高職思想政治教育中學生素質培養的探討

張 波

鄭州幼兒師范高等專科學校

高職學生作為未來社會建設的重要應用型人才，對高職學生的綜合素質培養有利于未來進入社會的長遠發展。在高職院校的教學工作中，高水平的思想政治教育是提升學生個人綜合素質的重要方式，為了提升思想政治教育質量，切實完善教學模式，創新教學方式與教學思維成為了提升學生內在素質的重要措施。校方要明確素質教育的重要性，積極進行針對化培養，充分落實思想政治課程中的素質教育工作。

一、高職思想政治教育中學生素質培養的重要意義

1.職業教育培養的要求。

高等職業院校作為我國的應用型人才輸送基地，應堅持育人為本、德育為先的教學理念，把立德樹人作為教學工作中的根本任務，并進一步加強思想政治教育，將社會主義核心價值體系融入到高職院校教育工作的過程中，使學生思想素質與精神素養得到全面性的提升。只有經過了悉心的培養，使學生們的綜合思想素質的得到了提升，才能符合國家對于高職院校人才教育培養的要求，使學生們步入社會后發揮出更大的貢獻。

2.未來就業的基本需要。

隨著經濟的持續發展，市場環境變化越來越大，就業形勢日新月異。市場對于人才的要求也在逐漸提高，為了滿足學生畢業后進入就業市場的需要，只有在校期間進行了完善的思想政治教育與綜合素質提升保障，才能幫助學生在復雜激烈的就業環境中贏得一席之地。

3.提升學生自信心。

在現階段教育領域中，存在著一個比較頑固的觀念問題，由于文化課成績相對來說稍低，職業教育在人們的傳統思維中不受重視，并且存在著部分輕視的現象，認為職業教育是無奈的選擇，這導致了職業教育的生源問題，也使得部分高職學生的相對缺乏自信。積極推行高職思想政治教育，能夠幫助學生提升綜合素質，增強信息辨別能力，增強主見，提升自信心。

二、高職思想政治教育中學生素質培養的內容

1.社會主義核心價值體系教育。

高職學生作為社會發展的重要接班人，高職學生需要在學習中領會并做到以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想為指導理念進行進步發展與學習，充分建立社會主義核心價值觀，深度貫徹落實科學發展觀，樹立愛國主義精神，并建設以“八榮八恥”為主要內容的精神榮辱觀。只有經過這樣的學習與領悟，才能為中國現代化社會主義建設事業作出貢獻。

2.三觀教育。

人生觀、價值觀、世界觀并稱為人的三觀，三觀的養成是人們對于世界、生活環境以及自身認知的重要基礎，也是構建自身精神信仰與精神支柱的重要促成部分，三觀在人這一生的發展生活過程中起到了至關重要的作用。高職學生的年齡正處于三觀形成的重要時期，在這個階段接受正確的思想政治教育，幫助其形成積極向上的三觀，能夠幫助學生成長為全面發展的優秀應用型人才。

3.思想素質教育。

隨著經濟環境的不斷變化，科技信息化的普及使得社會外部環境越來越復雜，很多新理論與新概念充斥在市場中，很容易對自身信念與思想境界不高的畢業生產生不良影響。因此高職學生在校內要接受思想教育與素質教育，了解意識形態的多元化，提升自身明辨是非的能力，防止受到西方腐朽的資本主義封建思想荼毒，從而在未來步入社會后得到更好的發展。

4.職業道德素質教育。

與其他類型的教育機構不同，高職院校的學生對于自身從事行業的方向有著比較清晰的認知，很多學生已經確定了自身未來從事的具體崗位與工作種類，并已經獲得了很多實踐機會與實習崗位。這種情況下就需要學校加強對其進行的職業道德素質教育，并因材施教，針對其技術專業進行單獨的教育指導，幫助學生在進入工作崗位之后，不僅有著過硬的專業業務能力，還能有良好的職業素養與職業道德，成為全面發展的現代化優質人才。

5.法律意識教育。

法律在社會運轉過程中起到了重要的保障作用，在新的社會環境與市場環境要求下，高職院校更需要加強學生的法律意識，使學生能夠了解相關法律條款，在日后的工作生活中，能夠準確地依據法律判斷自身處境，能夠合法地利用法律武器維護自身權益，并根據法律法規為行為準則，約束自身行為，成為一名遵紀守法的新時代技術人才。

三、學生素質培養在高職思想政治教育工作中的優化策略

1.更新教育觀念。

隨著社會環境與經濟環境發生變化，教育行業也應做出相應改變，為了做好學生的素質教育工作，當代高職院校應積極更新教育觀念，創新教學手段，摒棄落后的教學形式。隨著現階段教學改革的進行，新的教學目標與教學任務隨之而來，然而部分高職院校雖然開始推動素質教育，但進展十分緩慢，并沒有得到有效的貫徹落實。究其原因，由于部分教師的教學觀念脫離了現實情況，與現代信息化社會環境脫節，缺乏先進性，缺乏可行性，導致了素質教育推進的遲緩。因此為了改善這一情況，高職院校應及時更新教學觀念，轉變教學思路，創新教學思想，在不影響校內專業領域的前提下，將學生素質教育的重要性擺在工作的第一位，為學生建立切實可行的新時代教學觀念，提升學生的思想政治知識水平，并幫助他們學以致用，從而提升學生的整體素養。

