基于民族傳統文化背景下的學前教育舞蹈教學改革與創新

王曉麗

（太原幼兒師范高等專科學校 山西 太原 030401）

當前我國學前教育舞蹈教學特色化教育開展情況來看，其中還存在不穩定的教學水平。在學前專業中，學前舞蹈教學特色化教育是重要組成部分，但是很多師范院校在教學過程中，沒有準確地體現學前舞蹈教學特色化教育，使得本專業學生在實際學習過程中沒有對特色化的內涵深入理解。我國有著源遠流長的民族傳統文化，構成了當前中華民族碩大無朋的精神宮殿。所以，以傳統民族文化作為基礎背景全面闡釋學前舞蹈教育特色化教學，能更好地改革與創新學前舞蹈教育特色化教學專業。

一、民族傳統文化背景下的學前教育舞蹈教學改革與創新的意義

（一）有助于提升學生的審美能力

在民族傳統文化背景下，學前教育舞蹈教學還應該要有所改革與創新，應該要在教學中滲透一些民族傳統文化的要素，這不僅能讓學生了解更多民族傳統文化，且能讓學生的藝術審美能力得到提升。比如，在學前舞蹈教學中融入民間舞蹈動作，使學生能潛移默化地受到民族民間舞蹈藝術的熏陶，以此使學生的審美能力與理解能力得到提升。

（二）有助于提升學生的藝術氣質

舞蹈對人的氣質的提升發揮著重要作用，在學前教育舞蹈教學中滲透一些民族傳統文化，能夠讓學生自然形成對一些民族民間舞蹈的記憶，使學生學習新的舞蹈時效率更高，同時，在舞蹈學習過程中，還能使學生的身體素質得到鍛煉，使學生的藝術氣息得以提升。

（三）有助于幫助學生樹立正確的價值觀

我國有著源遠流長的民族傳統文化，在學前教育舞蹈教學滲透民族傳統文化，能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。學生通過民族舞蹈藝術的影響，能使學生對真、善、美的認識得以提升，還能完善與優化學生心理文化結構。對于學生來說，其思想與觀念還不夠完善，通過改革與創新學前教育舞蹈教學，能使學生的綜合素養得到提升。所以，對高校學前舞蹈教育改革與創新具有重要意義。

（四）提高學生的創新能力

在民族傳統文化背景下，高校在學前舞蹈教育中也應該要滲透民族傳統文化，在舞蹈教學中，為學生留下充足的想象空間，讓學生更好地理解不同舞蹈的深刻內涵。精神價值的創造是舞蹈的魅力所在，所以，通過滲透民族傳統文化元素，能使學生在舞蹈中更好地把握情感的表達，使學生的想象力得到良好培養，從而為學前舞蹈教學提供了創新的渠道，使學前舞蹈教學更富有特色。

（五）中華民族文化的傳承

在學前舞蹈教學中滲透民族民間舞蹈元素，還能達到民族傳統文化的傳承目的。當前，很多外來文化的影響，將會阻礙傳統文化的傳承，通過改革學前教育舞蹈教學模式，能夠更好地傳承與發揚民族傳統文化，使受到外來文化影響的概率大大減輕。

二、高等院校學前舞蹈教育特色化教學現狀

（一）舞蹈教育專業成為學前教育中的主要內容

對于很多高校來說，舞蹈教學專業是一個熱門的專業，該專業的人數越來越多，這與當前我國社會發展新常態有著密切的聯系。高校對學前舞蹈教育專業設立的目標是對學前教育工作人才進行培養，以此為我國教育事業輸送更多優秀的教育工作者。學前教育專業分為兩種，一種是藝術類，一種是非藝術類，而學前舞蹈教學專業屬于前者。當前有的高校對學前舞蹈教學專業予以開設，一方面是為了培養更多學前舞蹈教育工作者，另一方面是傳承我國傳統民族舞蹈文化，所以，應當以傳統民族文化作為根基展開學前舞蹈教育特殊性教學，采用這種方式調動學生學習積極性，同時，更充分地掌握學生對舞蹈知識、教學知識的學習程度。

（二）高校舞蹈教學跟不上現代幼兒教育需求

我國學前教育理念發生了一些變化，使得地方高校的學前專業教學理念也有所改變，但是當前很多高校舞蹈教學課程安排、人才培養與兒童舞蹈教學需求不匹配。近年來，我國政府部門對學前教育事業的重視程度有所提高，只有搞好了學前教育事業，才能更好地培養優質人才。很多地方高校落后的課程內容，無法滿足當前幼兒教育行業的需求。高校開展學前舞蹈課程的主要目的是讓學生順應就業環境，促進幼兒良好發展。因為學前舞蹈教育有著良好的市場前景，有著廣闊的發展空間，這就使學前舞蹈教育專業的創新改革速度不斷加快，有的高校沒有跟上市場發展需求，因此，需對現代幼兒教育理念進行深入了解，從而使得學前舞蹈教育專業與學前教育行業的發展情況相符，從而優化幼兒教育工作。

