從創意到趣味加強學前兒童美術培養

李觀梅

福建省泉港區南埔中心幼兒園

一、學前兒童美術能力培養的重要性

學前兒童的美術能力培養對于兒童的智力培養以及潛能開發和興趣愛好的養成有著重要的幫助，隨著教育理念的不斷變化，人們的這種認識也越來越深入，通過學前美術培養，首先家長要明白的是，學前美術教育并不是培養兒童成為一名畫家，它是對學前兒童進行一種人格、心理、情感方面的教育，幫助學前兒童全面成長，塑造良好的人格。

所以，對于學前兒童開展美術培養是非常有必要的，主要原因有以下幾點：

第一：美術學習對于兒童的鍛煉比較明顯，它要求將看到的想到的畫出來，通過思想與實際動手結合，需要兒童對于學習的美術基礎知識有一個深入的理解，通過知識的應用，構造出想象的畫面，與畫畫實景結合，再通過動手繪畫表現出來。因此，要加強兒童繪畫基本能力的培養，不單單是培養兒童對于事物的細致觀察能力，還要能夠形成豐富的聯想畫面以及對于事物的感覺，從而為以后的學習養成良好的學習習慣。

第二：對于學前兒童的美術能力加強培養還能幫助兒童的個性成長。隨著新課標改革的不斷深入，要求課堂上盡量采用開放式學習和探究式學習，讓學生們能夠自主交流學習心得，激發創造活力，而美術正好是一門需要很強創造力的學科，自由開放式的課堂更能幫助兒童解放天性，發揮兒童的創造性思維，進行美術創作，而美術創作要求兒童動腦思考，動筆畫畫，又能加快兒童的智力開發，提升幼兒的學習能力。

比如在進行美術學習時，要想激發兒童的興趣就要對教學方式進行改變，要定達到鍛煉惡童以及開發兒童智力的效果，就需要一些引導性質的小游戲小活動。比如開展畫畫連連看，這個年級的兒童雖然文化知識沒有多少，但是對于圖畫還是比較敏感的，畫畫連連看仿照那種連連看的游戲，給所有的孩子一幅圖畫，讓他們去模仿著畫，但是要想激發兒童的興趣，需要一定的刺激，給兒童們說一下，誰是這次畫畫連連看的冠軍，就能夠得到老師的一次愿望或者其他玩具獎勵，充分激發他們的興趣，這一步開展好了很有利于接下來的學習，然后讓所有兒童隨機站在畫好的格子里，每個人都要畫剛剛看的內容，然后讓兒童自己評選，把畫的最相似的兩幅畫連起來，連起來的可以進入下一輪游戲，激發兒童對于畫畫的積極性，這個過程中，他們的專注性會非常高，并且會開動大腦思考怎樣畫的像，然后回憶學到的相關畫畫知識，并且用在實際中，既能夠回憶復習之前的知識，又能夠鍛煉自己的畫畫技巧，提升思維想象能力，加快智力開發，效果一般是比較好的。

二、通過趣味性提升美術能力

學前兒童由于年齡偏小，在這個年齡比較喜歡玩，并且對于事物的好奇心難以持久，美術教師即使有時候想辦法讓學生回歸課堂，但是兒童的天性讓他們保持不了幾分鐘的學習熱情。因此，想辦法讓學前兒童把關注重點從玩具與游戲上轉移到課堂中就很有必要了。

首先從兒童的興趣愛好入手，兒童喜歡玩鬧，對于游戲的熱情保持往往能持續較長時間，并且美術課堂并不是文化知識的教授，可以運用多種形式來開展，比如，在課堂上，把美術教育搬到教室外面，設計一個美術比賽，通過游戲的方式開展，把所有兒童分組，十到五人一組，所有人與前一人隔著一個板凳坐下，然后給第一個學生一個物品，通過繪畫的方式，傳遞給后面，不能說話，不能暗示，只能通過圖畫傳遞，然后讓最后一位同學猜是什么物品，這個過程可以穿插一些繪畫技巧，教師引導學生怎么畫的像、畫的快，學生由于是游戲狀態，學習效率比平時會高很多，再設置獎勵與懲罰，更加激起學生的參與競爭心理，在這個過程中，既達到了對繪畫知識的學習，也達到了對繪畫技巧能力的掌握，學生也能更快記住掌握并加以應用，從而提升美術能力。

三、通過發揮創造性提升美術能力

在提升學生的美術創造能力方面，就需要教師多方面的引導與教育了，因為學前兒童沒有受到成年人的思維定式的影響，對于事物都有自己的看法，教師在這方面一定要加強引導，學前兒童的發散思維非常廣泛，教師只需要對其中合理的能夠有幫助的進行引導收攏，幫助學生找到正確的思維方向就行。比如帶領學生進行郊游，在路上以及目的地，讓學生根據自己的所見所感進行隨意創作，不拘泥于課本上要求的畫的種類以及色彩圖形搭配，最后回歸課堂，在課堂上對于本次郊游所見所感的繪畫進行班級內部展覽，這個時候，因為沒有要求畫的方向，學生的繪畫作品會是五花八門，比如有綠色的太陽、流淌著牛奶的河流，夜晚的星星掛在門口等等，這個時候就要大膽鼓勵學生發表自己的見解，讓學生解釋自己的作品，并通過班級內部的討論交流，開闊學生的思維，增強他們的表達能力，樹立學習信心，提升美術的創造力。

四、結語

在美術能力的培養學習中，要盡可能的讓學生產生興趣，激發他們學習美術的積極性，從而培養美術能力，促進學前兒童的全面發展。