凱里學院聲樂教學模式改革研究

曹 鵬

（凱里學院 音樂與舞蹈學院，貴州 凱里 556000）

以互聯網為載體的“互聯網+教育”的深入實施，使凱里學院在科技日益革新和發展的大背景下，始終將培育高素質的人才作為初心使命。凱里學院地處黔東南苗族侗族自治州首府，屬于少數民族地方高校，高度重視少數民族人才的培育，尤其是以苗族、侗族為主的音樂人才的培養，為推動地方、區域的發展發揮了十分重大的作用。因此，在聲樂教學模式的不斷改革中，結合當前信息時代，凱里學院逐步探索出符合本校實際的新時代聲樂教學模式，但是這其中也存在很多問題，需要不斷改進和優化，才能推動聲樂教學朝著可持續的方向發展。

一、凱里學院聲樂教學模式改革現狀

自進入21 世紀以來，凱里學院面對信息化教學、現代化教學的新形勢下的新要求、新挑戰、新教育，為切實適應新時期藝術教育的新需求，一直致力于聲樂教學模式的改革。尤其是黨的十八大以來，隨著“互聯網+”時代的到來，聲樂教學模式也發生了相應的變化。例如我們常見的愛課堂、超星泛雅、智慧樹、釘釘、微信等諸多手機App 的不斷改進和完善，為聲樂教學模式的改革提供了多元化、選擇性較強的網絡教學平臺，使得傳統聲樂教學模式的弊端正在不斷體現出來。同時凱里學院注重科技手段的應用，尤其是在2020 年抗疫期間，利用科技手段打破了傳統聲樂教學模式的時空壁壘，大力實施了混合式教學。在當前進入“十四五”的新時期，凱里學院在聲樂教學模式改革中將繼往開來，不忘初心，牢記使命，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，切實注重教學模式與互聯網的深度融合，繼續推動聲樂教學模式的改革和創新。

二、凱里學院聲樂教學模式改革面臨的挑戰

網絡好比一把“雙刃劍”，有利有弊。而聲樂教學自身的教學要求較為特殊，使得凱里學院在聲樂教學模式的改革中遇到了諸多的挑戰和瓶頸。以下總結凱里學院從“十八大”以來在聲樂教學模式改革中面臨的挑戰，以更好地在“十四五”新時期加強應對。

（一）部分教師的執行力不強

“互聯網+”是促進教育信息化發展的重要保障，但是從最初的實踐來看，有的教師對信息化教學模式的實施有著一定的反感和不信任，在聲樂信息化教學方面缺乏自信心，在采用信息化教學模式時，更多的是應付學校的任務檢查而被動執行，難以從根本上意識到信息化教學模式的重要性。教師自身的執行力不強，就會潛移默化地對學生帶來影響，使得學生在聲樂課程的認知上出現偏差，在注重理論的同時忽視實踐，在注重娛樂的同時忽視學習。而究其根源，就在于未能及時轉變學習思維方式，在信息化教學模式方面的認知難以契合時代發展的要求。

（二）缺乏足夠的人才與技術支撐

人才和技術是凱里學院教育教學工作之本，也是實施信息化教學模式的重要保障。通過凱里學院近年來的聲樂教學模式改革實踐來看，在人才和技術支撐上還存在一定的不足。一是有的教師思想觀念較為固化，對現代信息設備的操作技能掌握不足，由于受到固化的教學理念和方式的影響，少數教師存在抵觸情緒。二是現代技術始終處于不斷完善的過程中，難以還原聲樂課堂教學，不管是教師教學，還是學生回課，大都是利用攝像機、手機、電腦等電子設備進行錄制，再上傳到網絡學習平臺。由于當前的電子產品在質量上存在的差異較大，因而錄制效果也存在較大的差別，這樣就容易出現聲音失真的問題。三是硬件設施方面的平臺應用、維護人員等較為缺乏，使得教學活動中的技術問題出現之后難以及時處理，影響信息化教學模式的深度實施。

（三）網絡資源管理水平有待提升

當前信息化教學平臺較多，且自媒體的管理較為自由，為彰顯特色，在收集網絡教育資源時，往往只注重數量，而忽視網絡教育資源的質量。學生面臨抽象的聲樂理論知識時，往往將其作為一種負擔，雖然信息化教學模式的實施推動了這一現象的緩解，但是也出現了很多問題。尤其是在網絡教育資源管理方面缺乏科學性和針對性，學生在學習中缺乏計劃性和系統性，與循序漸進的教育原則不符。聲樂教育資源管理較為混亂，加上網絡教育資源質量的差異，在傳播優秀聲樂作品的同時，還會帶來一些不良作品，從而影響學生的判斷，以及影響學生的學習成效。