（三）沒有保證舞蹈教材專業性

對于學前舞蹈教育專業來說，對學生舞蹈專業能力、教育能力的培養是關鍵，然而當前對于舞蹈教材來說，還存在專業性不足的問題。有的高校由于缺乏科學的舞蹈教材，由此使教學效果不太理想，這就導致學前教育專業存在滯后的問題，無法提升學生的舞蹈專業水平，這也使高校學前舞蹈教育的基本內涵無法準確地體現出來。

三、高校學前舞蹈教育特色化教學改革創新的策略探析

（一）調整學前教育教學模式

對于學前舞蹈教育特色化教學來說，要想實現特色化教育，應對高校自身學前教育專業教學模式進行調整與創新。當前很多高校沒有充分地利用現有的資源，且存在著不合理的教學大綱，由此無法體現教學大綱的實踐性。所以，高校應將學生的特長挖掘出來，激發學生的才藝，提高學生的專業水平。在民族傳統文化大背景下，教師在學前舞蹈教育專業教學開展中，應該創新教學模式，從而使我國傳統民族文化得到更好的傳承，傳統民族舞蹈的學習是學前舞蹈的基礎部分，只有掌握了民族舞蹈的技巧，才能更好地學習其他舞蹈。舞蹈教育工作人員應注重自身民族文化的傳承意識的增強，因為只有具備了良好的教育傳授能力、舞蹈專業素養等最為重要的部分，才能更好地滿足舞蹈教育工作的實際需求。

（二）在教學中營造快樂舞蹈氛圍

對于學前教育專業的舞蹈教育來說，應當對非職業舞蹈教育進行確定，主要是對幼兒進行形體啟蒙，良好的舞蹈教學氛圍在很大程度上能提高幼兒學前舞蹈教育質量，因為學生只有在良好的氛圍下才能快樂地學習舞蹈，才能感受到舞蹈的魅力。因此，高校教師應將“快樂舞蹈”的理念灌輸到學前教育舞蹈教學專業教學中，讓學生在今后進行學前舞蹈教學中，能讓幼兒感受到舞蹈學習的樂趣，由此才能使教學效果得到保障。可將激勵教育原則應用于舞蹈教學中，使得幼兒在學習過程中對舞蹈的魅力進行感知，提高幼兒的舞蹈學習積極性。對于學前教育專業學生來說，今后的工作都需要面對幼兒，所以，幼師在舞蹈教學過程中，應滲透“快樂”的理念，這樣才能取得理想的教學效果，更好地延續中國教育傳統、文化傳統。另外，為了達到高校學前教育舞蹈教學專業教學的學以致用，應注重滲透“重基礎而非重技巧”的教學理念，以此為取得最佳的教學質量奠定基礎。

（三）創新教學思路，提升學生學習興趣

興趣是最好的教師，高校學前舞蹈教學特色化教學中也需要從學生興趣方面著手，當前有的地方高校的學前教育專業課程、教學理念還比較落后，使得學生的學習興趣逐漸降低。所以，高校應創新學前舞蹈教學的教學課程，尤其要注重創新教學內容、教學模式。只有改進傳統教學模式，才能使課堂教學活力得以提升。教師應具體了解現階段學生的學習狀態，通過創新教學思路來提升舞蹈教學質量。

（四）引進先進教學理念

當前我國學前舞蹈教育的教學工作開展效果不太理想，專業人才數量與當前學前教育行業對人才的實際需求量無法滿足，這就會使我國學前教育行業的綜合發展受到一定的影響。由于受到傳統教學理念的影響，高校在舞蹈教學中采用的教學方法比較落后，其無法滿足當前舞蹈教學需求，先進教學理念有所缺乏，由此阻礙教學活動的順利開展。因此，高校應將先進的教學理念積極引進，將民族傳統文化滲透到舞蹈教學中具有重要意義。不僅能使學生認識到舞蹈與民族文化之間的關系，且在民族音樂的熏陶下，能使學生的音樂敏感性得到良好培養，與此同時，學生經常聽一些民族音樂作品，能使其更好地了解民族音樂作品中的文化特色，使得學生對民族舞蹈的認知得到提升。通過將傳統民族音樂、舞蹈有效配合，能改變學生以往被動的學習狀態，能使學生在學習中表現得更加積極，使學生認識到民族音樂與舞蹈之間的密切聯系。

（五）學前舞蹈教材專業性的提高

從實際情況來看，當前很多高校取得的學前舞蹈教學效果不好，與教材缺乏專業性有著密切聯系。所以，高校應將最新的舞蹈教材引入課堂，并將先進的舞蹈教學經驗滲透到課堂教學中，還需要注重科學地編制舞蹈教材的內容，與此同時，在舞蹈教學中改革傳統教學模式，將先進的教學理念與教學方法應用于課堂中，以此為取得理想的舞蹈教學質量奠定基礎。對于高校來說，要想提高學生的水平，應在教育理念的學習及開發方面下功夫，以此更好地服務幼兒教育。

四、結語

總而言之，當前我國對傳承民族舞蹈文化越來越重視，我國傳統文化的集中體現包括傳統民族舞蹈。當前很多高校的學前舞蹈教育特色化教學還存在一些問題，因此，有必要針對其中存在的問題進行分析，并提出有效的解決措施，以此更好地傳承我國傳統舞蹈文化。