淺談教育游戲在小學英語教學中的運用

花 蕾

河北省廊坊市固安縣渠溝鄉第一小學

教育游戲，是游戲中的一種，但是其服務于教育教學，既具有娛樂性質，又具有教學涵義，是一種特殊的存在、是教育改革進程中的產物，將其引入課堂是合情合理且具有深遠意義的，除了可以改善課堂的教學現狀，也可讓教師的教育教學目標順利達成，同時，還可受到學生的熱烈歡迎，這些都為教學質量的提升奠定了基礎，所以，探究教育游戲在小學英語教學中的應用是具有重要現實意義的。以下為個人見解下的游戲教學應用策略，以供參考。

一、遵循一定原則設計和實施教育游戲，規范展開教學

對于小學英語教師而言，采用教育游戲展開教學的最關鍵的一步就是清晰教育游戲的設計和實施原則，并嚴格遵守這些原則展開教學，只有如此，才可將教育游戲的教學功效充分體現和發揮出來。具體原則如下：

首先，自由與規則相結合的原則。要知道，教育游戲是教育和游戲相結合的產物，自身需要具備教學的規章和游戲的自由兩種特質，方可滿足教學、娛樂雙重要求和需求，只有如此，才可不脫離教學本質、才可打造寓教于樂課堂。值得一提的是，教育游戲的產生和應用是為教育教學服務的，小學英語教師切不可本末倒置，還望小學英語教師在設計教育游戲過程中清晰這點。

其次，學生為主體、教師為主導的原則。學生在課堂中占據主體地位，教師則占據客體地位并發揮主導作用，這些都是不可撼動和修改的，而設計和實施教育游戲也是需要貫徹和執行該項理念和原則的，不可因為教育游戲的特殊性而違背該項原則，要知道，違背該項原則的教育教學皆是不合理的，還需小學英語教師認知到該項原則的重要性并嚴格恪守該項原則設計和實施教育游戲，相信會產生較好的教育教學效果的。

最后，娛樂與教學雙重目標的平衡性原則。教育游戲的設計和實施，是需要建立在娛樂與教學雙重目標平衡基礎之上的，小學英語教師切記要拿捏住娛樂和教學的尺度，從而避免小學英語課堂淪為單一的娛樂化課堂和單一的教學性課堂，方可讓學生在收獲快樂之余鞏固所學知識，這才是設計和實施教育游戲的初衷和緣由，方可讓教育游戲更具運用價值。

二、在不同教學環節中使用教育游戲，強化其使用針對性

在小學英語課堂，我們提倡和鼓勵小學英語教師在不同教學環節中使用教育游戲，而非只在某一個環節和階段使用教育游戲，這樣做的目的就是避免教育游戲的使用限于單一格局中、避免教育游戲的教學功效被限制住，除此以外，還可強化教育游戲的使用針對性，方可協助教師達成某些特定的教學目標。

例如，在單詞教學中開展教育游戲，可以將一些新詞匯和舊詞匯融入游戲中，在學生參與游戲過程中不斷重復這些詞匯，方可更好的加深學習印象、方可更好的掌握單詞的運用技巧，既滿足了小學生愛玩的天性和需求，還會讓學生在課堂中受益匪淺；又或者在聽力教學中開展教育游戲，可適當的提高教育游戲的競技特點，從而激發出學生的競爭意識并強化參與意識、強化學習和思考深度，方可在玩耍中潛移默化的提高聽力水平，可為小學生日后聽力學習奠定基礎。諸如此類的辦法和手段還有很多，需要小學英語教師結合教學實情和學生學習特點來設計教育游戲，并恰當的將教育游戲引申到不同的教學環節和教學階段中，方可起到較好的教學效果，對彌補學生學習中的不足有著較好的作用和影響。

三、重在總結和創新教育游戲，釋放教育游戲更大教學功效

在使用教育游戲展開教學過程中，我們是提倡和鼓勵小學英語教師不斷創新教育游戲的，因為只有不斷創新教育游戲，才可讓學生時刻充滿參與游戲的興趣、時刻充滿積極學習的態度，除了可以讓學生收獲到不同的學習體驗外，對提高教學質量和學生學習成效都是極好的，一味采用一種模式展開教育游戲或是一味的只開展一種類型的游戲，都會讓學生逐漸喪失參與興趣，不利于教師達成教學任務，也不利于學生真正掌握所學知識，所以，是需要小學英語教師在創新教育游戲中多下一番苦功的。

具體說來，可以通過角色扮演的形式展開游戲，還可以以對抗賽的形式開展教育游戲，又或者通過對傳統小游戲的改編而創新教育游戲等等，總之，擺在小學英語教師面前的創新教育游戲方式方法是較多的，需要小學英語教師結合教學要求和學生興趣而進行篩選并創新，方可讓學生對英語課堂充滿期待。

值得一提的是，總結教育游戲的實施情況、創新教育游戲的實施成效是小學英語教師的一項重要任務，只有不斷總結才可發現其中存在的問題，才可針對性解決并完善英語課堂，還望英語教師做好這項工作。

四、結束語

教育游戲是教育改革視域下的產物，屬于一種創新的教學方法，小學英語教師可以應用該種方法完善英語課堂并提高教學質量的，這是合情合理且正確的做法，而想要真正發揮教育游戲在英語課堂上教學功效，是需要小學英語教師下一番苦心的，只要不斷學習、不斷總結、不斷創新和實踐，相信必將達成教育教學目標，我們對此抱有信心!