三、新時期背景下強化凱里學院聲樂教學模式改革的對策探究

（一）致力于教學理念的創新和教學內容的完善，提升教師的執行力

當前已經進入“十四五”新時期，在信息技術快速發展的大背景下，聲樂教育資源日益豐富。因此，傳統的教學模式難以適應新時代、新時期學生多元化的新需求，為加強對當前不足的改進，推動凱里學院聲樂教學模式的深度改革，應切實注重教學理念的創新和教學內容的完善，具體需要做好以下工作：

一是教師應對自身的角色進行深入轉變，雖然教師的最終角色是為學生傳道、授業、解惑，但是應從以往的知識輸出型轉變成知識傳授型與新理念引導型相結合的角色，致力于全新教學理念的樹立，通過思想碰撞，在提升教學實效的同時增強師生互動，打造聲樂教學新業態。

二是切實注重教學資源的篩選，不斷豐富和完善教學內容。在教學模式改革的過程中，應切實加強網絡資源的利用和共享，但是需要對教學資源進行精心篩選，并結合學生的學情合理配置，著力構建與學生實際需求相符的知識體系，不僅要契合教學大綱的要求，而且還要契合學生的實際需求。教師之間則需要加強交流學習，從教學時間和空間兩個不同的視角出發，致力于聲樂教學體系的完善，既要注重聲樂技能的訓練，又要注重研究成果向教學實踐的轉化，加強對前沿教學動態和教學理念的了解，為聲樂教學模式的改革奠定堅實的基礎。

（二）致力于學習觀念的更新和師資隊伍的改革，強化人才技術支撐

聲樂教學模式改革旨在更好地為學生的學習服務，讓學生通過深度學習促進專業技能、核心素養的全面提升，因此需要教師引導學生始終緊密結合實際，致力于學生終身學習觀念的培養，注重學生學習觀念的更新，從而為新型教學模式的實施作好鋪墊。在學生學習觀念更新的過程中，應以培養學生的發散思維為重點，強化對學生想象力的挖掘和開發，提升學生對聲樂作品的理解與認知能力、表達與實踐能力和二度創作能力，并不斷強化學生學習的主觀能動性，以現代信息平臺為依托，引導學生結合教學要求自主選擇上課內容，學會主動獲取學習資源，將學生培養成學習規劃者、實踐者。

而在學生學習觀念更新的基礎上，為促進凱里學院聲樂教學模式改革的深入實施，還要在師資隊伍改革上加大力度。這就需要教師契合時代發展的新要求，注重自身教學素養、專業素養的提升，既要具有全面而又專業的聲樂演唱、舞臺表演等方面的技能，又要具有較強的信息化技術運用能力，切實強化對網絡課程的正確認知，采用高效多元的方式推動聲樂教改工作有序實施，為培養創新型、實踐型、復合型的聲樂人才奠定基礎。而從學校層面來看，應加強師資隊伍建設，切實注重教師專業能力的提升，實施“走出去+請進來”的戰略，不同的院校之間注重聯合和溝通，打造新型的信息化教學模式專家團隊，在教學案例設計、教學實施模擬以及教學平臺應用等方面加強深度合作。

（三）加強需求調研，采用契合時代發展的聲樂教學新模式

凱里學院在聲樂教學模式改革中，要始終堅持“生本”理念，在聲樂教學新模式的選擇過程中，應遵循以點帶面的原則，在契合時代需求的同時，還要與學生實際需求相結合，因此需要加強對學生實際需求的調研，采取問卷調查、學情研究、大數據分析等手段，對學生的需求進行精準調研，并契合時代發展、市場需求，在尊重學生個性特點和興趣愛好的基礎上，打造與學生實際需求相符的聲樂教學新模式，讓學生在自主學習中強化專業技能和綜合素質。比如，目前采用翻轉課堂的教學模式，就忽視了學生的需求調研，很多教師生硬地實施，導致教學效果不好。所以在網絡資源的獲取方面，需要加強調研，在調研時可以給學生提供以下選項：1.B 站、抖音等視頻類應用；2.百度、谷歌等搜索引擎；3.知網、萬方、維普等知識平臺；4.知乎、豆瓣、貼吧等社區平臺；5.微信、QQ 等社交應用；6.其他。教師需要對學生通過網絡渠道獲取專業知識的調查結果進行統計，并對學生進行分析。當然，通過調研還能掌握學生的網絡利用情況、聲樂學習需求、現有音樂素養等，教師在制定教學計劃時，既要契合學生的需求，又要設計科學的評分標準，這樣才能更加貼近學生實際，促進翻轉課堂深入實施。

四、結語

綜上所述，凱里學院在聲樂教學模式改革的過程中，需要從改革現狀和改革面臨的挑戰入手，以創新教學理念、完善教學內容、更新學習觀念、改革師資隊伍四個方面為基礎，切實加強對學生學習、時代發展、市場需求等的調研，以學生為基礎，深入實施信息化教學模式，尤其是在翻轉課堂教學模式上加強重視，彌補目前教學評價體系中的短板，使得現有的教學模式得到不斷創新和完善。