淺談《網站建設與網頁設計》課程在線教學課程思政策略

魏金太 張 延

河南林業職業學院

在2020 年這個特殊的年份，高校普遍實施線上教學，力求“停課不停教，停課不停學”。在教師無法直面學生，近距離監督、督促學生學習的情況下，如何保障教學質量就成了廣大教師在授課中面臨的問題。

一、特殊時期的形勢助推線上教學改革

在線教學作為線下教育的輔助手段，它借助互聯網平臺采用直播技術新型授課模式，能夠將優質的教育資源得到最有效的發揮及利用。線上教學的內容有回放功能，學生也可以隨時隨地利用終端設備進行自主學習，也可以根據自己興趣愛好選擇不同的課程類型，滿足了在任何場景下都可以學習的需求，這就避免了各種原因導致漏聽漏看的問題。線上教學是特殊時期下的教學選擇,但從某種意義上講，特殊時期的背景也助推了“互聯網+”教育的變革，促使教師轉變教育教學理念，順應形勢發展需要掌握網上教學的新技能。

如何開展好線上教學？線上教學模式是否也能實現素質教育的目標？這需要教師思考的現實問題。這場災難為我們構建了一個覆蓋國內外政治經濟新形勢的“大思政”課堂，為教師提供了最鮮活的課程思政素材。個人的命運與國家的命運乃至世界的命運休戚與共，高校的課堂教學應該與社會的發展穩定緊密相連。因此，教師在線上教學過程中應該注意方式方法，及時完善教學內容，將思政元素融入到課堂中去，在教學中積極培育社會主義核心價值觀。

《網站建設與網頁設計》課程是高等職業院校計算機網絡技術專業的核心課程，是網站建設與網頁設計工作崗位必須掌握的知識和技能，該門課程的建設必須滿足培養符合社會崗位需求的應用型技能人才目標的要求。這就要求教師在教學中應該結合國內外嚴峻的形勢和具體學情，在授課前制訂詳細、可行的線上教學計劃，并結合實際情況設計更貼合的教學案例，提高線上教學的實效性以及對學生的思想引導性。

二、實施課程思政，豐富教學案例內容

線上教學的特殊性和嚴峻的社會形勢，要求教師要根據《網站建設與網頁設計》課程的知識要點的分布重新設計課程使用的教學案例，在守護師生的生命安全與身體健康的前提下開展好教學工作，比如嚴防嚴控是當時全校師生的重中之重，師生每天在關注形勢的同時還需要上報個人的健康信息。教師在設計相關的線上教學案例時可以針對當時的形勢發展進行相關介紹，讓學生在案例與項目訓練中掌握網站建設與網頁設計的技術，同時培養他們的家國情懷、嚴謹的科學態度和優良的道德習慣，促使學生把自我的成長與國家的發展緊密相連，增強國家意識、全局意識，進而培養學生從全局高度看待問題、分析問題的能力。

三、融入思政元素，創新教學模式

1.通過在線教學深化職業理想和職業道德教育。

在線教學中采取在學習通上直播、點播等形式授課，基礎知識點可以錄制速課，通過點播的形式完成知識的傳授。教師在直播中采取電腦屏幕分享的形式進行教學，比如根據課程內容錄制3 分鐘左右的教學視頻，通過直播講解社會熱點問題相關的教學案例，比如，網頁中添加“健康指南”模塊，向學生傳遞身體健康的相關知識；“去偽存真”模塊則需要學生從網絡中摘錄相關的辟謠信息，提高學生明辨是非的能力；“時事新聞”模塊需要學生把國內外的實時情況進行引入。通過在線課程中的視頻，著重展示醫護人員無私奉獻、勇往直前的大無畏精神，鼓勵學生努力學習。這樣能夠讓學生直觀清晰地看到項目案例完整的構建過程，也能夠引導學生堅持正確的輿論導向，避免受網絡上的一些不實言論以及謠言造成的不良影響。課程思政的教學理念貫穿于整個課堂教學，無縫銜接學生的知識傳授和價值引領。同時在教師與學生互動中也能提高學生隔空聽課的積極性和主動性，提高線上課堂效率。

2.注重實踐教學環節，提高線上教學成果。

《網站建設與網頁設計》課程實踐性較強，除了理論知識的傳授，更加需要教師在授課過程中指導學生練習。因此教師在備課過程中要精心設計上機任務，既注重基礎知識又要注重培養學生的基本技能，比如上機任務的安排，提高學生的參與度，進而鞏固線上教學成果，也能培養學生分析問題解決問題的能力。

在課堂的項目教學中，上機內容主要圍繞理論課所講的案例項目展開。案例的選擇也要結合時事的發展，在案例的講述中讓學生體會社會主義制度的優越性。首先，根據項目的應用需求以及技術點的分布將理論課所講的案例項目拆分開來；然后再分析實現每個子模塊所需的知識點或技術。技術點與理論教學知識課程進度保持一致，相互驗證，因此上機任務的設計遵循由簡單到復雜、由直觀到抽象的原則是符合學生認知思維的；同時，上機任務的安排還要注重實驗內容在邏輯上的前后關聯性。最后將所有的模塊串聯起來可完成整個項目，使所有實驗最終成為一個有機的整體，讓學生直觀地體驗完整的網站建設項目開發流程。

3.在線教學中培育和踐行社會主義核心價值觀。

借助網絡的便利條件，教師們根據學生學習實際情況共同發力，力爭使在線教學活動扎實平穩有序地推進，本門課程在保證教學質量的前提下也順利地完成了教學任務。借助信息化手段，對課程考核方式進行了優化。學生的成績主要通過學生視頻觀看情況、在線課堂互動表現情況、作業完成提交情況等綜合來體現。

網絡授課是我們在特殊情況下所采取的教學手段。這種教學模式的革新對網課平臺以及整個在線教育的發展提出了新的考驗。不僅極大地革新了學生的學習方式，也極大地提高了教師的職業技能。這種模式既充分發揮線上學習的快捷性，也輕松地實現了教師對知識的傳授。作為高校教師，我們一定要積極落實立德樹人的根本任務，在教育活動中堅持以學生為本的原則，要求學生在學習中重視自己的學業。“敬業”對學生來說就是敬自己的學業，離開校園居家學習仍應認真努力，即是踐行社會主義核心價值觀。由此通過正面教育引導學生、感化和激勵學生，這樣才能達到在信息化教學中對學生素養的培養目標。

4.在線教學中認真落實以改革創新為核心的時代精神。

培養科技人才是提高自主創新能力的關鍵所在，為我國科學技術發展提供充分的人才支撐和智力保證。落實立德樹人的根本任務，培養大學生的技能素質和行為素養是教育改革的重要方向，因此教師應該結合自己的研究專長，在授課時引入該方向的最新研究進展，激發學生創新靈感，積極參與大學生創新項目。

在特殊的時代背景下，充分利用在線教學的優勢，將思政元素“如鹽化水”一樣融入專業課程，“發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量”，讓學生在掌握專業基礎知識的同時得到思想上的洗禮，也收獲了自主學習的本領，明白敬畏生命、敬畏自然的道理。教師們也收獲了互聯網教學的能力、教學相長的樂趣，進而完成立德樹人的任務。