依托陜西紅色文化提升大學生職業素養教育實踐路徑探析

■ /

陜西是中國革命歷史的天然博物館，擁有豐富的紅色文化資源，既有物質形態的文化資源，諸如文獻、文物、遺址舊跡等，又有代代相傳的革命精神、革命傳統以及革命年代留下的規章制度等精神文化資源，并且擁有眾多的縣級、市級愛國主義教育基地和省級及國家級愛國主義教育基地。陜西紅色文化資源得天獨厚、十分豐富，是優質的精神教育資源，它蘊含著中國共產黨人崇高的價值取向、高尚的革命精神和偉大的思想品德,對大學生職業素養教育提升也有著及其重要的價值和意義。

一、陜西紅色文化資源概述

(一)陜西紅色文化資源的內涵

陜西紅色文化是紅色文化的一部分，陜西紅色文化資源內涵豐富，它是陜西人民集體智慧的結晶，黨和人民共同創造的成果。特指在革命戰爭時期中國共產黨在馬克思主義理論的指導下，領導陜西人民爭取民族獨立過程中形成的具有思想政治教育價值的一切物質和精神因素的總稱。紅色文化的內容表現手段上，也不拘泥于單一無聲的實體，而是通過多維度的表現手法，使具有共同紅色特性的文化載體得以傳承推廣，在當今新媒體盛行的當下，通過多種媒介形式對陜西紅色文化進行深層次解讀和宣傳，這也是紅色文化在如今時代的新發展思路，更好地傳承紅色基因、弘揚革命傳統，讓紅色文化生生不息,讓紅色基因代代相傳。

(二)陜西紅色文化資源的特征

陜西紅色文化資源在經歷幾代人傳承后發展至今，已成為了代表陜西省文化底蘊的一大品牌，具有豐富多樣性、革命教育性和與時俱進性的特點。每一個革命基地、每一件珍貴文物都折射出革命先輩的崇高理想信念、愛國情感和無私奉獻的精神。每一種精神的產生，都記載著一段歷史，都有特定的社會背景和豐富的時代內涵。每一段革命歷史中所形成的陜西紅色文化精神催人奮進，讓祖祖輩輩的陜西人擁有紅色血液，它形成于特定年代，應用與各個時代，隨著時代的變遷糅合與升華，也成為了大學生思想政治教育的寶貴精神財富。

(三)陜西紅色文化資源的類型

陜西紅色文化資源可分為實體和非實體兩類。實體文化資源以革命遺址、革命文物、紀念場所等多種表現形式為主，通過革命遺址參觀，可提升對歷史事件的記憶與傳承度，革命文物形成的背后往往有不為人知的故事，了解革命的歷史意義和精神內涵。非實體資源主要通過在革命中所形成的紅色人物事跡，通過革命戰爭所形成的長征精神、延安精神、南泥灣精神等，這種精神不僅僅有傳承和發揚在特定歷史條件下的特定內涵，又有著新時代所賦予的與時俱進的強大生命力。

二、陜西紅色文化資源對大學生職業素養教育的價值

(一)歷史價值

陜西紅色文化資源見證了陜西人民群眾為中國革命勝利所作出的巨大貢獻。不論是陜西黨組織成立初期還是清澗、旬邑、麟游、渭華起義，不論是建立西北革命根據地的斗爭還是土地革命戰爭后期到解放戰爭初期黨中央在陜北領導人民群眾浴血奮戰的13年，都無一不在訴說著那段紅色歷史。作為陜西社會重要的軟實力，它具有重要的歷史見證價值，用其指導新時代下的大學生，可以幫助大學生通過重溫陜西紅色歷史，夯實文化自信的基礎，更好地傳承和發揚紅色文化，也從中汲取養分更好地成長。

(二)文化價值

陜西紅色文化扎根于陜西文化的沃土之中，是在馬克思主義指導下在陜西地區的近代中國革命、建設和改革的偉大歷史經驗。其帶來的正面價值對后人產生深遠的影響，對于大學生的職業素養的提升也有著積極的作用。在大學生對紅色文化理解程度的逐步提高和將紅色精神適當發揮到學習生活中，成為激勵自我、發揮潛能的一種有效途徑。

(三)道德價值

陜西紅色文化精神對當代大學生而言，具有一定的價值引導作用。在歷史的革命戰爭中，戰士們艱苦樸素、無私奉獻、舍己為人等諸多精神也正是當代大學生所稀缺的，這是一種無形的力量賦予當代大學生無窮的使命感，要幫助學生遠離高利誘惑，提高道德水準，在混亂的社會思潮中堅定理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。陜西的文化資源正是憑借著這樣的精神才足以影響世代青年人，豐富精神世界的同時提升學生的道德水平。

