中國古典舞教學模式的改革及創新研究

（中南民族大學 音樂舞蹈學院，湖北 武漢 430074）

中國古典舞作為一種特殊的藝術表現形式，它是在傳統戲曲舞蹈等藝術形式的基礎上經過歷代藝術工作者的加工、創造和提煉，并結合中國傳統審美藝術和思想才有的“當代”產物，為了更好地延續和發展中國古典舞，必須在教學方面加以創新，使越來越多的人能夠認識、接受并熱愛中國古典舞。

一、中國古典舞教育體系概述

任何行業的健康穩定發展，都必須有完善健全的行業體系，對于中國古典舞教育而言亦是如此，為了能夠更好地延續古典舞藝術發展，應該讓更多的人認識和了解中國古典舞，同時還要結合實際情況，建立起完善可行的教育體系。中國古典舞經過了漫長的發展，其中涵蓋著豐富的民族特色，因此，在教學過程中，必須對這些民族特色加以凸顯，而并非對舞蹈動作的單一復刻和模仿。中國古典舞繼承與發展了戲曲舞蹈與武術等中國傳統文化藝術，并借鑒了芭蕾的訓練模式，在不斷地發展與創新下，形成了既具有中國傳統審美文化又反映時代精神的中國舞發展模式。總之，要想更好地傳承中國古典舞藝術，就必須強化對其文化精神和內涵的研究，只有這樣才能讓學習者產生濃厚興趣，讓越來越多的人能夠關注到古典舞文化，促進其長久穩定發展。

二、中國古典舞教學現狀

首先，在當前的中國古典舞教學當中，大多數學生都無法對其靈魂加以領會，古典舞不僅要表達一種肢體美，更重要的是對情感的表達。對于中國舞而言，在情感表達上講究動靜結合、虛實相生、剛柔并濟等，這些都是典型的古典傳統哲學思想。但由于很多學生深受現代舞思想的影響，甚至已經形成固定的思維模式，因此，在學習中國古典舞的過程中，大多都只是對舞蹈動作進行模仿，缺少情感和思想的注入。還有很多學生由于對中國古典舞的興趣度較低，在學習過程中只是對教師的動作進行復刻，缺乏創新力，這些問題的發生都會對中國古典舞教學質量產生直接影響。

其次，在中國古典舞教學手段上，現代化教學設備的應用還不夠充分，一方面限制了教學內容，另一方面也很難調動學生的學習興趣，例如，在實際教學當中，教師并不能借助多媒體設備向學生展示動作要領，這也會對教學效果產生極大影響。此外，在教學方法上，個別教師經常會忽視學生的課堂主體地位，只是讓學生被動地模仿動作，不能充分發揮出其主觀性和積極性，因此同樣無法取得良好的教學效果。以上問題都是因為教學方法和手段落后所導致的，且相關的教學設施也未能配備到位，最終都會對教學質量產生影響。

最后，在中國古典舞教學過程中，廣大教師只有將古典舞表演創作和情境結合在一起，才能更好地調動學生的學習興趣，激發其創新能力。但就目前實際發展現狀來看，大多數教師都無法達到上述目標，從而直接導致學生創新意識薄弱、創新能力低下等問題。舞蹈藝術千變萬化，豐富多彩，一場完美的古典舞演出并非對舞蹈動作的單一復刻，而是要結合實際情況進行創新，并要注入自己的思想和情感，如果忽視了對學生創新能力和意識的培養，那么也就失去了古典舞教學的意義和內涵。

三、中國古典舞教學模式改革與創新途徑

（一）將傳統思想融入中國古典舞教學

在中國傳統思想當中，道家思想是至關重要的組成部分，而中國古典舞則屬于歷史悠久的藝術，將兩者進行有效融合，有助于中國古典舞創新，在為中國古典舞注入思想精華的同時，也促進了中國古典舞教學模式的改革與創新，具體內容闡述如下：

1.動靜結合

道家思想中的動靜結合，主要就是指靜中有動、動中有靜，將這一思想融入中國古典舞教學，能夠使其更加連貫和優美。動靜結合的思想從悠久的歷史文化當中演變而來，在中國古典舞中加以體現，更能增加舞蹈的古典韻味。因此，在對中國古典舞教學模式進行改革與創新的過程中，首先就是要讓學生學會對動、靜的分辨，例如，在對古典舞進行展示時，舞者一定要掌握好動靜的節奏與時機，這樣才能更加完整地展現中國舞韻味。與此同時，將動靜結合思想融入中國古典舞教學，還能夠強化人們的視覺體驗，給觀者留下深刻印象，這主要是因為動靜結合的細節和方式十分巧妙，能夠很好地展現舞者素養，使整個表演過程更加精彩。在動靜結合思想的引導之下，在中國古典舞的教學過程中，要求廣大教師能夠對學生的動靜結合思維進行培養，并能使其認識到動靜結合的必要性，只有這樣才能更好地表演和學習古典舞。

