“易班”平臺視域下的大學(xué)生思想政治教育探究

■海 琛/昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院

一、前言

思想政治教育是一切教育開展的源頭，是教育工作重要的“生命前提”。新時期受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴大發(fā)展影響，學(xué)生自身思維意識更加活躍，其學(xué)習(xí)及生活也發(fā)生巨大改變。大學(xué)生對未知事物的好奇心較重，可針對大學(xué)生此類思維特點，以易班的形式展開思想政治教育，構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺，吸引大學(xué)生投入到思想政治學(xué)習(xí)中去，提高思想政治教學(xué)整體效果。

二、“易班”平臺視域下的大學(xué)生思想政治教育存在的問題

易班平臺的出現(xiàn)為高校會進(jìn)一步提高思想政治教育質(zhì)量提供新思路。新時期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，高校教育也開始和數(shù)字化技術(shù)相互結(jié)合。易班作為學(xué)校師生交流活動的有效平臺，且可以有效應(yīng)用到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交流方面，為學(xué)生思想政治教育落實提供新平臺。易班以熱門話題、新聞、視頻、資料庫等形式為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)途徑，但是在大學(xué)生思政教育的處理方面，其教育中易班的應(yīng)用效果不理想，關(guān)于易班的內(nèi)容不健全、教師及學(xué)生主體意識的欠缺以及現(xiàn)有教育手段落后、缺乏有效育人環(huán)境、現(xiàn)有機制不健全等，都對易班在高校思政教育當(dāng)中的應(yīng)用造成巨大阻礙。

(一)內(nèi)容不健全

易班平臺屬于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的新生事物，將其應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育中，雖然已經(jīng)經(jīng)過了一定時間的發(fā)展，有一定進(jìn)步，但是就目前狀況而言，易班平臺的內(nèi)容仍然不健全。在內(nèi)容上，一些高校易班平臺采取“自上而下”的方式推廣使用，其內(nèi)容多為學(xué)生思想教育、日常事務(wù)管理、以學(xué)生社團(tuán)活動推介等，未和學(xué)生自身的生活聯(lián)系起來，也就無法滿足新時代大學(xué)生發(fā)展的需求。在功能上，當(dāng)下易班平臺的功能較為單一，以一些以易班平臺為支持的運用程序應(yīng)用有限，高校未重視對易班平臺功能的開發(fā)，無法發(fā)揮易班平臺最大化價值，也就不能為大學(xué)生主動運用，現(xiàn)有的一些易班使用也主要是在高校教師強制要求下使用，其內(nèi)容不健全，不利于提高針對大學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量。

(二)主體意識欠缺

以易班為支持的思政教育應(yīng)積極轉(zhuǎn)變主客體模式，注重發(fā)揮學(xué)生的主體意識，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。但是目前課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體意識欠缺，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中仍然是被動接受者。易班構(gòu)建的虛擬性平臺以“平等性”構(gòu)建出雙主體模式，在該平臺中，師生地位平等，倡導(dǎo)學(xué)生從被動接受抓變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)、積極探索。但是該模式尚處于磨合期，師生對易班的認(rèn)知并未完全同步，導(dǎo)致實際教學(xué)、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“剃頭挑子一頭熱”。在融媒體背景下，基于易班的高校思政教育對教師也有更嚴(yán)格的要求，其要求教師具備較強的互聯(lián)網(wǎng)思維及媒介素養(yǎng)，強調(diào)教師在教學(xué)中的主體意識。在《中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課程的意見》(教社政[2005]5號)中明確規(guī)定，思想政治課程開展的關(guān)鍵在于教師。

(三)教育手段落后

受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展影響，微信、QQ、微博、貼吧等已經(jīng)成為大學(xué)生常用社交工具，其和大學(xué)生接受及參與有直接關(guān)系，一系列的交流軟件以其自身高超技術(shù)、便捷操作受到學(xué)生廣泛歡迎。而易班作為一種新興的交流平臺，其和QQ、微信等也有類似作用。目前，部分高校思想政治教育面對互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)出一種“技術(shù)恐慌”，其不愿意接受新技術(shù)支持，在現(xiàn)有教育手段上，發(fā)現(xiàn)所使用的教學(xué)方式較為單一，教學(xué)方式較為單一。一些年齡較大的思想政治教師不能熟練使用計算機、多媒體技術(shù)等，導(dǎo)致教育主體出現(xiàn)技術(shù)性困境。而反觀大學(xué)生，自身積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可熟練掌握不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，思想政治教師應(yīng)多拓展學(xué)習(xí)，掌握更多關(guān)于易班的技術(shù)。

(四)缺乏育人環(huán)境

對以易班為支持的思想政治教學(xué)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生打開并使用易班的次數(shù)較少，而日常生活往往集中在微信、QQ、微博等平臺上，大部分學(xué)生登錄易班只是為完成學(xué)校規(guī)定的投票或知識問答，學(xué)生對易班的的認(rèn)識逐漸進(jìn)入疲憊期，對易班軟件的界面不熟悉，不了解軟件各個板塊。由此可見，目前以易班為支持開展的思想政治教育缺乏有效的育人環(huán)境，主要參與易班平臺的都是輔導(dǎo)員、少量易班班級干部等群體，學(xué)生干部成為易班的主要活躍人群，其他學(xué)生對易班平臺不感興趣，也不認(rèn)同易班各個板塊。育人環(huán)境的缺乏，還受QQ、微信等APP先入為主影響，一些流行的社交、娛樂APP占據(jù)主要市場，到易班的推廣的受到一定限制。

