百年黨史反響報道如何做“實”
——《湖北日報》反響報道中的實踐經驗

◎鄧 偉

反響報道是近年來興起的新的報道方式。

在黨中央作出重要決策部署或重大歷史節點時，媒體經常運用此類報道，以被采訪對象在特定環境下真實、生動、鮮活、富有感染力的反應，呈現新聞事實，傳達新聞信息，從而達到鼓舞人心，提振士氣的作用，具有較強的輿論引導力。

值得注意的是，由于反響大多由精神和理念引發，因此在操作此類報道時，如果考慮不周，容易出現“空喊口號、浮于表面、流于形式”的問題，導致報道虛化。因此，如何把反響報道做“實”，是一個值得探討的問題。

今年是中國共產黨成立100周年。開展黨史學習教育，從百年黨史中汲取奮進力量，是新聞報道的重中之重，也為反響報道提供了廣闊舞臺。

百年黨史反響報道如何做“實”?在《湖北日報》今年以來策劃的一系列反響報道中，可以找到一些可供借鑒的經驗。

一、以歷史和現場打動人，讓反響成為真情流露

如果要將看似“務虛”的反響報道做“實”，以事實和現場描寫切入，是一個很好的選擇。

今年4月，湖北深入開展黨史學習教育。湖北日報聚焦省委常委同志黨史學習教育專題學習，推出了一組反響報道。其中，《省委常委同志黨史學習教育第二次專題學習引發全省黨員干部熱議——歷史是記憶的生命，英雄是活著的歷史》便是采用了這種思路。

4月7日下午，省委常委同志開展黨史學習教育第二次專題學習，先后走訪武漢中共機關舊址紀念館、八七會議會址紀念館、私立武漢中學校舊址紀念館，緬懷革命先烈，并召開座談會，聽老英雄講述戰斗故事，還帶新黨員重溫入黨誓詞，傳承紅色精神，引起全省黨員干部強烈反響。

在采寫該報道時，記者從座談會現場、老英雄講述戰斗故事、新黨員宣誓三個極具現場感的環節入手，以現場描寫為主，兼顧歷史縱深，再引出采訪對象的所思所想，在講故事的同時傳遞思想脈動，切入點和落腳點均注重“實”字，報道鮮活且具有感染力。

比如，對于座談會現場的描寫，記者挖掘了私立武漢中學校的歷史，以百年前董必武當掉皮襖創立此校，以革命精神救中國入手，寫到時隔百年，初心依然滾燙，不僅讓人身臨其境，更體現出了歷史縱深；對于老英雄講述戰斗故事環節，記者將老英雄的事跡逐一列舉，體現出共產黨人堅定信念跟黨走的決心，感人肺腑；對于新黨員宣誓環節，記者挖掘出新黨員的入黨故事和心路歷程，體現出初心傳承，未來可期。

有這一系列事實和場景作為基礎，再穿插黨員干部的心得感悟，便使得強烈反響成為“實打實”的真情流露，順理成章，令人信服。

二、采訪對象應兼具代表性、典型性、層次性

7月1日，在中國共產黨成立100周年慶典上，習近平總書記發表重要講話，在荊楚大地引發熱烈反響。

湖北日報及時跟進，精心策劃，圍繞講話精神核心要義，以“弘揚偉大建黨精神”“江山就是人民、人民就是江山”“以史為鑒、開創未來”“未來屬于青年、希望寄予青年”四個層面，推出了一篇頗具分量的反響報道，深受好評。

在這篇報道的采寫中，采訪對象的選擇，正是決定報道能否“立得起來、落到實處”的決定性因素。

在“弘揚偉大建黨精神”部分，報道選取了優秀基層民警張漢翔、知名大學教授歐陽康、武漢五一勞動獎章獲得者張雙科作為采訪對象，以其廣為人知的事跡作為基礎，表達他們所屬群體的感悟，極具代表性。

在“江山就是人民、人民就是江山”部分，報道講述了宜昌市興山縣貧困戶楊列兵奔小康的故事、荊門市掇刀區白廟街道月亮湖社區干部服務群眾的故事，極具典型性。

在“以史為鑒、開創未來”部分，報道選取守衛三峽大壩的戰士李金良、致力于航天事業的陳文杰作為采訪對象，詮釋強國必須強軍，軍強才能國安，具有較強現實意義。

在“未來屬于青年、希望寄予青年”部分中，報道選取抗疫先進個人汪勇、湖北五四獎章獲得者趙樹杰、支教大學生志愿者郭子鳴、扎根基層的青年工程師徐詩琪作為采訪對象，體現出青年一代勇于拼搏，樂于奉獻的優秀品質，有力提振了信心。

縱觀該報道的四個部分，不同層次具有代表性和典型性的采訪對象，既各有不同，也共為一體，覆蓋了經濟社會發展的方方面面，極具說服力的謀篇布局，以及見人見事的表現手法，有力提升了報道的實際價值。

三、既要有心得感悟，也要有實際行動

在黨史學習教育中，用好抗疫這堂“大思政課”，以偉大抗疫精神砥礪初心使命、筑牢精神家園、引領社會風尚、激發前進動力，是習近平總書記對湖北的殷殷囑托。

今年4月，湖北日報策劃推出反響報道《下沉黨員用行動“宣講”抗疫精神——身邊典型帶領群眾跟黨走》，以“心得感悟+實際行動”的方式，生動展現了“用好抗疫這堂大思政課”在湖北的落實落地，讓反響落在“實”處。

在采寫這篇報道時，記者梳理了疫情發生后，習近平總書記對黨員干部下沉提出的明確要求，有針對性選取了武漢市青山區“好樣的工作隊”，跟隨工作隊成員胡繼橋到青和居社區，采訪其服務居民的故事，用一次暖心之舉體現出下沉黨員群體貼心為群眾服務的工作理念，以小見大，并挖掘工作隊對“用好抗疫這堂大思政課”精神的心得體會，傳遞出用行動宣講抗疫精神的實際效果。

與此同時，為展現偉大抗疫精神的傳承，記者又選取在抗疫期間火線入黨的“90后”教師華雨辰，以其一邊為群眾服務，一邊把抗疫和下沉社區的親身經歷帶上課堂，講給孩子們聽的鮮活案例，深度提煉出把思政小課堂同社會大課堂結合起來，讓生動的抗疫故事成為思政課的豐富素材，這樣的“大思政課”會更加鮮活，更有力量的觀點，進一步升華了主題，體現出黨史學習教育的實際影響。

由此可見，將百年黨史反響報道做“實”，不僅要反映社會各界在黨史學習教育中的心得感悟，也要注重為群眾辦實事的實際行動，讓二者有機結合，以實事彰顯實效。