新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段研究

王藝錦

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院,河南鄭州 450001）

與傳統(tǒng)媒體不同，新媒體具有非常強的廣泛性、便捷性和互動性，能夠擴(kuò)大覆蓋范圍，增強效果。在高校思政教育過程中應(yīng)用新媒體技術(shù)，可以給學(xué)生帶來全新的體驗，極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可是，科技是一把雙刃劍。新媒體在給高校思政教育帶來很多好處的時候，它本身也存在著很多問題。作為教育者而言，面對這樣一把雙刃劍，如何揚長避短，利用新媒體來踐行“立德樹人”的根本任務(wù)，是開展高校思政教育研究中重要的組成部分。

一、新媒體在高校思想政治教育中的現(xiàn)狀

當(dāng)前，新媒體在高校思政教育中的應(yīng)用越來越廣泛，越來越普遍。在思政教育中應(yīng)用新媒體的過程中，的確起到了一定的促進(jìn)作用，但同時也為思政教育帶來了一些不利的影響。

1.新媒體技術(shù)對于高校思政教育所彰顯的促進(jìn)作用

（1）新媒體技術(shù)豐富了思政教育話語體系

在新媒體技術(shù)得到普遍應(yīng)用的當(dāng)下，高校思政教師應(yīng)當(dāng)意識到，新媒體所營造的話語體系應(yīng)當(dāng)成為思政教育的重要資源。作為思政教育話語體系而言，其不但表現(xiàn)為政治話語的特質(zhì)，亦是學(xué)術(shù)話語的構(gòu)成元素，其涵蓋了大量的話語內(nèi)容，表現(xiàn)出較強的專業(yè)性。在新媒體技術(shù)的推動之下，網(wǎng)絡(luò)語言迅速進(jìn)入社會公眾的生活領(lǐng)域，因這些語言表現(xiàn)出易于理解性、生活氣息強以及人本性突出等特點，由此為社會公眾，特別是大學(xué)生群體所認(rèn)同和接受。高校思政教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建具備足夠?qū)I(yè)性、邏輯性的思政話語體系，同時亦應(yīng)當(dāng)確保該話語體系具備足夠的人本性，如此方才可以讓學(xué)生更好地接受和認(rèn)同思政教育。這便要求高職思政教師應(yīng)當(dāng)善于從新媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)話語體系當(dāng)中發(fā)掘教學(xué)資源。

（2）新媒體技術(shù)推動思政教育話語交往走上便捷之路

在新媒體技術(shù)的影響和帶動之下，信息資源的數(shù)量呈現(xiàn)出爆炸式增長態(tài)勢，并且擁有了前所未有的傳播與流通速度。高職院校的教師與學(xué)生能夠運用新媒體設(shè)備，依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段實現(xiàn)對不同信息資源的快速接收與傳播。有鑒于此，思政教師必須把握住新媒體技術(shù)所帶來的信息交互便利性與高效性這一特質(zhì)，在教學(xué)過程之中打造良好的互動式學(xué)習(xí)情境，以此確保學(xué)生在思政教育的學(xué)習(xí)過程之中更為專注、更加投入。

2.新媒體技術(shù)對高校思政教育帶來的不利影響

（1）在新媒體技術(shù)大行其道的當(dāng)下，給高校思政教育工作帶來的直接影響便是輿論導(dǎo)向功能的削弱。原因在于，高校大學(xué)生可以借助新媒體技術(shù)以及信息技術(shù)手段從不同的渠道獲取信息資源，由此將導(dǎo)致其價值觀變得多元。而新媒體在傳播信息資源的過程之中，一些不良信息或者是不實信息亦將得到傳播，從而混淆高職學(xué)生的視聽，從而造成其價值觀的混亂。作者在學(xué)生實際工作中觀察到，因受疫情等外部因素影響，以及由于學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)部因素渲染，導(dǎo)致學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為宣泄情緒的工具，造成身心失衡，從而引起嚴(yán)重的輿情問題。

