希沃白板在鄉(xiāng)村小學(xué)語文教育中“趣”用

楊 波

普洱市思茅區(qū)六小整碗村小學(xué)

在發(fā)展較為落后的鄉(xiāng)村小學(xué)，怎樣加強信息化的普及，進(jìn)一步地提升鄉(xiāng)村教師運用信息技術(shù)能力的提升，也是當(dāng)前鄉(xiāng)村校園信息化建設(shè)的重點；本文主要研究希沃在鄉(xiāng)村小學(xué)教育中的實踐運用，進(jìn)一步的促進(jìn)教師的教學(xué)效率的提升。

一、希沃的運用豐富了小學(xué)語文課堂

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希沃教學(xué)可以配合學(xué)生的個體差異，提供有趣的交互，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，突破時間和空間的限制，因此受到教師和學(xué)生的青睞，課悅耳動聽的聲音、豐富形象的畫面以及鮮活的圖像，能夠有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)的欲望進(jìn)一步地提升。尤其是在語文教學(xué)的過程中，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，使得語文課文的學(xué)習(xí)更加的生動有趣，比如在教師進(jìn)行《楊氏之子》的教學(xué)過程中，采用希沃白板的播放，通過對《世說新語》的播放，引入《楊氏之子》的教學(xué)內(nèi)容，采用視頻播放的形式，更能夠吸引小學(xué)生注意力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對于該課文的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)生較小，因此往往會出現(xiàn)注意力分散的狀況，采用多媒體教學(xué)能夠有效地對教師的繪畫教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示，增強教師的教學(xué)效率；

2.對重點以及難點進(jìn)行講解。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對重點難點進(jìn)行突出體現(xiàn)，增強學(xué)生對于重點以及難點的印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的上升；希沃教學(xué)能夠有效的突出這一點，比如在教師進(jìn)行《楊氏之子》的教學(xué)過程中，教師可以在授課過程中對一些重點以及難點進(jìn)行針對性的授課，將教學(xué)中的重點難點制作成為PPT的形式，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)內(nèi)容的難度。教師將一些重點以及需要注意的地方以紅筆標(biāo)出，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中對于這些地方進(jìn)行重視；比如在對“孔君平其父，父詣不在，乃呼兒出”這句話當(dāng)中，將“詣”字以及“乃”字采用紅色標(biāo)注，并且加上對于這兩個詞的注釋，在下方展示出這一句話的意思，使得學(xué)生能夠?qū)τ谥攸c的詞以及句子有著深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生對于語文字詞的學(xué)習(xí)。

3.更加直觀地對語文教學(xué)的課程進(jìn)行展示。隨著信息時代的到來，采用希沃白板教學(xué)得到了越來越多的學(xué)校以及教師的肯定和青睞。教師在組織教學(xué)活動時，有效地將活動課程與希沃相結(jié)合，為小學(xué)學(xué)生的發(fā)展提供了條件。因此，廣大教育專家和一線教育工作者都在積極開展多媒體教學(xué)研究，以期為教師提供切實可行的理論和實踐指導(dǎo)。在小學(xué)階段教師運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究；希沃教學(xué)能夠創(chuàng)造出一定的情境教學(xué)，根據(jù)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，綜合使用文本、圖片、動畫、視頻和其他媒體材料的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的教學(xué)情境。這樣的情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生知識的建構(gòu)作用重大。首先，課件所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，可以為新舊知識的聯(lián)系建立橋梁，為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化、順應(yīng)等反應(yīng)提供了先決條件；其次，在課堂教學(xué)中使用的希沃教學(xué)課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造出直觀而形象的教學(xué)情境，學(xué)生可以了解的條件存在的問題，因為情況的真實性，提高內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。再者，希沃課件可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生可以在深度理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展自主地學(xué)習(xí)，積極思考，發(fā)展他們的想象力和實踐研宄能力。

二、教師提升希沃在鄉(xiāng)村小學(xué)教育中的運用策略

1.科學(xué)運用希沃教學(xué)。在進(jìn)行制作的過程中，減少多媒體在教學(xué)課堂上的濫用現(xiàn)象，發(fā)揮其在教學(xué)過程中的最大價值。小學(xué)語文的希沃教學(xué)設(shè)計要考慮到學(xué)生思維的特點、事物的內(nèi)部聯(lián)系以及要與生活相聯(lián)系。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計，以達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的目的。比如在《楊氏之子》的設(shè)計過程中，加強對于課件的重點內(nèi)容的展示，教師首先要進(jìn)行相關(guān)的篩選，將課程中的一些內(nèi)容簡化，將重點的詞句進(jìn)行篩選以及講解。

2.加強課堂當(dāng)中與學(xué)生之間的互動。在運用希沃白板的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生之間的互動，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)化的發(fā)展。比如在進(jìn)行《楊氏之子》的教學(xué)過程中，教師在講到句子的時候，可以先將黑色的字體展示出來，然后提問學(xué)生這句話的意思，讓學(xué)生對其中的幾個字進(jìn)行猜測，然后在采用希沃將紅色的字體進(jìn)行展示。進(jìn)一步發(fā)揮希沃在教學(xué)中的實際作用，增強教師與學(xué)生之間的互動。

3.教師應(yīng)當(dāng)加強自身的希沃運用能力。教師應(yīng)當(dāng)加強自身對于希沃的制作能力以及運用能力，在鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)過程中，由于地區(qū)發(fā)展的差異性，很多小學(xué)教師對于希沃等多媒體技術(shù)的運用不熟悉，因此在操作的過程中往往會遇到很多的困難。教師應(yīng)當(dāng)積極的采用希沃白板進(jìn)行教學(xué)，加強自身的制作水平以及制作能力。教師在進(jìn)行制作的過程中盡量要保證制作的效果良好，教師可以相互交流，觀察和研究多媒體教學(xué)的應(yīng)用，共享教學(xué)資源。例如，制作多媒體教學(xué)課件，選擇資源和應(yīng)用技巧等。通過這種相互學(xué)習(xí)活動，我們可以取得優(yōu)勢。互補與共同進(jìn)步的作用。

三、結(jié)語

當(dāng)前隨著信息技術(shù)的快速地發(fā)展，加強現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在鄉(xiāng)村小學(xué)中的運用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效地提升，還能夠進(jìn)一步的加強學(xué)生與教師之間的互動交流，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠集中注意力專心聽講；同時采用希沃課件能夠有效地提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，增強教學(xué)的重難點的突出，幫助學(xué)生更好地對語文課文學(xué)習(xí)知識進(jìn)行理解。教師在采用希沃教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意加強與學(xué)生之間的互動交流，同時科學(xué)地運用課件進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提升自身制作課件的水平。