初中班主任德育工作初探

黃亞麗

重慶市暨華中學校

初中生的思想還很不成熟，無法獨立思考，辨別是非的能力也不強，而初中階段正是學生成長的關鍵時期，對他們進行必要的道德教育是十分重要的。本文從我國德育教育現在面臨的問題，對初中生進行德育的意義，以及初中班主任該如何對學生進行德育三個方面進行了簡要分析，希望對大家能起到拋磚引玉的效果。

一、初中生道德教育面臨的問題

1.缺少對道德教育的重視。

在素質教育的大時代背景下，初中生德育的問題隨著外在環境的變化而出現，現在初中生的學習壓力越來越大，他們把精力全部放在學習文化課上，學校家長教師甚至他們自己都在不斷的給自己施加學習壓力，以至于道德教育在平時的教學中僅占了很小一部分，甚至許多班主任寧愿把班會課的時間讓給孩子們做數學題，也不會給學生們進行道德教育。學校為了應付上級的檢查，僅僅是把德育口號喊得很響亮，但是執行力卻不夠強，學生們迫于升學的壓力，學校之間學生之間相互的比較都在學習成績和考試分數上。而大多數家長們認為德育教育完全是學校的責任，在日常生活中，他們并不需要參與到學生的道德教育中，學生們正處于青少年的懵懂期，對于德育沒有深刻的認識，沒有家長和教師的良好引導，自身就更不注重德育了。

2.缺少完善的道德教育管理體制。

雖然現在大部分的學生都有專門設置的德育處，僅僅從數據和形式上看每個學校的德育管理機制基本完善，但是健全的管理體制并沒有得到良性的運轉，學校的德育處僅僅是一個擺設，處理事情效率很低，缺少實踐反饋，甚至有些學校德育處主任及工作人員是由其他學科老師兼任，缺少專業知識。

3.德育評價理想化。

因為平時缺少德育工作的進行，所以在進行最終評價時，班主任會不自覺的偏向學習好的學生，認為學習好的學生道德水平相對高，而那些學習成績不好，平時容易調皮搗蛋的學生，教師就會自然而然的認為他們道德缺失。長此以往，學生們會認為大家最關心的是學習成績的進步，自身會越來越不重視道德教育。除此之外，有些學校設立的德育目標要求過高，容易出現虛假數據，德育評價理想化的現象。

二、班主任對初中生進行道德教育的意義

1.有利于幫助初中生養成良好的生活和學習習慣。

道德教育可能不像文化科學知識教學那樣很快就能顯現成果，但是德育對于學生的未來發展是十分重要的，班主任抽出固定時間對學生的進行道德教育，不僅不是浪費學生學習文化課的時間，而且讓學生們養成良好的生活和學習習慣，反過來有益于學生文化課的學習。比如很多學生在班主任的教育之后，能夠在課前自主預習，課后自主復習，適當的參加課外活動，在課余時間服務公益。良好的習慣可以讓學生在今后的工作和學習中少走許多彎路，能夠更快的實現自己的理想目標。學習學生如果具備了自主學習獨立思考的能力，就可以通過自身的努力學到更多的技能，減少對他人依賴，同時也能更加開闊自己的視野。所以說，初中班主任對于班上學生的道德教育工作有利于培養學生良好的學習習慣和生活習慣，為孩子們未來的發展打好基礎。

2.班主任進行德育是推行我國素質教育改革的凸顯。

我國在素質教育改革中曾經明確地提出過，要“以全面提高人的基本素質為根本目的”，可見國家對于青少年的綜合素質是十分看重的，而這些只有通過德育才能完成。初中生班主任在工作中實施道德教育，對于落實我國素質教育改革具有十分重要的推動作用，初中生不僅需要“智”、“體”、“美”、“勞”的發展，更要注重道德方面的培養，沒有了道德，一切只能是空談。初中班主任應該對學生們進行相應的道德教育，讓學生的思想道德修養和科學文化素養都得到有效提升，而不僅僅只是片面的培養學生文化課，提升學生的學習成績。

三、初中班主任德育教育的有效策略

1.定期開展主題班會，對學生進行道德教育。

大部分學校每周都設置了主題班會，班主任一定要充分有效的利用這段時間給學生們進行德育教育，不能忽視了開主題班會的重要性。很多班主任覺得沒有開班會的必要，還不如讓學生們多學點知識，就將寶貴的班會課放給學生們自習，這是不正確的。教師應該把握好班會課，提前進行充分準備，營造出主題班會的氛圍，讓學生能夠全身心的投入，更好的接受德育教育。

2.通過與學生的交流溝通，對學生進行德育教育。

在德育工作開展的過程中，學生和老師之間的有效溝通交流是德育工作的有效開展方式。班主任在和學生溝通交流的過程中，能夠全方面的感知學生最近的心理狀態和身心健康狀況，更易于“對癥下藥”，讓德育教育變得更加具有實際意義，使每個學生都能夠更好地理解和接受。

四、結語

德育工作對于初中教師十分重要，作為平時最關注學生，同時也是最被學生關注的班主任，更要加強對初中生的道德教育，在日常的學習生活中給學生創造良好的德育環境，把德育教育滲透在學生生活中的方方面面，同時也要以身作則，提高自身的道德修養。相信通過不懈的努力，學生一定可以在潛移默化中提升自己的道德素質，成為國家的棟梁之材。