音樂(lè)在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用探究

徐 嫣

（江南大學(xué) 人文學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214000）

近年來(lái)隨著高校課程改革的不斷深入，我國(guó)高校舞蹈教學(xué)對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，也從之前的純專業(yè)教育方向逐漸轉(zhuǎn)變成綜合素質(zhì)教育方向。舞蹈是高校藝術(shù)領(lǐng)域的重要專業(yè)，是一種通過(guò)三維空間的肢體語(yǔ)言，來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵表達(dá)的藝術(shù)形式。高校舞蹈教學(xué)應(yīng)注重音樂(lè)在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)借助音樂(lè)成品、影視音樂(lè)以及內(nèi)涵音樂(lè)的方式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，實(shí)現(xiàn)舞蹈情感內(nèi)涵的完美展現(xiàn)。同時(shí)，教師還要在舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的反饋，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)作出調(diào)整，從而使音樂(lè)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用得以優(yōu)化，使得高校舞蹈教學(xué)形式也更加優(yōu)化，有助于培養(yǎng)出更多舞蹈人才。

一、音樂(lè)在高校舞蹈教學(xué)中運(yùn)用的效果

（一）通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)理，幫助學(xué)生舞蹈實(shí)踐練習(xí)

在高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中實(shí)施音樂(lè)教學(xué)，需重視舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)的過(guò)程不僅包含對(duì)學(xué)生動(dòng)作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而且還應(yīng)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和涵養(yǎng)，通過(guò)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的欣賞能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的正確分析能力，從而幫助學(xué)生在舞蹈表演中真實(shí)演繹出作品的情感內(nèi)涵。在舞蹈教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生因?yàn)橐魳?lè)修養(yǎng)不同，而對(duì)舞蹈動(dòng)作接受程度不同的情況。例如，一些曾經(jīng)學(xué)過(guò)鋼琴演奏并且喜歡音樂(lè)的學(xué)生，對(duì)于新學(xué)的舞蹈技術(shù)就能快速準(zhǔn)確地掌握，而且能夠根據(jù)不同的音樂(lè)變化，自然進(jìn)行和諧一致的舞蹈動(dòng)作；另外一些沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)的學(xué)生，則會(huì)在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)出現(xiàn)找不到舞蹈節(jié)拍、跟不上律動(dòng)口號(hào)等情況。因此，音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐和練習(xí)有著重要的影響。高校在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)開(kāi)設(shè)音樂(lè)相關(guān)的課程，通過(guò)講授樂(lè)理知識(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知理解能力，通過(guò)音樂(lè)欣賞課提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力，從而提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

（二）通過(guò)剖析音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈鑒賞能力

音樂(lè)是一種用聲音、節(jié)奏和旋律來(lái)表現(xiàn)豐富情感的藝術(shù)形式，而舞蹈則是用人的肢體和動(dòng)作詞匯，將音樂(lè)中的情感內(nèi)涵相應(yīng)地表現(xiàn)出來(lái)的一種藝術(shù)形式。因此，音樂(lè)與舞蹈是密切相關(guān)的，舞蹈教師在教學(xué)中可以適當(dāng)為學(xué)生剖析舞蹈伴樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈鑒賞能力。例如，我國(guó)許多民族舞蹈都具有各自獨(dú)特的風(fēng)格，舞蹈音樂(lè)也蘊(yùn)含著不同的文化風(fēng)俗。因而在欣賞相關(guān)作品的時(shí)候，不僅需要學(xué)生理解舞蹈動(dòng)作的技巧，而且需要了解該舞蹈的民族文化內(nèi)涵，從而正確理解民族舞曲所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵及風(fēng)格韻律，提高學(xué)生對(duì)舞蹈音樂(lè)的鑒賞能力。

（三）通過(guò)感知音樂(lè)，鍛煉學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力

在舞蹈表演過(guò)程中，音樂(lè)最先響起，接下來(lái)才是舞蹈表演映入眼簾。因而，音樂(lè)是舞蹈藝術(shù)的靈魂所在，是引領(lǐng)著人們進(jìn)行舞蹈欣賞的重要前提。音樂(lè)可以通過(guò)優(yōu)美的旋律、不同的節(jié)奏及和聲形式等表現(xiàn)手法，觸動(dòng)人類內(nèi)心深處的情感，實(shí)現(xiàn)觀眾與舞蹈內(nèi)涵的思想共鳴。因而舞蹈中音樂(lè)旋律的運(yùn)用，是舞蹈藝術(shù)充分表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。高校舞蹈教師可以在舞蹈開(kāi)始之前先讓學(xué)生感悟一段音樂(lè)節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)用心來(lái)舞動(dòng)的感覺(jué)。通過(guò)感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感表達(dá)欲望，從而實(shí)現(xiàn)真正身心合一的舞蹈情感表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。并且，音樂(lè)還可以作為舞蹈的一個(gè)依托，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)中更大程度地展示自身肢體動(dòng)作的美。學(xué)生在舞蹈時(shí)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和音調(diào)的掌握來(lái)展現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的深入賞析來(lái)把握舞蹈的情感表達(dá)，從而使得學(xué)生所展現(xiàn)出的舞蹈能夠與音樂(lè)聯(lián)系得更加緊密，同時(shí)還能讓學(xué)生的舞蹈具有情感，內(nèi)涵更豐富。長(zhǎng)時(shí)間如此訓(xùn)練，能夠使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的掌握來(lái)創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作，提升自身舞蹈的表現(xiàn)力。

