基于自媒體時代探討大學生思想政治教育要點

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一、前言

信息技術的開展帶動了全產業的發展，現階段，我國已經全面進入了自媒體時代，這意味著無論是社會生產還是人們生活都將進行一個根本性的轉變。自媒體時代，信息傳播和獲取的方式和途徑將更加多樣和便捷，人們足不出戶就能夠獲取到各類信息。作為自媒體時代的推崇者，大學生群體可以說是自媒體時代中的最積極的參與者，在一定程度上，網絡已經成為大學生學習生活中必不可少的一部分，微博、微信等軟件更是他們溝通交流的主要方式。然而，在我們享受自媒體時代所帶來的便利和快捷的同時，挑戰和危機也蘊含其中。隨著自媒體時代的到來，對大學生的思想政治立場和價值觀產生了極大的影響，甚至一些大學生的思想觀念已經發生了偏離，價值觀扭曲，嚴重阻礙了大學生身心發展?；诖?，高校必須加強思想政治教育工作的創新，充分發揮思想政治教育的導向性作用，引導大學生堅定政治立場、建立正確的價值觀念，為大學生未來發展奠定良好的基礎。

二、自媒體時代概述

“自媒體”是由英文“wemedia”翻譯而來，是指民眾通過網絡等途徑向外發布他們本身的一些事實或者新聞的信息傳播方式，相對于傳統媒體時代的約束性，自媒體更加彰顯個性化和平等性，信息傳播的途徑更加多元化。

(一)全媒體廣覆蓋行

自媒體中的“媒體”與傳統意義上的媒體稍有不同，除了傳統意義上的廣播、電視、網站之外，微博、QQ、微信等也是自媒體信息傳播的平臺，相對于傳統的媒體，后者所占的比例更高。這也是自媒體時代最大的特色，就是大眾可以自由選擇媒體平臺作為自己信息發布的途徑。

(二)平等性

自媒體時代信息傳播的主體不再只針對某些“有話語權”的個體或者群體，任何人都享有信息發布的平等性，任何人都可以發表自己的想法、看法和內心感受；自由闡述和評論觀點。相對于傳統媒體時代，自媒體時代的話語權是人人都具備的。

(三)主流話語權的落寞

自媒體時代，人們更傾向于發表自己的看法，彰顯和凸顯個性，更期望獲得認同、平等和自由。在這樣的思想觀念帶動下，人們對傳統主流媒體“嚴謹的說教”顯示出了更多的排斥，主流媒體的話語權和權威性不再受到人們的重視，其輿論的主導性作用也逐漸被剝奪。人們更愿意通過自媒體獲得信息，更希望自己能夠參與到討論中，更希望自己的觀點和看法得到認可。

(四)信息真實性的考驗

自媒體時代的信息發布和傳播更多來自公眾本身，信息發布和傳播的內容更多是來自與個體的觀點和看法，這就難免出現由于個體認知的偏差導致信息內容真實性的待商榷。一些個人傳播的信息會偏離正確的價值觀，突破道德底線，甚至傳播一些不真實、負能量的信息。而一旦這些信息被大眾所接受，就會造成輿論的誤導向，甚至出現網絡暴力，造成公眾恐慌。

三、當代大學生心理特點分析

(一)對新鮮事物接受程度高，但思想意志不堅定

當代大學生是與信息技術、互聯網技術共同成長起來的一代，他們對于網絡和互聯網有更加深厚的感情和更多的期待，對網絡和信息化發展接受程度更高。對于新技術和信息的高度敏感性，讓他們更加關注信息更新和傳播的速度。因此，他們更加愿意通過互聯網來獲取信息，這也是現階段互聯網技術的研發各類軟件的設計都將大學生為主要受眾群體的主要原因。與此同時，大學生群體的思想意志有缺乏堅定性，面對互聯網平臺發布的大量良莠不齊的信息，很容易讓他們陷入虛假信息的誤區，受到負面輿論導向的影響。尤其是在大學生群體中廣受推崇的“個性化”，讓大學生更加關注“個性”和“自我”，集體榮譽感、責任感的缺失，讓他們經常感受到在集體中存在感的缺失。

(二)個性化突出，情緒化嚴重

大學生正處于人生巔峰階段，這個時期最大的特點是富有激情，有強烈的表達、參與欲望，期待被認同、被認可，而自媒體時代恰巧滿足了大學生表現和表達的欲望，這本來是一件好事。但由于自媒體時代對平等性和自由性，讓大學生對自己觀點的表達、情緒的輸出缺乏約束性，導致很多時候大學生情感表達方式過于激烈和情緒化。如對于自己認同的觀點，大學生會表現出積極的情緒和心態，而對于一些自己反對或者排斥的觀點或事件，他們便會產生不滿情緒，甚至出現一些偏激的情緒、言語和行為。甚至在沒有經過嚴格論證和思考的情況下，就盲目表現出憤怒和否定的情緒，這種情緒的強烈反差或者說是偏激，對于大學生未來發展造成了一定程度的阻礙。