(四)職業規劃價值

很多學生在臨近畢業求職招聘階段缺乏一定的理想與信念，在對自身缺乏清晰職業規劃的基礎上，往往會在職業選擇和自我提升方面存在弱點。在接受紅色精神的熏陶后，學生的職業規劃將從早做起，在給學生普及長征知識后，學生們也必然會有迎難而上的精神，進而可以幫助學生形成正確的自我認識，并能夠認清競爭形勢，更好地學習符合社會評價標準的大學生職業素養，為走向社會提供堅實的后盾保障。

三、以陜西紅色文化資源為依托構建大學生職業素養教育課程體系的途徑

(一)整合陜西紅色文化資源

整合陜西文化資源主要指通過整合歷史文獻、搜集相關資料等方式，進而讓學生領悟其中的紅色精神，用以提高大學生的職業素養。結合教師在走訪陜西革命老區和多年來研讀紅色文化相關文獻資料，通過課堂思政，將陜西紅色文化融入于大學生職業素養教育相關課程中，通過潛移默化地影響，樹立大學生正確的道德觀念，讓紅色文化精神長留于心。

(二)選擇相關專業性的教師

在課程體系的建設上，選擇相關專業性的教師是指通過陜西紅色文化大學生職業素養課程體系建設，在特色課程中邀請專業教師為學生授課，如在紅色文學課程中尋找人文相關專業教師，紅色藝術邀請音樂、美術教師，通過搜集相關歷史背景資料，并邀請思想政治教師授課的形式開展課程，通過教師隊伍建設、課程體系建設、實踐基地建設的組織結構，建立志愿服務、素質拓展、考核評價多維度實踐平臺，并通過培養典型、人本教育、朋輩相長的榜樣教育形式，以完整體系建設課程。

(三)設置職業素養特色課程

以陜西紅色文學、陜西紅色藝術、陜西紅色精神三門課程為主，建立完整的職業素養課程體系。陜西紅色文學課程將結合歷史文獻資料，將學生容易理解的方式普及陜西紅色文化。陜西紅色藝術則通過音樂、美術等多種藝術表現形式，讓學生在提升藝術造詣的同時理解陜西特有的紅色藝術風格，提升大學生的綜合素養，從中汲取藝術故事背后的精神食糧。用“政治堅定、救死扶傷、無私奉獻、技術優良”的職業精神來培養、塑造大學生的職業品德與修養，不僅能夠堅定大學生的理想信念，提高大學生應對困難和挑戰的能力，更能培養大學生的人文精神和職業道德認同感。

四、依托陜西紅色文化構建大學生職業素養教育課程體系的意義

(一)建設富有陜西特色的紅色基因育人體系

紅色基因育人體系的提出，是當下對高層次人才的要求，也是大學生提升對社會正確認識的一大途徑。在學生學習初期不能充分理解專業知識和紅色基因之間的巧妙關系時，多通過學生容易感知的教學手段，充分拉近學生與紅色文化之間的距離，通過配套完整、適應行業市場需求的課程設置，讓學生在形成正確思想政治觀念的同時，形成紅色基因。

(二)提升大學生的職業認同感

部分大學生的學習過程是枯燥而無味的，這部分學生在入校后因缺少一定的職業觀，導致未來的就業形勢并不明朗，在緊跟學校教學節奏，完成各科目老師布置的作業后，就會著手于其他消遣娛樂之事，而大學生對未來擬就業方向做規劃時，在通過長年累月學習形成一定的職業素養后，可通過分析職業方向與自身理想的吻合程度等方式達成職業認同感，也可在紅色文化的建設過程中通過革命精神來讓大學生充分提高認同感，進而將救死扶傷當做使命，把艱苦奮斗的精神發揚到工作中。

(三)提升大學生的核心職業素養

學生對于未來進入社會能從事的職業認同感多來自于在自身形成良好職業素養的基礎上，通過課程實習期間仿真的操作環境，并讓學生體會到需在樹立良好職業道德意識和勤勞簡樸工作理念的同時，對工作中出現的問題要錙銖必較一絲不茍，永遠以學習者的心態面對工作中的細節問題。

五、結語

陜西紅色文化資源對學生職業素養提升起決定性作用，在此基礎上，培養學生擁有和民眾相同的感觀意識，在培養學生專業知識和在實踐中鍛煉學生對民情民意理解的整個過程中，學生的職業涵養也必將得到升華提煉，在經過專業系統的知識學習后，培養出的學生將符合社會的需要，在學習生涯中形成完整的紅色精神，既是當前形勢下對教育者提出的順應時代發展的高級要求，也是幫助學生提升競爭水準的核心要素，只有在二者兼備的條件下才會讓學生得以最大化在社會中發揮紅色精神的內涵。