二、舞蹈教學(xué)中音樂(lè)的運(yùn)用策略

（一）借用成品音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)舞蹈風(fēng)格性創(chuàng)編

我國(guó)是一個(gè)歷史文化豐富的文明古國(guó)，在音樂(lè)方面，也有許多名作廣為流傳。成品音樂(lè)作品會(huì)因?yàn)樽髑叩膭?chuàng)作背景不同、所處時(shí)代的文化底蘊(yùn)不同，而擁有獨(dú)特的風(fēng)格和內(nèi)涵。在舞蹈創(chuàng)作教學(xué)中，借助具有代表性的成品音樂(lè)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，不僅可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)的理解，而且可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用該音樂(lè)作品的特色進(jìn)行創(chuàng)新。在這些不同風(fēng)格的音樂(lè)的幫助下，學(xué)生可以創(chuàng)編出不同風(fēng)格的舞蹈，這樣既可以提高學(xué)生自身的舞蹈創(chuàng)編的能力，又可以豐富我國(guó)的舞蹈風(fēng)格。

例如，《黃河大合唱》就是一部具有重大歷史意義的著名聲樂(lè)套曲，根據(jù)此套曲來(lái)編排《黃河》的舞蹈，就可以實(shí)現(xiàn)舞蹈的風(fēng)格性創(chuàng)編。在表現(xiàn)樂(lè)章一《黃河船夫曲》的時(shí)候，舞蹈演員們蜷縮一排，做出低伏拱背的造型，來(lái)表現(xiàn)黃河纖夫艱難的步伐。通過(guò)前后依次站直身軀的幾個(gè)演員以及前后搭肩的動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)黃河中突然激起幾朵浪花的情景。在表現(xiàn)樂(lè)章二《黃河頌》的時(shí)候，演員通過(guò)雙人舞展現(xiàn)黃河兒女對(duì)黃河母親純真、神圣的依戀感情。通過(guò)深情而生動(dòng)的舞蹈語(yǔ)言，展現(xiàn)出中華民族河山之壯麗，突出中國(guó)博大而寬厚的民族精神。在表現(xiàn)樂(lè)章三《黃河憤》的時(shí)候，用著名曲調(diào)《黃河水》來(lái)作為音樂(lè)骨干，在表現(xiàn)過(guò)程中插入一段《黃河怨》，將舞蹈中多變的情緒場(chǎng)景演繹出來(lái)，體現(xiàn)宏大而具有深度的民族精神。在表現(xiàn)樂(lè)章四《保衛(wèi)黃河》的時(shí)候，隨著響亮的號(hào)角聲，演員們凝聚一起，將雙手伸向空中，展現(xiàn)出無(wú)聲的戰(zhàn)斗豪情。最后《東方紅》的主題樂(lè)曲響起，演員們快速集合到舞臺(tái)后方，屏幕出現(xiàn)紅色光芒，將偉大而深邃的民族精神彰顯出來(lái)。整個(gè)舞蹈表演中，音樂(lè)作為舞蹈的主線，時(shí)刻牽引著舞者的每一個(gè)動(dòng)作；伴隨著每一個(gè)轉(zhuǎn)折性音樂(lè)，舞蹈動(dòng)作也相應(yīng)地展現(xiàn)出曲中的情感，將舞蹈和音樂(lè)的精神內(nèi)涵詮釋得淋漓盡致。

（二）借用影視音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)舞蹈情景式教學(xué)

高校舞蹈教學(xué)中，很多教師在為學(xué)生融入音樂(lè)時(shí)，喜歡為學(xué)生播放音頻的同時(shí)用語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生解說(shuō)這首音樂(lè)的背景和內(nèi)涵，然而，僅僅用語(yǔ)言有時(shí)無(wú)法讓學(xué)生真切體會(huì)到音樂(lè)的情感內(nèi)涵，從而使得學(xué)生無(wú)法舞出符合心意的舞蹈。為此，教師可以借用影視音樂(lè)，為學(xué)生提供情景式教學(xué)，幫助學(xué)生自由想象和表演舞蹈情感。教師可以在觀察和了解學(xué)生的音樂(lè)和舞蹈基礎(chǔ)之后，設(shè)置符合學(xué)生能力的主題情境，讓學(xué)生組成小組自由創(chuàng)編舞蹈，實(shí)現(xiàn)即興表演。

