探究大學鋼琴教學中的演奏心理訓練與培養

姜正麗

沈陽師范大學音樂學院鋼琴系

一、演奏心理對鋼琴演奏效果的影響

就演奏心理對鋼琴演奏效果的影響來說，可以從主觀與客觀兩個角度進行分析。對于主觀因素方面，可以學生從自身出發進行分析。每個人的性格與情緒本身都會有所差別。演奏者的性格與長期演奏的環境與演奏知識學習情況有關，這些因素與鋼琴演奏心理之間有著密切的聯系。積極的情緒能夠使演奏者心中的潛能得到激發，讓演奏者在心態放松的前提下，更好地將自己的演奏技巧優勢展現出來，而消極的情緒狀態會直接影響到演奏者的整體表現，從而影響到演奏作品完整性。

二、鋼琴演奏者產生不良心理狀態的原因

1.教師在課程教學中的教學態度與教學方法。

教師教學期間的教學態度與教學方法會直接影響到學生的心理狀態。鋼琴教師在教學期間需要按照學生所處的不同狀態與不同階段對教學方法進行調整，采用個性化的教學模式，將心理狀態的能力調整放在課程教學的關鍵位置，讓學生更好地掌握知識。

2.鋼琴教學中所使用的傳統練習方式。

在音樂學習中，想要提高演奏技能，不管針對何種樂器，平時的練習都是至關重要的。對于鋼琴來說，也是如此。學生需要采取科學有效的練習方式，將技巧不斷提升，在反復的練習中形成一種條件反射，這樣加強肌肉記憶的練習方式，能夠讓學生處于一種良性循環狀態，從而提升學習效率。反之，如果采用的練習方式不正確，勢必會影響練習效果，會導致學生對自己的能力產生懷疑而陷入惡性循環。

3.教師對演奏效果的過度關注。

在鋼琴的教學中，教師對于演奏效果的關注度會直接影響到學生。在彈奏過程中，如果過度關注演奏效果，無疑會給彈奏者本人的心理造成很大的壓力，而過度緊張的情緒會使得演奏者肢體僵硬、動作不連貫，這種情況的出現，會大大地降低演奏效果。再加上現場緊張的環境這一因素，也會給學生的現場發揮造成阻礙。

三、訓練大學鋼琴教學中演奏心理的實際方法

1.采用科學有效的練習方法。

在鋼琴演奏教學期間，除了要對演奏基本功和技巧進行不斷練習之外，采取正確的練習方法對于提高鋼琴演奏心理能力也有著重要的促進作用。在大學鋼琴教學開展階段，教師需要給學生充分的練習時間與訓練機會，傳授一些科學有效的練習方法，并教給他們一些自我調節的小技巧，更好地推進學生的演奏心理狀態的訓練以及心理能力的培養。

2.調整演奏前期的心理狀態。

演奏前的準備工作也是一個很重要的環節。演奏前工作準備充分，就有助于消除演奏者的不安心理狀態，提前進行心理狀態調整能夠更好地緩解現場的緊張狀態。演奏前調整心理狀態時，除了要及時進行心態放松的練習，對自己進行積極的心理暗示，從而保持放松的心態，前期的準備工作也必不可少。只有這樣，才能夠增加表演者的信心，有助于演奏者正常水平或者超水平的發揮，更好地展現出自己的真正實力，使舞臺演奏呈現出最佳效果。

3.提供相對應的表演平臺。

在大學鋼琴教育教學期間，教師還需要為學生提供必要的表演平臺，這種平臺的建立也是學生進行鋼琴演奏心理訓練的一種方法。在實際的教學階段，如果教師能夠給學生提供模擬表演平臺，從校園文化出發進行相對應的表演平臺構思，從實踐的層面對鋼琴演奏進行落實，這樣的鋼琴現場演奏不僅僅能夠鍛煉學生的心理素質，還能夠豐富校園的精神文化建設，為校園的文化創建提供力量。這樣表演平臺構建不僅讓學生將課堂上學習到的知識應用到實際演出中，明白理論與實踐相互結合的優勢，而且還能使他們在實踐中習慣舞臺演出的緊張感，讓學生逐步適應有觀眾觀看的感受，找到自己的心理問題，按照現場狀態進行自己心理情況調整，更好地克服自己現場演奏過程中的緊張與恐懼感，發揮出自己的最佳水平，實現更好更快地提升音樂素養的目標。

4.激發學生對鋼琴學習的興趣。

在鋼琴的教學階段，興趣能夠更好地激發學生的學習興趣。教師可以按照課程的實際教學模式進行教學方案的調整，要針對學生的具體學習內容與學習狀態進行全面的了解，這樣更好地對教學的課程內容進行完善與補充，最大化的激發學生對于鋼琴知識學習的興趣，引導學生能夠在鋼琴的知識海洋中找到自己的樂趣，消除在鋼琴演奏中存在的消極心理狀態，將積極的演奏心態得以展現。

四、結語

鋼琴表演要想在舞臺上呈現出最佳的表演效果，學校、教師、學生三方都要重視心理方面的培訓。在大學鋼琴教育階段，鋼琴演奏心理的訓練給教師和學生都提出了全新的要求，這樣的教學模式變化對鋼琴的課程改革來說是機遇也是挑戰。想要更好地推進鋼琴教育教學后續的開展，就需要進一步促進學生的身心健康發展。首先，相關的教育人員需要按照課程的實際情況進行心理知識的滲透，并針對學生的發展情況，及時對學生的知識與今后的心理健康狀態進行教學調整;其次，還要充分調動學生的學習積極性與主動性，建立學生學習的自信心，引導學生在自己擁有充足知識的基礎上樹立正確的演奏心態。