（2）高校思政教師的新媒體技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)有待提升。相當(dāng)一部分高校思政教師對于新媒體技術(shù)表現(xiàn)出漠視的態(tài)度，認(rèn)為思政教育無須借助新技術(shù)手段，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式完全可以從容應(yīng)對。這暴露出部分高職思政教師的短視以及新媒體素養(yǎng)的匱乏。

（3）新媒體技術(shù)所傳播的內(nèi)容在一定程度上影響了思政教育的影響力。在新媒體技術(shù)的助力之下，信息資源的傳播速度與傳播體量大幅提升，而其中摻雜了一些負(fù)面信息，這些信息資源的傳播會造成高校大學(xué)生思想層面的動蕩，使高校大學(xué)生出現(xiàn)價值觀的偏移，亦會影響到思政教育實施和開展效度。

（4）新媒體技術(shù)所帶來的碎片化虛擬信息對學(xué)生的健康發(fā)展存在不利的一面。新媒體技術(shù)所傳播的各類信息往往表現(xiàn)出碎片化態(tài)勢，當(dāng)學(xué)生長期接觸此種信息模態(tài)的過程之中，將會讓其思維能力下降，亦難以形成獨立思考能力。同時，對于虛擬信息的沉迷，亦會導(dǎo)致學(xué)生同現(xiàn)實生活產(chǎn)生割裂，讓其無法更好的投身于現(xiàn)實社交之中。

二、新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段

在新媒體環(huán)境下,高校應(yīng)該創(chuàng)新思政教育手段，對新媒體環(huán)境加以凈化，利用新媒體營造積極的校園文化環(huán)境，注重對教學(xué)內(nèi)容加以豐富，注重對學(xué)生綜合實踐能力的提升，提升高校思政教育工作者應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的能力。下面，筆者將結(jié)合在思政教育過程中的一些經(jīng)驗和體會，從這五個方面著手對高校思政教育進(jìn)行闡述。

1.對新媒體環(huán)境加以凈化

盡管說新媒體技術(shù)的問世與發(fā)展能夠為高職思政教育帶來全新的機遇，不過其中摻雜的不實信息、負(fù)面信息，會導(dǎo)致思政教育工作的難度提升。有鑒于此，相關(guān)主管部門應(yīng)當(dāng)對新媒體環(huán)境做凈化處理：（1）打造完備的新媒體信息資源監(jiān)管體系。立法機關(guān)應(yīng)當(dāng)對相關(guān)法律、法規(guī)加以修訂，以便能夠讓傳播、散布不良信息與不實信息的個人、組織以及平臺受到規(guī)制。同時，亦應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實現(xiàn)對新媒體信息資源的實時監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)不實信息與不良信息，應(yīng)當(dāng)在第一時間進(jìn)行屏蔽。（2）對新媒體的監(jiān)督途徑加以拓展。網(wǎng)監(jiān)部門工作人員的精力有限，難以實現(xiàn)對全部新媒體信息資源在第一時間加以審核、排查，有鑒于此，應(yīng)當(dāng)出臺激勵措施，鼓勵社會公眾在使用新媒體的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)不良信息以及不實信息，在第一時間舉報上傳，舉報核實之后對其加以獎勵。（3）高校思政教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對新媒體信息資源的客觀認(rèn)知，使其能夠自覺規(guī)避不良信息與不實信息，共同為維護(hù)良好的新媒體環(huán)境貢獻(xiàn)出個人的一份力量。

2.利用新媒體營造積極的校園文化環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體讓思政教育有了更多可以滲透和融入的地方，隨時隨地都能夠通過新媒體來對學(xué)生進(jìn)行思政教育。因此，思政教育工作者應(yīng)該利用新媒體，營造一種積極向上的校園文化氛圍，豐富校園文化的方式，利用新媒體使思政教育進(jìn)入到學(xué)生的生活中，伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。比如，可以建設(shè)思政主題的網(wǎng)站，將社會熱點問題、時政消息、紅色文化等內(nèi)容上傳至網(wǎng)站上，讓學(xué)生能夠主動地去閱讀、學(xué)習(xí)。此外，還可以利用微信公眾號，建設(shè)思政教育微平臺，來加大思政教育的宣傳力度。