例如，讓學(xué)生在創(chuàng)編《雷雨》之前先聆聽(tīng)一段舞蹈劇目的音樂(lè)《蘩漪·藥》，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感受其中的情緒并表達(dá)出來(lái)，一般學(xué)生都能感受到配樂(lè)的凄慘和悲傷之情。然后，再結(jié)合舞蹈劇目《雷雨》，讓學(xué)生探討其中的音樂(lè)背景，以及舞蹈劇目的整體故事梗概，并表達(dá)出作品中主人公的情感。而蘩漪作為《雷雨》的主人公，其內(nèi)心思想是作品表演的重點(diǎn)。學(xué)生需要了解該主人公的一些遭遇和情感變化，方能說(shuō)出作品具體的情感內(nèi)涵。最后，教師可以再次播放背景音樂(lè)，讓學(xué)生結(jié)合剛剛對(duì)劇目的情感體驗(yàn)，在聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)烈沖擊下進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)。此時(shí)學(xué)生內(nèi)心是豐盈的，更容易運(yùn)用舞蹈動(dòng)作，真實(shí)而明確地表現(xiàn)出主人公的情感世界，從而演繹出具有豐富情感特色的舞蹈作品。同樣地，學(xué)生在創(chuàng)編一些民族舞蹈時(shí)，教師也可以在教學(xué)時(shí)融入一些影音，讓學(xué)生在感受民族音樂(lè)的同時(shí)，觀看一些展現(xiàn)民族特色的視頻，使學(xué)生更加了解不同民族舞蹈的不同風(fēng)格，從而在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，能夠靈活地在舞蹈中加入民族風(fēng)格。

（三）借用內(nèi)涵音樂(lè)，突出舞蹈情感性藝術(shù)

音樂(lè)是舞蹈藝術(shù)的重要依托，是幫助舞蹈呈現(xiàn)豐富立體的表達(dá)效果的重要媒介。現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，已不再是肢體動(dòng)作和技巧的訓(xùn)練，而是如何引導(dǎo)學(xué)生借助肢體動(dòng)作這個(gè)工具，將舞蹈蘊(yùn)含的思想感情充分展現(xiàn)出來(lái)。在高校舞蹈教學(xué)中，很多教師會(huì)選擇使用音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，讓學(xué)生在跳舞時(shí)能夠通過(guò)情感的激發(fā)來(lái)完成舞蹈動(dòng)作，使舞蹈表現(xiàn)更加豐富而立體。但教師在為學(xué)生導(dǎo)入音樂(lè)時(shí)，要注意選擇的音樂(lè)情感是否表達(dá)得足夠清晰，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，從中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，以求幫助學(xué)生更好地去感受音樂(lè)、展現(xiàn)舞蹈情感。

例如，《好大的風(fēng)》這部舞劇中，創(chuàng)作者通過(guò)“先聲奪人”的方式，先用由小變大的刮風(fēng)聲將觀眾的思緒帶入舞劇中，直接進(jìn)入第一段主題“回憶”的演繹。當(dāng)舞蹈進(jìn)行到第三段的時(shí)候，要突出“象征”的主題，創(chuàng)作者用高亢的嗩吶聲、強(qiáng)烈的鑼鼓聲、鈸聲以及弦樂(lè)等樂(lè)器共同演奏，把舞蹈推向了高潮。在舞蹈的最后，又借助狂風(fēng)呼嘯的聲音，塑造出風(fēng)吹向遠(yuǎn)方的效果。這種極具表現(xiàn)力的舞劇，通過(guò)音樂(lè)與舞蹈的巧妙結(jié)合，突出了舞蹈的情感藝術(shù)內(nèi)涵。并且，這部舞劇從開(kāi)始到結(jié)束都是由音樂(lè)來(lái)推動(dòng)舞者進(jìn)行表演，隨著劇情的起伏變化，音樂(lè)也不斷地變化。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部舞劇的內(nèi)容時(shí)，可以先為學(xué)生播放音樂(lè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生體會(huì)其中的情感，在學(xué)生感受到情感后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈，相信學(xué)生們?cè)谝魳?lè)情感的帶動(dòng)下會(huì)將舞蹈展現(xiàn)得更加富有韻味。

綜上所述，現(xiàn)代高校舞蹈教學(xué)中，舞蹈動(dòng)作技巧的教授已經(jīng)不再是教學(xué)的全部重點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，成為塑造舞蹈表演力的重要策略之一。高校教師不僅要在平常教學(xué)中認(rèn)清自己的責(zé)任，把握好教學(xué)的方向，合理地設(shè)計(jì)好教學(xué)的內(nèi)容，還要在舞蹈課堂上借用成品音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈的風(fēng)格性創(chuàng)編；借用影視音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)舞蹈情景式教學(xué)；用內(nèi)涵音樂(lè)，突出舞蹈情感性藝術(shù)；最終有效實(shí)現(xiàn)高校舞蹈的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)出更多舞蹈方面的藝術(shù)人才，推動(dòng)我國(guó)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。