“1+X”證書制度下的高職院校建筑工程專業人才培養策略探析

徐鄒影 （滁州職業技術學院，安徽 滁州 239000）

0 前言

在2019年，我國頒布了《國家職業教育改革實施方案》，明確提出啟用“1+X”證書制度，目的是鼓勵職業院校的學生在為獲得學歷證書努力的同時，應積極地取得多類職業技能等級證書，拓展學生的就業渠道，以此來緩解當前就業困難的局面。而高職院校則是“1+X”證書制度的試點，因此，對于如何順利地推行“1+X”證書制度，是當前高職院校面臨的主要問題。并且，目前在我國高職院校建筑工程技術專業在實施“1+X”證書制度的過程中，不重視培養學生實踐能力的現象普遍存在，不符合“1+X”證書制度實施的含義。因此，為了促進對高職建筑工程專業人才的培養，本文對“1+X”證書制度下的高職院校建筑工程專業人才的培養進行探析，并提出了具體的培養策略，希望可以促進我國高職院校建筑工程技術專業的發展。

1 “1+X”證書制度對高職建筑工程專業人才培養的意義

1.1 為高職建筑工程技術專業人才的培養指明方向

近年來，我國愈加重視對技術型人才的培養，并重視對高職院校教育制度的改革與發展。而對高職院校進行1+X證書制度的試點，則為高職建筑工程人才的培養提供了新的發展方向。而且，各類職業技能等級證書都具有同等的效力，持有證書人員享受同等待遇，同時“1+X”證書制度的運用大大提高了培養高職建筑工程專業人才的積極性，更加注重技術型、實用型人才的培養。還加深了校企合作，從多方面地進行高職建筑工程專業人才的培養。

1.2 拓展高職建筑工程專業學生的就業渠道

“1+X”證書制度的試點，為建筑工程專業的學生拓展了就業渠道，并且由于“1+X”證書是通用的，因此，學生在考取證書之后仍然適用于其他專業，提高了學生的社會競爭力，可以在一定程度上改善當前高職院校建筑工程專業人才就業困難的局面，全方位地培養符合社會發展需求的實用型人才。

2 “1+X”證書制度下高職建筑工程專業人才的培養策略

2.1 設置科學、合理的高職建筑工程技術專業課程

為了更大程度上地推行“1+X”證書制度，高職建筑工程技術專業應更加大實踐課程和實習課程的占比，同時也是“1+X”證書制度的實施要求。因為如果學校沒有為學生開設足夠的實踐課程，會導致學生沒有充足的實踐能力，從而無法滿足“1+X”證書制度的要求。所以，在“1+X”證書制度下進行高職建筑工程技術專業人才職業技能的培養，應科學合理地設置專業課程，加大設置實踐課程和實習課程。

在進行高職建筑工程專業的課程設置時，應考慮不同學生的不同需求，并結合學校的實際情況來設置課程。比如：可以按照模塊課程設計將課程進行劃分，可以分成專業基礎模塊、專業實踐模塊等等，根據“1+X”證書制度的要求和學校的實際情況繼續課程的設置，促進了對學生專業核心素養的發展。但是，應注意不要顧此失彼，不要減少核心課程的比例。

同時，在進行實踐課程的內容設置時，應適當地涉及目前社會比較受歡迎的技術和應用。例如：當前建筑工程技術專業方面關于新技術和新應用的知識，這樣不僅有利于學生創新能力的培養，而且，還可以讓學生及時地了解當前建筑工程專業的新知識和新技術。并且，在實踐課程的設置上，應增加學生操作專業軟件的部分，加強對學生基礎專業技能的鍛煉，教師可以讓學生實際操作真實的項目案例。

而且，課程應采用靈活的教學方式，來最大程度地提升學生的專業能力。例如：采用線上、線下相結合的教學模式，在線下教師主要講授實踐課程和專業的核心課程，線上則采用微課的形式，讓學生通過網絡進行自主學習，學生在網絡平臺上可以自由選擇自己想要學習的課程，可以有效地提高學生對建筑工程技術專業學習的積極性，并且還豐富了課程的內容，為“1+X”證書制度提供保障。