四、自媒體時代高校思想政治教育工作面臨的挑戰

首先，自媒體時代，對于學生來說，教師和課堂已經不是信息獲取的唯一途徑，學生更傾向于通過網絡獲取信息，而且相對于教師傳授知識范圍的局限性，網絡所提供的信息無論從數量還是范圍都更加廣泛，有更多的選擇性。因此，相對于過去的思想政治教育工作，自媒體時代的教師無論是權威性還是話語權都受到了嚴重的影響，學生對教師信任感和依賴性都明顯降低。課堂上，學生不再認真聽講，課下也不再積極與教師進行交流討論，在學生心目中，教師所講授的內容都可以通過網絡獲得，而且內容更加豐富。這對高校的思想政治課堂秩序的維護和思想教育工作的開展帶來了極大的難度。

其次，高校思想政治教育工作不能及時地與時俱進。高校的思想政治教育，不僅是對學生進行說教，而且是對學生進行正確價值觀的引導、良好思想道德品格的培養以及良好心理素質的建立。而這些目標的實現單靠教師進行概念的灌輸和說教是不夠的。尤其是面對當代大學生，傳統固化的教學模式和教學觀念根本無法與當代大學生的思想發展相適應。調研發現，很多高校的思想政治工作還是很保守，與時俱進不夠，未能進行教學方式的創新，對比之下，讓學生對網絡產生了更大的依賴和信任，導致高校思想政治教育工作達不到預期效果，學生思想意識得不到有效提升。

高校缺乏有效應對機制，自媒體時代的來臨是時代發展的必然趨勢，對于高校來說，應該積極做好應對措施，幫助學生提升辨別信息真偽的能力，引導學生提高思想道德水平，充分利用好自媒體這把雙刃劍，而不是一味的排斥和否定自媒體。而實際調研發現，很多高校缺乏對網絡信息有效篩選、甄別的機制，讓網絡信息直接暴露在學生面前，導致不良信息很容易侵蝕學生的思想，對學生身心發展造成嚴重的阻礙，也對學校的思想政治教育工作帶來了更大的難度。

五、自媒體時代提升大學生思想政治教育工作的要點

(一)利用自媒體平臺，融入思想政治教育工作

自媒體時代，學生的更多課余時間都選擇與網絡為伴，思想政治教育可以以此為切入點，將思政教育與學生常用和感興趣的自媒體平臺軟件相融合，由課堂延伸至課外，豐富思想教育的形式。當下在學生中普遍使用的微信和QQ，其強大的溝通交流功能是對學生進行思想互動的最好途徑。通過這個平臺，我們可以建立起思想政治交流平臺，針對當下熱門話題和貼近學生學習生活的話題展開討論，在交流討論中融入價值觀、精神文明建設等思想政治教育，引導學生加入到討論和分享中，潛移默化地對學生開展思想政治教育工作。通過這樣的方式，既給學生提供了自我觀點的表達機會，又實現了思想政治教育的目的，同時增加了師生互動，建立起融洽的師生關系。此外，利用自媒體平臺，高校也可以建立自己的微博和微信公眾號，定期發布一些與思想政治教育工作相關的內容以及學校的發展動態，開發多種思想政治教育的途徑，為學生搭建展示交流的平臺。高校還可以組建一支熱愛使用微博和微信公眾號的學生隊伍，配備專職指導教師，在指導老師的指導下充分發揮學生的創新能力，策劃相關思想政治教育主題的專欄，通過學生喜聞樂見的形式潤物細無聲地做好學生思想教育工作。

(二)教學內容做到與時俱進

自媒體時代的來臨，就要求高校的思想教育工作內容也要相應地進行調整和改變，過去的思想教育已經無法與新時期的時代發展和需求相適應，必須要進行創新和改變，尤其要充分體現“以生為本”的特點，學會換位思考。以對網絡的態度為例，我們要做的是引導大學生正確地認識網絡、使用網絡，杜絕沉迷網絡的現象，而不是對網絡全面禁止和否定。我們要看到大學生群體對網絡的喜愛，去分析受到喜愛的內在原因，從而找到自身教育工作中的不足，及時地調整和改變，從而將學生的目光和注意力從網絡上吸引過來，從學生感興趣的角度出發，找到思想政治教育的落腳點，引導大學生正確地使用網絡，提高對信息真實性的辨別能力，弘揚正能量，建立正確的價值觀。

六、結語

自媒體時代的來臨，給高校的思想政治教育工作帶來了新的挑戰，但挑戰同時意味著機遇，對高校來說，要緊抓住時代機遇，積極推進教學方法和內容的改革和創新，充分利用好自媒體平臺，讓思想教育工作更加貼近學生，提高大學生對正確思想政治觀念的認同感，引導大學生建立起正確的價值觀念，以更加積極的心態面對學習和生活，讓高校的思想政治教育工作真正落到實處。