3.注重對教學(xué)內(nèi)容加以豐富

高校思政教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)情以及具體的授課內(nèi)容，通過組織學(xué)生就特定問題展開小組合作學(xué)習(xí)、情景再現(xiàn)等方式，讓其對思政知識內(nèi)容形成更為深刻的領(lǐng)會。教師應(yīng)當(dāng)積極運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，如交互式電子白板、多媒體設(shè)備等，使學(xué)生在思政知識的學(xué)習(xí)過程之中不再因為教師的單純理論講解而昏昏欲睡，而是能夠通過交互式電子白板以及多媒體設(shè)備等，直觀地接觸到相關(guān)的知識內(nèi)容，獲得更為立體的學(xué)習(xí)體驗，這樣不但有助于思政高效課堂的構(gòu)建，同時亦將讓學(xué)生對于思政知識的學(xué)習(xí)不再持有排斥和抵觸的態(tài)度。

4.注重對學(xué)生綜合實踐能力的提升

之所以相當(dāng)一部分高職學(xué)生對于思政教育存在抵觸和排斥的態(tài)度，原因在于，這部分學(xué)生眼中的思政教育均為講解一些眾所周知的大道理，對其學(xué)業(yè)的提高以及人生道路幫助意義十分有限，為此，高校思政教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，依托組織學(xué)生參加社會實踐活動的方式，讓學(xué)生在參與社會實踐活動的過程之中實現(xiàn)對習(xí)得的思政知識的理解、領(lǐng)會與運用，這樣一來，不但能夠確保學(xué)生獲得親身檢驗所學(xué)知識的目的，同時亦能夠讓學(xué)生從中認(rèn)識到思政教育之于其人生的意義所在。這樣也將會達(dá)成對學(xué)生綜合能力穩(wěn)步提高的目的。

5.提升高校思政教育工作者應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的能力

高校思政教育工作者擔(dān)負(fù)著思政教育的重任，是幫助學(xué)生實現(xiàn)正確價值觀、人生觀和世界觀塑造的領(lǐng)路人。同時，高校思政教育工作者自身的一舉一動亦會對學(xué)生形成潛移默化的影響。為此，高校應(yīng)當(dāng)注重對思政教育工作者綜合素養(yǎng)的提升，確保其能夠具備較高的思政教育和教學(xué)能力，能夠以學(xué)生為本位，系統(tǒng)、深入地向?qū)W生進(jìn)行思政教育。同時，高校思政教育者應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生獨立思考能力以及理性思維能力的養(yǎng)成，確保學(xué)生在接觸到不實信息或者不良信息時，可以作出冷靜、審慎與客觀的判斷，不為負(fù)面信息所迷惑。結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上各類輿情頻出的問題，高校思政工作者應(yīng)當(dāng)保持工作前瞻性理念，借助信息技術(shù)平臺對各類網(wǎng)絡(luò)輿情加以監(jiān)控，并密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展動向，據(jù)此制定網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對和解決方案，這樣方才可以將網(wǎng)絡(luò)輿情帶來的負(fù)面影響降至最低。有鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)為思政教育工作者提供輿情應(yīng)對專項培訓(xùn)，以便通過培訓(xùn)的形式，提升思政教育工作者的網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對風(fēng)險意識和應(yīng)對能力。

三、結(jié)語

本文從新媒體在高校思想政治教育中的現(xiàn)狀入手，對新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段展開了研究。在新媒體背景下，思政教育面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)，面對年輕的學(xué)生群體，思想政治教育者應(yīng)該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的思政教育氛圍，潛移默化地影響他們、引導(dǎo)他們，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成長為祖國的棟梁。