班干部培養的教練式策略

裴肖剛

河南省鶴壁市外國語中學

班干部是班級學生的帶頭人，是班主任和任課老師進行班級管理的好助手，班干部培養工作的好壞甚至關系到一個優秀班集體的建設的成敗。班干部工作能給同學們提供施展才智、鍛煉組織能力的廣闊舞臺，所以我們要非常重視引導和組織學生進行自我教育、自主管理。因此，培養一支勇于責任擔當，善于組織管理的班干部隊伍，對于優秀班集體的建設具有重要意義。那么該如何進行班干部組織建設，發現并培養一批優秀班干部呢？我認為應該做好以下三方面的工作。

一、班干部組織體系建設

一個高效、優秀的班干部團隊建設首先要考慮的就是團隊的組織建設，結合我校“兩線四級”學生自主管理體系的建設經驗，再結合班級學生工作實際，具體落實到班集體，我認為可以采用“兩級三線”的班級學生干部組織模式。“兩級”指班級層次和小組層次兩個層級學生干部，分別負責班級整體工作和小組內部工作。“三線”指學生自主管理的三條主線，包括負責班級行政管理的行政管理團隊，包括班長，紀律委員，衛生委員，體育委員，生活委員，文藝委員以及對應的各組負責人；還有負責班級學習管理的學習管理團隊，包括學習班長，各學科課代表以及各小組學科負責人；還包括負責班級團支部管理的學生團委管理團隊，包括團支部書記，宣傳委員，組織委員。明確了班級學生自主管理的組織框架結構，就為后期班級學生干部的培養和使用提供了重要的組織保障。

二、如何發現和選拔班干部

在新班級組建的初期，來之不同地方的新同學要在新班級相互適應，班級進入磨合期，隨之而來的也是各種矛盾的爆發期，這個階段班主任除了要深入班級了解班級最新情況、及時解決學生矛盾以外，最重要的工作就是發現并培養一批優秀的班干部。正像遲毓凱老師所說的“教師管理班級的重點不是自己身先士卒，恨不得24小時全天候和學生在一起，而是能不能發現并培養出合適的班干部，讓他們去管理，最后達到學生的自我管理”。

那么又該如何發現優秀班干部，優秀班干部又該具備哪些特質和標準呢？我認為首先班干部應該從學習成績中上等的學生中間挑選，學習成績在一定程度上能夠反映學生的綜合素質，同時也有利于形成積極向上的班風學風；其次班干部應該具備一些基本的干部素養如：求真務實的工作作風和自信自強的優良品質，要有服務意識和吃苦耐勞的精神；最后班干部要德才兼備，以德為先，良好的道德品行是當班干部所不可缺少的。

新班級組建初期，同學們之間、同學和老師之間都還不熟悉，班干部還不能最終確定，但是班級各項工作還需要馬上開展，班級還需要盡快形成凝聚力，這個時候就可以先成立臨時班委會，確定臨時班干部，先把班級的工作干起來，臨時班委會成員可以由班主任參考學生以往班干部任職經歷直接指定，等第一次段考結束后，再正式舉行班干部選舉大會，這時班級已經經過了初步磨合，同學們之間已經相對比較熟悉，這時再讓大家民主投票選出最合適的班干部團隊。

那民主選舉是不是班主任就可以當一個甩手掌柜了呢？其實不然，因為學生還比較年輕，選舉時有時不是出于公心，而是會被所謂的“兄弟情深”和個人好惡所干擾，所以選舉雖然是民主選舉，但班主任老師還是要提前做一些準備工作，做到心中有數的，比如選舉前要和候選人進行一次深入談話，進一步了解學生思想狀況；再比如組織一次班級集體活動，例如班級大掃除、籃球賽等，觀察學生們在活動中的表現，特別是對候選人的工作能力進行一個初步的判斷。在選舉正式開始前，班主任還需要在班級做指導講話，引導學生公平公正選出最適合的班干部。

選舉辦法是：一個職位可以多人參與競選，公開競聘演講，得票多者當選。演講內容包括：自我介紹，競選職位，自己競選的優勢條件，自己當選后的工作計劃等。經過老師前期準備工作和后期學生民主選舉出合適的班干部以后，接下來就該考慮如何培養好一支得力的班干部隊伍了。

三、教練式的培養班干部隊伍

雖然是民主選舉的班干部，但是班級管理的擔子直接丟給班干部還不穩妥，因為學生的管理知識和經驗還是欠缺的，這個時候就需要班主任老師像教練一樣進行手把手的工作指導，讓學生在引導下放手管理，在實踐中增強管理能力。所謂教練式管理策略是指通過方向性和策略性的有效問題，激發被管理者發掘自己的潛能，向外探求更多的可能性，令被管理者更加快捷、容易的達到目標。要做到教練式培養班干部應該經歷一下幾個階段。

1.第一階段：加強班干部培訓，召開班干部培訓會，每周一次，堅持培訓一段時間。培訓班干部工作的重要意義、班干部基本素質內容、班干部工作方法、班干部工作職責等內容，讓班干部邊工作邊學習，不斷增強班級管理能力和自身素質。

2.第二階段：在老師監督下的放權管理，充分發揮學生的主觀能動性。班干部是最了解班級學生真實情況的，也處在思維極具創造性的年齡，他們思想開放，創意新穎，所以應該主動放權給班干部開展班級管理工作。現階段班主任的工作主要是提出班級問題并指明管理要達到的目標，班干部就要圍繞問題和目標制定相應工作計劃、廣泛征求意見、明確工作分工、有計劃實施并進行工作總結。現階段的工作還需要老師的幫扶和指導，要在班主任老師的監督下進行，以確保班級工作沿著正確的軌道運行。

3.第三階段：班級常規管理進入學生自主管理階段，班主任工作重心轉向班級文化建設和思想引領方面。班干部經過前期的班干部培訓和班級事務性管理工作的鍛煉，工作水平和工作方法日益成熟，這時候就可以大膽把班級常規管理工作交給班干部負責，讓班干部主動發現問題，主動解決問題，只要是認為正確的、不違背學校年級要求的都可以大膽去做。這時班主任就能從繁雜耗時的“看、管”工作中解放出來，集中精力抓班級文化建設，用文化和思想引領學生前行。

要建設文明和諧、積極向上的優秀班集體，就必須要培養一支優秀的班干部隊伍，當然班干部的培養不是一蹴而就的，需要班主任老師耐心的指導、大膽的放權，實踐出真知，實踐長才干，只要我們在班干部的培養上多花一些心思，不斷嘗試和創新，一定會在班級管理方面取得優異成績。