2.2 發揮比賽的作用

為了順利地實施“1+X”證書制度，也為了提高教師的教訓能力、豐富學生專業知識、提高學生專業技能，在每年學校可以與學生職業技能大賽接觸，組織建筑工程技術專業學生參加各種比賽，如省級建筑工程識圖、建筑工程測量職業技能比賽。教師可以根據比賽的要求，有針對性地對學生課程教學。例如：教師可以在班級內部舉辦小型的職業技能比賽，并且獲勝的人可以有資格參加校級的職業技能比賽甚至是省級的職業技能大賽，并且取得優異成績的學生還會獲得物質獎勵。所以，學生為了在比賽中獲得優異的成績，會在賽前積極的備賽，在這個過程里，學生可以將所學習的知識進行進一步的深化，將更多的精力投入到對課程知識的學習中，成為學生學習的動力和目標，可以促進學生積極主動地學習，進而激發學生學習的興趣。因此，通過舉辦比賽作為檢驗學生學習成果的有效途徑，還可以成為學生積極學習的動力和源泉。并且，學生可以在比賽中進行公平的競爭，這樣不僅可以有效地提高教師的教學效果，還可以提高學生的就業競爭力。

2.3 實施差異化的教學模式

學生之間的個性、愛好以及學習基礎都各不相同，因此，學生對自己未來的就業都有不同的規劃。當前，大部分的學生的就業方向都不涉及技能操作方面，但是，隨著高新技術的蓬勃發展，產業化工人將會成為建筑行業所必需的人才，因此，在不久的將來，技能操作將會成為高職院校學生新的發展方向。所以，為了拓展學生的就業方向，教師應在學生步入對課程的學習時，先對學生的基礎能力進行檢測，再結合學生的特點進行量身定制，將層次相同的學生分成一組，實行差異化的教學模式，讓不同層次的學生都可以得到不同程度的提高，而且，在經過系統的學習之后，都可以獲得相應的職業證書和學歷證書。

2.4 調整實訓內容

為了更好地落實“1+X”證書制度，除了開展對學生的課內教學，教師也應增加學生的實訓課程，根據實際的教學情況對學生的實訓內容進行調整。例如，在學生大一的時候，注重對學生基礎知識的教學和基礎技能的培養。教師可以培養結合學生的專業課程，培養學生的識圖和制圖能力，為學生的建筑專業的學習打下堅實的基礎。同時，結合1+X建筑工程識圖初級的考核要求，采用針對性的教學，為學生設置建筑施工圖、結構施工圖的識圖課程，并且學習如何繪制三視圖、軸測圖以及單位工程圖紙的平、立、剖面圖。而且，為了提高學生對實訓內容的掌握，在實訓的過程中，教師應為學生制定實訓練習冊，要求學生將每次完成的實訓任務按照進度要求填寫相關的內容，認真地填寫實訓練習冊，在課程結束之后，教師則根據學生的實訓手冊和實訓作品來檢驗學生的實訓效果，并作為學生實訓成績的考核。而且，最終成績優異的學生可以參加校級識圖大賽。而針對大二的學生，在實訓課程上則主要培養學生的動手實踐能力。在實訓課程中適當地增加施工組織、施工測量等方面的實訓內容，在課程的最后考核學生的實踐操作水平。通過對實訓內容的適當調整可以提高學生的專業素質和實踐能力，有效實施“1+X”證書制度，促進對高職建筑工程專業人才的培養。

3 結語

“1+X”證書制度是當前我國各項產業對人才的需求以及培養技術型人才的重要途徑，高職建筑工程技術專業推行“1+X”證書制度是很有必要的。而且，在當前的社會環境下，培養社會和企業所需要的技能型人才是目前高職院校重要的教學目標。因此，本文通過分析實施“1+X”證書制度對培養高職建筑工程專業人才的意義，提出了通過設置科學、合理的高職建筑工程技術專業課程，利用比賽的作用，實施差異化的教學模式以及根據社會和企業的需求來適當地調整專業實訓內容等方式來對當前的教學體系進行改革，通過對校內外教學資源的充分利用來拓展學生的就業渠道，提高學生的綜合素質和專業技能，并且，將職業教育深刻地貫穿于對人才培養的過程中，提升人才培養質量，從而促進高職院校的發展，實現職業教育的現代化。