小學體育教學中進行游戲教學的策略研究

王少鵬

河北省永清縣第一小學

隨著社會的發展和教育改革的進行，教育形式發生了翻天覆地的變化，從過去的“灌輸式”教學到如今的快樂教學；從單一化的“填鴨式”教學到如今的多樣化鼓勵式教學。無論是教育理念，還是教學手段、教學形式、教學模式都有了顯著發展。在這種情況下，小學體育教學也應采用快樂教學理念，實施趣味游戲教學，給予學生生動有趣的學習體驗，從而改善教學現狀，提高教學質量。

一、游戲教學在小學體育中開展的作用和意義

1.激發學生的學習興趣。我國小學傳統的體育課教學比較單調，老師會將學生要學習的動作一板一眼地教給學生，枯燥和乏味的動作教學無法提高學生的學習興趣。小學生對新鮮的事物充滿了好奇心，所以用游戲的方式很容易激發學生的學習興趣，學生在做游戲的時候會全身心地投入游戲中，這樣不僅能讓學生學到更多的體育知識，還能讓學生愛上體育課。

2.促進學生的全面發展。研究證明，在體育課中開展游戲教學不僅能提高學生的體育水平，還能促進學生全面發展。游戲教學能開發學生的智力，學生的智力得到了開發，就會在文化課以及很多方面呈現出良好的發展趨勢。游戲方式還能培養學生正確的體育精神和競賽精神，在游戲中，學生會對比賽有一個正確的態度，勝不驕，敗不餒。因此，游戲教學在小學體育課中的應用能促進學生的全面發展。

二、當前小學體育游戲教學中存在的問題

1.教師對游戲教學的認知出現誤區。游戲教學作為一種新型的教學模式，能夠很好地激發孩子對體育鍛煉的興趣，但與此同時，許多教師對游戲教學的認識存在偏差，無法正視游戲在小學體育教學中的重要價值。教師對于游戲的引入和嘗試都比較淺薄，不重視游戲的開發和研究，使得游戲成了課堂的一項點綴。

2.教師引入的體育教學游戲模式陳舊。許多體育教師認為，體育課堂本身課時相對較少，需要教授的任務較多。因此，關于體育游戲引入課堂的研究并不多，還有些教師只是單純的借鑒其他教師摸索出的一些游戲模式。但有些游戲模式只適合低年級，不適合高年級。也有一些相對過時的游戲模式，與目前小學生喜歡的游戲方式是不同的。結果導致游戲、體育游戲與課程本身的黏合度不高，體育游戲的促進和創新作用不能有效發揮，學生本身參與游戲互動的意識也不能被有效調動。

三、體育游戲在小學體育中的運用策略

1.以直觀類游戲引導學生學習進步。在小學體育課堂中，引入一些直觀類的游戲對學生的學習有很好的促進作用，可以有效地調動學生的運動熱情。因此，在教學中，教師可以借助直觀類的教學方法，對一些動作進行展示和講解，有效地激發學生的學習興趣，使學生認真地參與到學習過程中，取得積極的進步。

以立定跳遠為例。在教學過程中，這個動作本身比較枯燥，而且在發力方面有很多技巧，在學習的過程中，學生經常會學到但做不到。針對這種情況，教師可以介紹一些簡單的互動游戲，比如石頭、剪刀、布的組合，看哪個學生贏，哪個學生先跳，最后看誰先到達終點。這樣一個游戲環節的引入，很好地激發學生參與運動的興趣，在學生運動的過程中，他們會獨立思考如何跳得更遠，教師可以從側面進行有效的觀察和指導，并輔以動作演示，學生能迅速掌握游戲技巧，并能顯著提高他們參與運動的興趣。

2.通過情境游戲教學的方式進行課堂優化。在開展體育教學時，將體育教學應用到課堂中，能夠確保課堂教學能夠取得實效，但是體育教師需要對教學方式進行深入探索，通過不斷創新教學手段不斷豐富課堂內容，旨在拓展學生的視野，同時實現專業素養的提升，這是職業道德素質提高的重要途徑，從而實現課堂教學結構的重構。基于此，情景教學的運用將為體育教學奠定了堅實的基礎。小學階段的學生喜歡玩各種游戲，更喜歡聽各種童話故事，上課過程中注意力經常不集中，情景教學的出現能夠很好地吸引學生的注意力，該方式主要是教師通過運用學生熟知或者感興趣的內容，在上課之前設計課堂情境，這樣一來通過這種教學方法能夠進一步激發學生上課的情趣，滿足學生的好奇心，在教學過程中教師還可結合其他學科創設情境，能夠在體育課堂上取得良好的效果。這不僅使學生上課的積極性得到了充分調動，還能夠高質量的完成教學目標，從而最終實現學生的全面發展。

3.根據實際情況調整游戲內容。為了保證體育游戲真正發揮作用，一方面要對游戲內容進行設計，另一方面還要在游戲開展的過程中，不斷根據課程開展情況進行調整。每一個小學生的實際情況都有所差異，這種差異包括了生活習慣、性格和家庭教育等。所以，教師在課堂上開展體育游戲的過程中需要時刻關注學生的身體狀況，如果游戲內容超出學生身體承受的范圍，需要進行合理的調整。例如，在開展接力賽的過程中，如果學生接力過程中出現體力透支的情況，可以讓他轉變角色擔任游戲裁判，一方面確保了體育游戲的安全性，另一方面還保護了學生的心理健康。

四、結束語

對于小學生來說，喜愛游戲往往是學生的一種天性，在游戲的參與中，學生能發展思維、智慧、運動、肢體能力，是推動學生全面發展的一條有效的路徑。所以，在體育教育的實際開展當中，教師就應該合理的選擇場地、注重情境創設、增強教學趣味、開展合理分類等，使得教學在開展中更加具有趣味性，使得最佳的教育成效得到展現。