(五)機制不完善

易班支持的思想政治教育機制方面，平臺搭建后，如何利用易班開展有效的思想政治教育是教師需面對的主要問題。但是目前以易班為支持的思想政治教育效果并不理想。只有大學(xué)生充分參與到易班信息內(nèi)容，才可起到最佳的自我教育效果。易班通過公告、話題、資料庫、微社區(qū)、軟應(yīng)用等，為師生學(xué)習(xí)、生活及工作提供良好的交流平臺。但目前易班除設(shè)置校園學(xué)習(xí)、校園生活及工作的功能外，缺乏具有吸引力的娛樂項目開發(fā)功能，其機制并不完善，導(dǎo)致學(xué)生不愿意使用易班。易班的機制完善應(yīng)協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)平臺及娛樂互動的關(guān)系，注重創(chuàng)建平等、和諧、溫馨的易班機制、氛圍、進(jìn)一步提高易班平臺的影響力及吸引力。

三、“易班”平臺視域下的大學(xué)生思想政治教育對策

(一)豐富內(nèi)容

為進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治教育效率，需充分發(fā)揮易班平臺的優(yōu)勢，進(jìn)一步豐富內(nèi)容，獲取更多受眾。易班的構(gòu)建應(yīng)符合基本的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)律，積極發(fā)揮易班在網(wǎng)絡(luò)大背景下的思想政治教育功能。一方面，需進(jìn)一步強化易班的推廣，采取多元化的推廣方式使教師和學(xué)生對易班有較為豐富的認(rèn)知。例如，可以借鑒商業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)及推廣，以商業(yè)網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)，把握好操作培訓(xùn)、活動推廣、品牌建設(shè)等，以多元化內(nèi)容豐富易班；另一方面，高校思想政治工作應(yīng)要求教師要占據(jù)網(wǎng)絡(luò)高地，注重“內(nèi)容吸引”，打造出鮮明的文化產(chǎn)品內(nèi)容。此外，為提高學(xué)生對易班的使用程度、用戶黏性，高校應(yīng)將學(xué)生喜聞樂見的新聞信息、校園文化活動、學(xué)習(xí)資源服務(wù)等作為內(nèi)容優(yōu)化的關(guān)鍵方向，以通知的方式發(fā)布到易班平臺，積極研發(fā)易班的手機客戶端，豐富易班的功能，注重迎合青年學(xué)生的實際需求，以易班為支持，充分落實思想政治教育。

(二)提升主體意識

大學(xué)生是易班的主要用戶群體，也是教育的重要客體，學(xué)生有較好的自我管理及主體意識，則對應(yīng)的思想政治教育效果也可大大提高。故在以易班支持的高校思想政治教育工作中，應(yīng)提升大學(xué)生自身主體意識，教學(xué)堅持“以學(xué)生為中心”。就傳播學(xué)角度而言，信息傳播中的受眾是否接受信息，和其自身的主體意識有直接關(guān)系，主體意識也關(guān)系到個體對信息的接受程度。此外，應(yīng)確認(rèn)信息傳播對學(xué)生所帶來的心理效用。因此，易班平臺推廣學(xué)習(xí)中，應(yīng)堅持以人為本的教學(xué)理念，強化對學(xué)生的自主意識引導(dǎo)，以此充分提高思想政治教育效果。

(三)多樣教學(xué)手段

教學(xué)中，要注重傳統(tǒng)教育和易班教育的對接，將傳統(tǒng)課堂教育和媒體教育穩(wěn)定對接，適應(yīng)新時期高校思想政治教育發(fā)展需求。學(xué)生開展的不同形式思想政治教育，需延伸到易班，以易班網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生思政培養(yǎng)課程、資源、制度、活動等展現(xiàn)給每個易班用戶，便于開展線上線下的聯(lián)動教學(xué)。此外，可以通過有效的思想政治教育，引領(lǐng)學(xué)生的主流意識，提高學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，在教育中優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，更好的促進(jìn)思政教育工作更新發(fā)展。

(四)改善育人環(huán)境

在《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)，到2018年以后，我國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)突破7.52億人，移動互聯(lián)網(wǎng)對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的促進(jìn)性作用突出。互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使教育行業(yè)打破時空的限制，相關(guān)教師要積極學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識，遵循互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展規(guī)律，更好使用易班展開教學(xué)。教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念對自身的束縛，構(gòu)建現(xiàn)代化信息教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新，把握好教育規(guī)律，落實全方位育人工作。

(五)健全機制

健全易班的思想政治教育機制，應(yīng)將重點放在資源優(yōu)化方面，結(jié)合高校自身的網(wǎng)站、公眾號、官方微博等，注重向易班上進(jìn)行引流。各個網(wǎng)絡(luò)媒介以不同的方式為大學(xué)生思想政治工作的落實提供渠道。伴隨新時期大學(xué)生思想政治教育易班平臺的建設(shè)及推廣，如何有效整合資源，以此健全機制也是需要考慮的重點問題。要求高校各個部門相互配合，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，合力推廣。尤其需在以易班為支持的思想政治教育內(nèi)容、機制上下功夫，創(chuàng)新應(yīng)用，滿足學(xué)校個性化教學(xué)、個性化管理的需求。

四、結(jié)語

綜上所述，“易班”平臺視域下的大學(xué)生思想政治教育是思政教育發(fā)展的重要趨勢，但是目前該教育模式還存在一定問題，如內(nèi)容不健全、主體意識欠缺、教育手段落后、缺乏育人環(huán)境、機制不完善等，要通過豐富內(nèi)容、提升主體意識、多樣教學(xué)手段、改善育人環(huán)境、健全機制有效提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康、更好發(fā)展。