2.虛實相生

虛實相生是道家思想當中的另一重要思想，將其折射到中國古典舞領域，可作為一種獨特的表演手法。道家的虛實哲學，也對虛實之間的關系進行了強調，因此，在創新和改進中國古典舞教學時，廣大教師也要強化對學生的正確引導，例如，“虛”主要就是引導學生對表演時自己的狀態以及所處環境進行想象，而“實”則主要是指情緒表達以及動作展示。在實際教學當中，教師要做好引導工作，通過恰當的心理疏導，使學生保持愉悅心情，放松身心，這樣更加有助于學生進入到教師所營造的教學情境當中。在舞蹈展示環節，動作的流暢性是基礎也是前提，同時還要搭配上輕微的肢體動作和生動的面部表情，這樣才能淋漓盡致地展現中國舞作品的靈魂。無論是在中國古典舞演出還是日常教學中，廣大教師都要有意識地讓學生掌握舞蹈精髓，學會虛實相生，只有這樣才能更好地傳承中國古典舞藝術。

3.剛柔并濟

剛柔并濟也是道家思想當中的重要內容，這一思想在很多舞蹈作品當中都有所體現，意在強調舞蹈動作的剛勁有力和柔美婀娜。因此，在中國古典舞教學改革的過程中，教師一定要重點關注學生動作完成的標準度以及身體柔韌度。與此同時，還要讓學生學會傾聽音樂，對音樂節奏進行正確把握，只有這樣才能對身體的協調性和節奏進行有效控制。中國古典舞的剛柔并濟，要求在動作上做到剛中帶柔、柔中帶剛，這樣才能更加凸顯中國古典舞的民族特色。教師在帶領學生學習舞蹈動作時，也要讓學生對舞蹈的背景文化進行了解，以加深學生印象，從而在舞蹈展示上也能夠更加地得心應手，為觀者帶來良好的視覺享受。

4.強弱對比

強弱也是道家思想當中的重要內容，具有豐富內涵。雖然強與弱具有矛盾性和對立性，但立足于辯證法的角度，強與弱則能夠在特定條件下進行相互轉化，既相互對立，又具有統一性。這一理念在中國古典舞動作當中也有所體現，例如，“烏龍盤打”借助盤手、回身的中心下壓之力，反彈推手，在力量的強弱對比中轉換重心，從而使舞蹈表達更加具有層次感，內容更加豐富。

（二）側重培養學生堅強的意志品質

新時期背景下，對學生的意志品質進行培養的方法眾多，而舞蹈訓練則是重要方式之一。在中國古典舞教學模式改革過程中，通過強化舞蹈訓練，既能夠對學生的意志品質進行增強，同時也能使其以更加積極樂觀的心態面對生活和工作中的困難，為其今后的學習奠定良好基礎。例如，在對學生身體柔韌度進行訓練時，很多情況下，教師所安排的訓練任務都會超越學生骨骼柔韌度限制，要想完成這一訓練任務并非一朝一夕，而是需要經過長期的訓練才能達成，如果學生一開始就缺乏毅力和耐心，那么通常很難完成訓練。而在中國古典舞技巧訓練方面，也同樣具有嚴格要求，學生不僅要能夠達到柔韌度標準，同時還要能夠掌握教師所教授的舞蹈技巧要領，這些都要求學生具備良好的意志力，只有這樣才能更好地完成訓練，提高教學質量。因此，中國古典舞教學模式改革一定要側重學生堅強意志品質的培養。

（三）注重綜合能力培養

在中國古典舞教學模式改革過程中，教師還要注重對學生綜合能力的培養，只有這樣才能夠將中國古典舞與學生自身表演進行融合，更加完整地展現舞蹈的韻味美。實踐過程中，教師首先就是要對學生的創新能力進行培養，要想更好地傳承中國古典舞文化，良好的創新能力必不可少，這樣才能更好地激發學生自身潛能。其次，要對學生的組織能力進行培養，包括其舞蹈編排、組織與籌劃的能力，在經過長時間的積累和訓練之后，逐步提升學生的管理和組織能力，促進學生身心的全面健康發展，為中國古典舞文化傳承奠定堅實基礎。

（四）引入情感型教學模式

中國古典舞學習不同于書法、音樂、美術等的學習，它并沒有固定規律和章法可循，主要是通過不同年代的舞蹈作品對藝術進行傳承和延續，從而也要求教師能夠有意識地對學生的情感進行培養，使其能夠真正地感受到中國古典舞的魅力。因此，在中國古典舞教學模式改革與創新的過程中，教師可嘗試對情感型教學模式進行應用，例如，在日常訓練和表演當中注入情感，久而久之，也會強化學生舞蹈情感的升華，使舞蹈表演更具個人特色，提高教學質量。

四、結語

綜上所述，本文主要圍繞著中國古典舞教學模式改革與創新展開研究，實踐過程中，廣大教師不僅要注重中國傳統思想的融入，同時，還要對學生的綜合能力以及堅強意志品質進行培養，積極采用現代化先進的教學模式，只有這樣才能最大限度提高教學質量，實現對中國古典舞文化的有效傳承。