生的勞動能力，又可以生產(chǎn)出一定的勞動成果，為社會和國家做貢獻。社會作為大學生勞動教育的重要場所，其中的企業(yè)單位、機構、工廠都可以為大學生提供實習機會，實現(xiàn)互利共贏?？傊?，加強大學生勞動教育不局限于高校，應該充分利用校內外資源。

總的來說，新時代加強大學生勞動教育勢不可擋。這是實現(xiàn)全面小康社會的客觀需要，也是實現(xiàn)中華民族偉大中國夢的必要措施與途徑。在未來一段時間，大學生勞動教育問題將會是國內教育學界和教育工作者研究和實踐的重點領域。我總而言之，國大學生勞動教育的推進任重道遠，需要我們多方的共同努力。