2.完善人才培養模式。

為了實現高職院校在思想政治教育過程中提升學生綜合素質的目標，需要校方與教師團隊積極做出改變，完善教學機制，并對制度模式進行一定的調整。首先為了重視素質教育，應重視考校學生的內在素質，不完全以成績數據定優劣，并且在教學工作中完善人才培養模式，進行以人為本的教育規劃，充分根據學生實際情況，制定相應的針對性教育計劃，促進學生綜合素質進步。另一方面，還要素質教育相關的教學安排密度，將素質教育與專業領域教育擺在同一重視水平線上，實現學生的德智體美勞綜合素養全面性發展，為祖國建設發展做出新的貢獻。

3.生活化教學與理論教育相結合。

加強高職院校思想政治教育與學生綜合素質教育并不是一句空洞的口號，需要相關教育團隊進行充分的貫徹落實。在教學工作實施過程中，應充分考慮學生的主體作用，將學生的思想訴求擺在前列，充分考慮到教育教學的質量，觀察相關思想教學內容能否被學生所接納，并針對實際成果對教學計劃進行及時調整。在應用過程中，還應注意到枯燥的理論思想知識的局限性，傳統的填鴨式教學已經不能滿足現階段學生學習的需求，所以教師應該注意將思想政治教學與現代社會發展變化相結合，充分使用生活化教學法來替換傳統的填鴨式教學手段，使學生通過現實生活中發生的事或者自己遇到的真實事件真實遭遇來體會到相關教學案例中的思想政治精神。例如在公共衛生事件期間，最美逆行者們的奉獻精神與大無畏精神能夠使學生們充分體會到相關思想政治教育的重要性，從而得到體悟，提升自身思想境界，提高內心精神信仰的力量，為培養學生的內在素質做出積極貢獻。

4.提升思政教育工作地位。

為了保障高職思想政治教育中學生素質培養工作的順利進行，應該積極突出思政教育教學的主體作用，提升思想政治教育的工作地位。在實際工作中，可以在兩個方面進行處理實施。其一是從教學內容方面提升思想政治教育的比重，在思想政治課程中加強社會主義核心價值體系以及相關思想政治觀念的教育，結合學生的實際情況對其進行詳細分析講解，并結合現代發展背景與趨勢以及學生的思維特點進行融合式傳授，使高職院校思想政治課程更加的科學化、個性化，并具有創新精神。其二是需要教師在授課過程中充分發揮學生的主觀能動性，調動其作為學習主體地位的積極性，將傳統課堂的被動式的教學風格轉換為更為生動活躍的新型教學模式，鼓勵學生積極進行課堂參與，以自學、演講、辯論比賽、等形式幫助學生對思想政治理論知識進行學習，并使學生真正參與到教學過程中來，實現理論知識吸收的同時完成綜合素質教育的進步。

5.提升教師團隊綜合素質。

在教學過程中，一位優秀的教師對于學生的學習來講無疑是影響深遠的。在高職思想政治教育中學生素質培養的工作過程中，充分發揮教師團隊的積極作用，也是高職院校管理層需要充分考慮落實的方向。在教學計劃中應積極打造學習型的優質教師團隊，同時注重師德的培養，使其能夠作為學生學習成長的一面鏡子，成為良好的綜合素質榜樣。在思想政治教育教學中，言傳身教無疑是最好的方法。正人先正己，只有做好了教師團隊的師德以及綜合素質培養，才能在思政教學過程中起到對于學生綜合素質提高的幫助作用。

6.加強學生社會實踐。

為了實現思想政治教育中對學生綜合素質的培養，應充分發揮實踐教育的優勢作用，古人云：讀萬卷書不如行萬里路。因此充分的進行理論教育與實踐教育相結合，才是實現學生綜合素質教育的最佳捷徑。相比于其他院校的學生，高職院校學生的社會實踐機會更為豐富，并且實踐行業針對性較強，十分有利于后期工作經驗的累計，校方可以以這些實踐機會為切入點，充分加強學生的素質教育。例如：醫學護理專業的學生可以加強其醫德思想教育培養；工業技術類專業的學生可以培養其職業責任感。并充分做好在學生實習實踐過程中與相關單位的溝通合作，對學生的思想轉變與工作表現進行實時跟蹤記錄，以便進行后續的針對性教育。

7.建立優質校園文化。

優質的校園學習文化氛圍能夠對學生的學習生活起到積極作用。營造有利于思想政治教育的校園文化能夠幫助教學過程中提升學生的綜合素質。在進行素質教育的推進過程中，不能忽視校園文化氛圍的建設，校方應積極舉行校內愛國主義活動以及中華文化宣傳活動，充分利用人文優勢，注重優質學風發展，加強積極思想對于學生的熏陶作用，推動學生潛移默化的提升綜合素質。

想要達成提升學生綜合素質的長遠目標，就需要調整在日常思政教學中提升實踐教育與理論教學的比重，并加強教師團隊建設，完善思想政治課程教學模式，創新教學思維，改善高職教學規劃與教學制度，將理論知識與人文教育相結合，是學生在接受思政教育的過程中體悟到實際道理，建立正確的人生觀、價值觀與世界觀，完善內在素質，為未來步入社會后的工作生活打好堅實基礎。